袁圓

情景教學(xué)，就是指在課堂教學(xué)過程中，教師們有針對性地創(chuàng)設(shè)一些具體的教學(xué)情境，讓幼兒們能夠在具體的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，從而更好的幫助幼兒們更加深入的理解教材，這樣的教學(xué)方式，對于幼兒心理、思想等方面的進(jìn)步也能夠起到促進(jìn)作用。情景活動教育能夠在很大程度上促進(jìn)教師與幼兒之間的溝通和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，本文就針對情景互動教育在促進(jìn)幼兒品德方面的教學(xué)進(jìn)行了簡要的分析。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，以美激發(fā)幼兒情感

學(xué)習(xí)的環(huán)境在幼兒教學(xué)工作中具有十分重要的作用，對于激發(fā)學(xué)生們的德育品質(zhì)也有著潛移默化的作用，幼兒教師應(yīng)該堅持把思想品德融入到日常的教學(xué)生活中來，秉持用心優(yōu)化、用意創(chuàng)造的原則，為幼兒們提供一個寬松和諧、積極健康、秩序井然的校園環(huán)境，這其中不僅包括幼兒園建筑的建筑風(fēng)格美麗，也包括院內(nèi)綠色植物的自然美等等，這樣的藝術(shù)作品可以幫助幼兒們培育其審美意識，除了視覺上可以觀察到的景色之外，幼兒園內(nèi)的建筑也應(yīng)該以輕快、明亮的顏色為主，例如，紅、黃、藍(lán)這三原色，為幼兒們的學(xué)習(xí)生活提供一個風(fēng)格明朗而又十分和諧的校園大環(huán)境。在幼兒園的每一個房間、每一個角落，都應(yīng)該貼注文明標(biāo)語如，“請愛護(hù)小草”“請不要隨手亂丟垃圾”“記得說你好，請，再見”等等，出了這樣的文明標(biāo)語之外，還可以貼一些安全標(biāo)語，如“不要橫穿馬路”“請走人行通道、過街天橋”等等，從點滴培養(yǎng)學(xué)生們的德育意識。教師們還可以在建筑物的走廊內(nèi)張貼一些有關(guān)科學(xué)健康或是具有當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗特點的圖片，當(dāng)然，也可以是教師、幼兒們自己創(chuàng)作的作品，讓學(xué)生們能夠自由學(xué)習(xí)墻面、教室內(nèi)等公共場所的標(biāo)志標(biāo)語，以這樣“潤物細(xì)無聲”的方式觀察培養(yǎng)幼兒在日常生活中通過觀察培養(yǎng)的感知、體驗等等。

除了硬件設(shè)置之外，教師們還要注重為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個良好的和諧的精神環(huán)境，要求教師們充分尊重每一位兒童的人格，善待他們，尊重他們的過失。在教學(xué)過程中，教師們必須要以微笑來溫暖每一位幼兒和家長的心，真誠待人，為學(xué)生們做好表率，為幼兒和家長著想。教師們自身要注意言行舉止，儀態(tài)端莊大方、樸素整潔，能夠始終保持良好的心態(tài)和情緒，從而成為幼兒們模仿、學(xué)習(xí)的對象。美好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境都是為培養(yǎng)幼兒健康的品德做輔助作用的必要因素，這兩種額能夠為幼兒的品德行為提供多方面的信息，讓他們在這種環(huán)境中自己摸索、學(xué)習(xí)，能夠做到保護(hù)環(huán)境，尊重教師，愛戴同學(xué)等等，讓幼兒能夠在這種環(huán)境中受到潛移默化的熏陶，在不知不覺中接受其影響，真正實現(xiàn)“以美激情”，培養(yǎng)幼兒們的真善美，為他們健康積極地思想品格奠定基礎(chǔ)。

二、實施日常的教學(xué)滲透，以情觸動幼兒情感

幼兒園是幼兒們一天進(jìn)行日?；顒拥闹匾獔鏊?，因此，也是開展思想品德教育的重要途徑，在幼兒園的德育工作中，一般采取滲透的模式進(jìn)行教學(xué)，也就是將思想品德的教育融入在適合幼兒們學(xué)習(xí)、勞動、娛樂甚至是吃飯等日常生活中的瑣碎小節(jié)中來，滲透到幼兒們與其他兒童一起玩耍、與教師們一同學(xué)習(xí)、與家長們一起生活的各類社會交往中來，通過促進(jìn)情感的交流和碰撞，形成強(qiáng)大的情感教育意義，以此促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的良好提升和發(fā)展。

