金 枚

(赤峰學院文學院,內(nèi)蒙古赤峰 024000)

在對外漢語教學實施過程中,其中涵蓋了教學活動的全過程,而在整個教學體系內(nèi),其中多項元素之間通過融入相應教學和學習規(guī)律的重要前提下,實現(xiàn)了互相作用和交流傳承。當然,對外漢語教學活動更多是一種教學實踐,其將為整個教學效率的提高,教學水平的全面提升提供了重要幫助。

1 對外漢語教學活動的實施特點認知

對外漢語教育活動實施過程中,合適的教材內(nèi)容相當重要。而在整個教學體系中,選擇教材內(nèi)容的針對性和有效性,都關系到整個教學活動的推廣與實施。事實上,在對外漢語教材的選擇過程中,其選擇內(nèi)容的合理性和完善性,最終的落腳點都在于如何借助對外漢語教育這一平臺和載體,傳播相應的文化內(nèi)涵,從而在提升我國文化機制的影響力前提下,讓其他文化體系影響下的學生能夠更好的理解具體的文化元素和內(nèi)涵。

在將漢語作為一門外語進行教學活動時,其中存在以下特點：通常情況下,對外漢語教學時間通常在1年到2年之間,最長的時間是4年左右,所以,在該教學活動中,就需要制定合理、有效的教學機制。從漢語的語言特點看,其作為一種有聲調(diào)的分析類語言,其教學方式、漢語語法等等都有著自身的特殊性。尤其是我國的漢語,其不同的聲調(diào),內(nèi)涵就不相同,特別是其書寫的形式與其讀音的形式完全不同。這對于講究聲調(diào)的語言受眾來說,就需要注重創(chuàng)新教學方法。不僅如此,對于整個對外漢語教學活動來說,無論是具體的環(huán)境,還是語言的習得過程,都有著自身的不同,因此要想實現(xiàn)整個語言交際活動的最佳效果,就必須組織模擬的漢語交際活動。

總的來說,整個對外漢語教學活動實施時,要注重將實踐性色彩和語言對比理論,乃至學生自覺性啟迪等諸多原則充分融合,并且在整個教學活動中,要注重對具體的文化背景以及不同文化機制中的差異性相融合,從而實現(xiàn)該教學活動的理想效果。因此結合整個對外漢語教學的特色來看,如果我們能夠選擇極具跨文化色彩的元素內(nèi)容,并且將其融入和應用到整個教學機制中,其必然能夠在豐富具體的教學素材時,同時更容易讓學生去理解和認知跨文化背景下的語言學習。

2 茶文化元素的具體理念內(nèi)涵分析

結合茶文化元素的內(nèi)涵和價值狀況看,完善的茶文化體系,其不僅是我國整個文化機制的內(nèi)涵所在,同時更是融入和詮釋我國優(yōu)秀文化的關鍵所在,所以我們可以說,以茶文化為具體的對外宣傳素材所在,同時也讓世界了解我國文化提供了重要的空間和載體。尤其是在文化軟實力的價值認知日益成熟的時代背景下,孔子學院也成為我國文化傳播與輸出的重要途徑。而在孔子學院的整個教學體系中,傳統(tǒng)文化中的諸多元素,尤其是漢語元素,備受世界關注。當然,茶文化體系在這一過程中也極具影響力和認知力。所以在整個對外文化交流與傳播過程中,如果我們想要對整個茶文化元素進行合理應用,就必須對其具體的價值內(nèi)涵,以及多元化內(nèi)容進行綜合分析。

茶文化元素是整個傳統(tǒng)文化機制的核心與前提,整個茶文化體系的根源,實際上是以飲茶活動這一具體的生活習慣為前提的,所以茶文化中包含了豐富而具體的社會文化。而茶文化機制中,其不僅承載和傳遞了具體的文化理念和價值思維意識,同時也有著濃厚而具體的生活情懷。所以如果我們想要對茶文化元素的精神理念進行成熟應用,不僅要認知到其中所具有的物質(zhì)元素,同時也要對其精神內(nèi)涵和價值色彩進行分析。

事實上,在整個茶文化機制中,其所詮釋和包含的內(nèi)容更多需要我們結合其他元素進行綜合詮釋和整體融入,尤其是在立足整個茶文化體系價值作用的前提下,豐富構建茶文化元素的應用機制。正是茶文化元素的深厚底蘊,使其能夠發(fā)展成為當前我們在具體實施對外漢語教學活動時所必須充分注重融入的重要內(nèi)容。

