摘 要：在高中階段的語文學(xué)習(xí)中，我們需要具有寫作能力、閱讀能力與聽說能力，利用一些寫作技巧，可以讓我們的寫作水平得到提升。本文首先對(duì)高中生寫作能力提升的意義進(jìn)行闡述，然后結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，分享一下高中生語文寫作技巧的感悟，希望對(duì)同學(xué)們的語文寫作有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中生；語文寫作技巧；引用案例

一、 前言

寫作是一種人類獨(dú)有的交流和表達(dá)的時(shí)間活動(dòng)，是身為一名公民應(yīng)有的能力，對(duì)于科學(xué)文化的發(fā)展、精神文明的創(chuàng)造具有重要意義。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，我發(fā)現(xiàn)寫作已經(jīng)成為很多同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題，很多同學(xué)的作文水平相對(duì)較低，這主要是因?yàn)槿鄙賹懽髋d趣、構(gòu)思不夠理性、文章缺乏新意造成的。

二、 高中生寫作能力提升意義

在高中語文學(xué)習(xí)階段中，寫作既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，寫作能力是語文的綜合能力，寫作是最為重要也是最為基本的交流手段，提升寫作能力，可以為我們未來的學(xué)習(xí)與工作打下基礎(chǔ)，通過寫作中的自我主動(dòng)意識(shí)，可以讓我們的內(nèi)在積極性得到充分調(diào)動(dòng)，可以讓我們的情感世界變得更為豐富。

三、 高中生語文寫作技巧感悟

（一） 培養(yǎng)寫作興趣：要想在高中階段寫好語文作文，必須要培養(yǎng)自身的寫作興趣，消除對(duì)寫作的畏懼心理。寫作興趣的培養(yǎng)不僅僅局限于語文課、寫作課上，在生活中、社會(huì)中也可以激發(fā)寫作興趣，因此，在課余時(shí)間時(shí)，我會(huì)積極去進(jìn)行戶外活動(dòng)，會(huì)利用假期時(shí)間去欣賞課堂之外的風(fēng)景，參觀名勝古跡讓我體會(huì)到文化的沉淀，欣賞田園風(fēng)光讓我領(lǐng)悟到自然的美好，總是在某時(shí)某刻，我會(huì)被眼前之景所觸動(dòng)，不禁想把所思所想書寫下來。利用這種方法，培養(yǎng)寫作興趣之后，便可以完成從“要我寫”到“我要寫”的轉(zhuǎn)化。

（二） 理清寫作思路：在寫作之前，我們需要做好構(gòu)思工作，需要構(gòu)建通篇文章的框架，列出寫作提綱，在構(gòu)思設(shè)計(jì)時(shí)，需要運(yùn)用自身的理性思維，讓作文具有一個(gè)通暢的脈絡(luò)。如在議論文的寫作中，就可以在擬定提綱時(shí)列出自己的主要觀點(diǎn)，能夠支持這一觀點(diǎn)的幾個(gè)理由等，可以利用一個(gè)中心論點(diǎn)來連接各個(gè)分論點(diǎn)的方法。

（三） 積極引用案例：在高中語文寫作中，積極引用案例和素材可以讓我們的文章增光添彩，這也就需要我們注意積累素材，素材的積累可以分為三種方法：（1）課內(nèi)閱讀。在課內(nèi)閱讀中積累寫作素材是最為直接的方法，在語文課本中，很多課文都是良好的作文素材源，在課堂上認(rèn)證聽講，進(jìn)行歸納總結(jié)，可以讓我們?cè)诟咧姓Z文寫作中對(duì)這些素材予以運(yùn)用。如在寫作中想引入人物形象時(shí)，我們便可以結(jié)合主題，引入課本中出現(xiàn)過的富有反抗精神的林沖、麻木的祥林嫂等。同時(shí)，課本中的文言文和古詩詞也有不少名句佳句，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”、“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等句子只要被用在寫作中合適的地方，就可以為文章增光添彩。（2）觀察生活。在高中語文寫作中，我們不難發(fā)現(xiàn)在將自身經(jīng)歷作為寫作素材時(shí)，總是能夠在寫作時(shí)做到行云流水，這主要是因?yàn)槲覀冊(cè)凇爱嬛瘛敝耙呀?jīng)做到了“胸中有竹”，在高中學(xué)習(xí)階段，我們不能僅是圍繞著高考科目轉(zhuǎn)，需要在日常生活中做到感受事物、感受生活，積累生活中的寫作素材，并將自己所得到的感受進(jìn)行升華，運(yùn)用到高中語文寫作中。（3）利用網(wǎng)絡(luò)。利用互聯(lián)網(wǎng)，可以讓我們快速了解一些典型的、熱點(diǎn)的話題可以讓我們積累更多的寫作資料。我曾在一段時(shí)間內(nèi)，每天晚上都會(huì)對(duì)當(dāng)天新聞要點(diǎn)進(jìn)行觀看，這讓我的寫作素材變得更為豐富，在語文寫作中可使用的素材也就相對(duì)較多。