因此，教師們應(yīng)該做一個生活中的有心人，細(xì)心觀察生活的點滴，仔細(xì)尋找能夠作為幼兒思想品德的教學(xué)素材，善于在生活中挖掘教學(xué)資源，把德育工作落實到幼兒們的日常中來。例如，每周一的升旗儀式就是一個對幼兒們進(jìn)行愛國教育的良好時機(jī)，教師們可以通過以講故事的方式深入淺出的為學(xué)生們講解五星紅旗的由來，也可以講解過個的意義，親自為幼兒們示范升國旗時應(yīng)該遵守的禮儀、規(guī)范，洪亮的唱出國歌，起到模范帶頭作用。以此激發(fā)幼兒們的愛國情感，讓他們?yōu)槭俏覈囊环葑痈械津湴梁妥院?。在每天的日常戶外活動中，教師們也可以滲透學(xué)生們吃苦耐勞、不輕言放棄的精神；在日常的換洗、餐飲、散步等生活環(huán)境中，可以借此機(jī)會教育幼兒們勤儉節(jié)約、不要浪費糧食、節(jié)約用水、愛護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識；在帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)出教室、行上下樓梯時，要教導(dǎo)他們，兩人成行、三人成列的原則，不要在樓梯間大聲喧嘩、打鬧，不在公共場所做妨礙他人的事情；不論是要洗手還是上洗手間，都應(yīng)該自覺排隊，不插隊進(jìn)行等待。這樣的教育方式有很多，教師們應(yīng)該在生活中的各個環(huán)節(jié)都將思想品德教育滲透進(jìn)來，這樣不僅能夠直接的提升幼兒的良好思想品德，還能夠通過師生之間、家長與幼兒之間的情感溝通和交流，促進(jìn)他們自我教育、自我思考，從本質(zhì)上提高自身品德素養(yǎng)。

三、開展互動的節(jié)日活動，以行激發(fā)幼兒情感

我國具有眾多的節(jié)日，幼兒們也十分喜愛節(jié)日的氣氛，因此教師們可以借助這一點，開展節(jié)日主題的實踐活動，有效地推進(jìn)幼兒們的德育素養(yǎng)。在五千年的歷史長河中，春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等等，都是幼兒們知曉并且喜愛的節(jié)日，這些節(jié)日也都蘊(yùn)含了我國人民敬老愛幼、勤懇善良的傳統(tǒng)美德，教師們應(yīng)該靈活的把握教育契機(jī)。

例如，在三八婦女節(jié)到來之時，教師們可以邀請幼兒的媽媽們進(jìn)入課堂中來，帶來幼兒成長的照片，講述自己在養(yǎng)育兒女的過程中的辛酸或是趣事，拉近幼兒與家長之間的距離，讓幼兒們能夠懷有一顆感恩的心，為媽媽送上屬于自己的祝福。在五一勞動節(jié)時，教師們可以安排“勞動真光榮”的計劃，讓幼兒們了解不同的職業(yè)，體會勞動者為社會、為家庭的付出，從而懂得尊重勞動者、爭當(dāng)勞動者。在中秋節(jié)或重陽節(jié)時，教師們要讓幼兒們學(xué)會感恩，學(xué)會尊重長輩，可以以“孔融讓梨”的故事為例，讓幼兒們在家中敬重長輩，不會無理取鬧等等。節(jié)日活動的教學(xué)是具有很強(qiáng)的針對性的，教師們要牢牢把握時機(jī)，結(jié)合幼兒們的不足之處，有目的地開展教學(xué)活動，從具體的行為提升幼兒們的道德品質(zhì)。

總之，在幼兒階段，教師們必須要著重重視幼兒的品德發(fā)展，可以采取多樣的教學(xué)措施，與家長、社會各界人士聯(lián)起手來，從根本上提升幼兒們的品德素養(yǎng)，成為祖國的棟梁人才！endprint