3 對外漢語教材的特點與實施要求

事實上,隨著當前整個教學體系機制日益成熟,如今對外漢語教學體系更為完善,而在這一過程中,選擇合適的教材內(nèi)容極為必要。可以說,教材是教學活動實施的基礎,也是重要前提。在當前對外漢語教學理論日益成熟的今天,我們關于教學活動的價值和內(nèi)涵認知不斷完善,相對于其他教學機制而言,對外漢語教學活動有著自身的特殊性。了解學科性質(zhì)和學科定位,才能制定精準的教學思路,從而服務整個教學活動的有效開展。

對于對外漢語教學來說,其屬于新興交叉類學科,該教學活動中包含了語言學理論和心理學理論和教育學理論和社會學理論等諸多內(nèi)涵。當然,在我國對外文化傳播與交流日益成熟的時代背景下,整個對外漢語教學活動的內(nèi)涵也不斷成熟,尤其是跨文化交際理論不斷成熟,我們認識到整個對外漢語教學中的性質(zhì)是站在外國人的學習視角之中,所以其應該是一門跨文化基礎上的語言教學活動。

4 對外漢語教材中茶文化元素的具體融入機制

在當前整個對外漢語教學活動實施進程中,如果想要實現(xiàn)理想的教學與應用效果,就必須注重選擇與教學活動要求相匹配的教材內(nèi)容,而就該教學活動來說,其需要注重人文精神和價值的全面融入,加上文化體系的深層次融入,實際上就是當前整個對外漢語教材中,茶文化元素的應用機制和前提?？陀^的看,想要實現(xiàn)合理完善的融入體系,就必須充分注重從以下視角出發(fā)：

首先,要結合茶文化機制內(nèi)涵的實踐性色彩,構建實踐與交流機制并重的對外漢語教學機制。漢語,是被公認最難的語言體系,無論是具體的教學機制,還是相應的教學思維,都需要在激發(fā)受眾學習興趣的基礎上,通過營造良好的學習氛圍,從而制定與對外漢語學習相匹配的教學機制。就茶文化體系的內(nèi)涵與形成背景看,其中所具有的內(nèi)涵元素和內(nèi)容都能夠為當前我們具體實施茶文化的認知和應用提供重要幫助。

其次,在整個對外漢語教學活動的創(chuàng)新發(fā)展時,可以結合具體的茶文化元素,對整個教學活動的素材內(nèi)容進行有效補充和完善豐富。客觀的看,豐富的知識儲備,其中所具有內(nèi)容的完善度都關系到整個教學活動的實施效果。因此結合當前對外漢語教學活動的具體實施內(nèi)涵和訴求看,其最大的不足在于文化素材上的相對狹隘和局限不足,尤其是文化理念和價值意識上的缺失,實際上都讓學生在理解對外漢語教學活動時,存在內(nèi)容上的不足和思維上的局限,因此要全面理解和認知對外漢語教學活動的要求上,豐富融入茶文化理念,從而實現(xiàn)其整體提升。

最后,要注重優(yōu)化具體的教學方案,尤其是要對整個對外漢語教學的內(nèi)容進行及時更新和完善。當然更重要的是,清晰整個教學活動的具體定位,尤其是對于對外漢語教育機制的具體構建來說,其作為一項以文化內(nèi)容為底蘊,語言交流機制創(chuàng)新為前提的語言交流與傳播機制,因此在進行具體的對外漢語教學活動時,就需要通過運用極具特色的教學技巧和思維,從而在制定合理的教學方案基礎上,實現(xiàn)整個對外漢語教學活動的全面創(chuàng)新和優(yōu)化。所以,要通過合理的語言認知與交流應用,從而實現(xiàn)整個對外漢語交流活動的理想效果。

5 結語

結合茶文化體系的具體內(nèi)涵,我們必須明白,在進行茶文化教育時,要在確定合適的文化認知觀和應用觀的重要基礎上,來選擇形式感與內(nèi)涵充分協(xié)調(diào)的重要素材內(nèi)容,從而實現(xiàn)整個對外漢語教學活動中,其文化內(nèi)涵的完善融入和成熟發(fā)展。當然,這一前提,其實際上也是該教學機制創(chuàng)新發(fā)展的本質(zhì)所在。

[1]王興臣.“一帶一路”背景下高校校企聯(lián)合培養(yǎng)英語類人才模式的現(xiàn)狀——基于學生滿意度的調(diào)查[J].沈陽師范大學學報(社會科學版),2014,(02):51-52.

[2]劉民殷.漢語言文學專業(yè)教學改革在多元文化背景下特點分析[J].上海理工大學學報(社會科學版),2015,(05):213-215.

[3]姚文清.“一帶一路”背景下高職院校服務地方港口經(jīng)濟發(fā)展研究——商務英語實訓基地建設目標與實訓內(nèi)容研究[J].渭南師范學院學報,2016,(15)：123-124.