在引用素材案例時(shí)，需要保證所選素材貼合文章主題，具有代表性、典型性，同時(shí)需要具有素材案例具有新穎性，如在寫“堅(jiān)強(qiáng)”、“毅力”之類主題的語文作文時(shí)，一大部分同學(xué)都會(huì)寫司馬遷的故事，或是“舜發(fā)于畎畝之中……故天將降大任于斯人也”這樣的句子，這些寫作素材固然正確，使用也較為恰當(dāng)，但是當(dāng)作文千篇一律地使用這些素材時(shí)，也就使得閱卷老師會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，引用的案例也變得“泯然眾人矣”，因此，我們可以引用一些通過日常積累得到的典型但不會(huì)大眾化的案例，如對(duì)于“堅(jiān)強(qiáng)”、“毅力”之類的主題，就可以引用初秋時(shí)期卞和獻(xiàn)璧的故事，如在寫“奉獻(xiàn)”這一話題時(shí)，就可以引用“感動(dòng)中國(guó)”中最美鄉(xiāng)村教師朱敏才、孫麗娜的故事，這些案例的使用必然會(huì)使自身的作文讓閱卷老師眼前一亮。

（四） 合理運(yùn)用語言：

1. 拒絕浮華堆砌：在高中語文寫作中，很多同學(xué)為彰顯自己的文筆功力會(huì)潛意識(shí)地想要使用“華麗”、“煽情”的語言，沒有考慮到文體的需要和主題的需要，無論是散文、議論文還是記敘文，一旦動(dòng)筆，就會(huì)想將自己所積累的夸飾、浮泛之詞進(jìn)行運(yùn)用，導(dǎo)致文章變得浮華堆砌，像“年輕的妙齡女子”、“拼著性命、舍生忘死的士兵”等，對(duì)此應(yīng)該予以拒絕。如重疊無用的形容詞、辭藻堆砌等現(xiàn)象都應(yīng)該盡量避免。

2. 正確使用流行語：流行語可分為多種，如出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)、電視中的流行語就會(huì)讓同學(xué)受到影響，但此類語言的大部分詞語都存在著不夠規(guī)范的現(xiàn)象，如“我暈”、“呵呵”、“洪荒之力”、“老司機(jī)”等，在高中語文寫作中，應(yīng)該盡量不用這些語言，否則就可能讓作文落入俗套，顯得和文章整體格格不入。同時(shí)，也有一些新事物、新詞匯是可以進(jìn)行應(yīng)用的，如“民工潮”、“無車日”、“送溫暖”等詞語都是隨著事物的變化而出現(xiàn)的，和網(wǎng)絡(luò)流行語存在本質(zhì)差異，在作文中就可以進(jìn)行運(yùn)用。

3. 不能半文半白：在高中階段，我們普遍沒有一個(gè)可以熟練使用文言文的功底，因此，在寫作中決不能讓文章變得一半文言文、一半白話文，顯得不倫不類。很多同學(xué)會(huì)受到一些高考滿分的影響，如2001年的《赤兔之死》、2014年的《綠色生活》都是文言文類型的滿分作文，前者為“三國(guó)體”，后者是通篇的駢體，但寫出這些作文的作者都具有良好的文言文功底，且作文符合主題。如果功底不足，還要去竭力效仿，就會(huì)讓作文變得半通不通。

四、 結(jié)論

綜上所述，在高中階段，語文寫作能力的提升具有重要意義，通過培養(yǎng)寫作興趣、理清寫作思路、積極引用案例與合理運(yùn)用語言的方法可以讓語文寫作水平得到提升，在不斷地練習(xí)中可以讓這些技巧的運(yùn)用更為熟練，進(jìn)而讓語文作文成績(jī)得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李家熙，河北省邢臺(tái)市，邢臺(tái)市第一中學(xué)。endprint