吳 焱

(陜西廣播電視大學,陜西西安 710119)

充分發(fā)揮茶文化的育人功能,對于提升高職人文素質教育工作成效具有重要意義,而在高職院校人文素質教育中滲透茶文化教育,對于茶文化的繼承與弘揚也能夠發(fā)揮出不容忽視的作用。這決定了茶文化發(fā)展與高職人文素質教育之間具有較高的契合性,也決定著對茶文化和高職人文素質教育的融合做出研究與探討,無論是對于茶文化的發(fā)展還是對于高職人才培養(yǎng)質量的提升都具有重要的現(xiàn)實意義。

1 茶文化融入高職人文素質教育的可能性

1.1 國家對傳統(tǒng)文化教育的支持

在中華文明5000多年的發(fā)展中,中華民族社會大眾創(chuàng)造了獨樹一幟的文化體系,這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,對當今社會大眾的思維方式、行為方式等產生著潛移默化的影響。關于我國傳統(tǒng)文化所具有的重要性,我國國家領導人習近平同志曾做出過多次強調。在第十八次中共中央政治局集體學習過程中,習近平同志提到,對中華民族傳統(tǒng)文化做出充分的運用,是實現(xiàn)中國民族偉大復興以及“兩個一百年”奮斗目標的重要基礎。在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上,習近平同志對中央黨校學員提出了這樣的要求：要有“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負,“位卑未敢忘憂國”“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”的報國情懷,“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的浩然正氣,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁,死而后已”的獻身精神,把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神繼承和發(fā)揚下去。2014年,針對中國傳統(tǒng)文化教育工作的開展,我國教育部頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》,這一文件不僅指出了開展中國傳統(tǒng)文化教育的重要性,而且對中國傳統(tǒng)文化教育開展實踐提出了指導意見。由此可見,我國對傳統(tǒng)文化教育具有較高的支持力度,這也讓茶文化與高職人文素質教育的融合具有了良好的環(huán)境。

1.2 茶文化具備明顯的教育功能

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是社會大眾智慧的結晶,是一種不容忽視的社會現(xiàn)象,更是對國家軟實力、社會人文底蘊做出評價的重要標準。在我國社會發(fā)展過程當中,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化所具有的教育功能十分明顯,如我國儒家文化能夠引導社會大眾做到“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節(jié)、恕、勇、讓”,道家文化則能夠引導社會大眾“知?！薄ⅰ吧菩小?由此可見,優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化可以在高職人才培養(yǎng)工作中發(fā)揮出重要的推動作用。茶文化作為我國傳統(tǒng)文化體系中不可或缺的組成部分,不僅具有源遠流長、博大精深的特點,并且在幾千年的發(fā)展過程中,茶文化得到了不斷的繼承與創(chuàng)新,這讓茶文化的發(fā)展性得到了體現(xiàn)。從茶文化教育與高職人文素質教育的契合性來看,茶文化在高職教育中的融入,能夠有效拓展學生的文化視野,強化學生的文化自覺與文化自信,與此同時,在對茶文化內涵進行挖掘的基礎上,茶文化教育也能夠提升學生的人際交往能力、引導學生養(yǎng)成完善的人格。當然,茶文化所具有的教育價值遠不止于此,因此,高職院校有必要重視茶文化在學生人文素質教育中的滲透,通過充分發(fā)揮茶文化的教育功能,實現(xiàn)學生人文素質教育成效的提升。

1.3 高職學生具備提升自身人文素質的需求

一方面,高職教育需要重視人的發(fā)展,在此要求下,高職院校不僅需要引導高職學生具備扎實的專業(yè)知識和專業(yè)技能,而且也需要引導高職學生具備較高的人文素質,推動高職學生成為具有完善人格、獨立思想以及身心和諧發(fā)展的人才；另一方面,隨著社會人才需求的變化,傳統(tǒng)高職教育目標下所培養(yǎng)的人才很難適應激烈的人才市場競爭,在此背景下,作為高職院校學生,需要重視自身綜合素質的發(fā)展,在不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)基礎上,強化自身的進取精神、創(chuàng)新意識以及團隊協(xié)作能力,并樹立較強的責任感與使命感,從而不斷完善自身,繼而實現(xiàn)與體現(xiàn)自身價值。由此可見,將茶文化融入高職人文素質教育當中,充分發(fā)揮茶文化的人文素質教育功能,不僅是提升高職院校人才培養(yǎng)質量的重要要求,同時也是高職學生在推動自身完善與發(fā)展過程中所具有的內在需求。

2 充分挖掘茶文化內涵，提升高職人文素質教育成效

2.1 運用茶文化拓展高職院校學生文化視野

茶文化具有多樣化的形態(tài),從精神形態(tài)方面來看,我國茶文化根植于我國傳統(tǒng)的民族文化當中,包括儒家思想、佛家思想、道家思想等在內的傳統(tǒng)文化思想,對茶文化的發(fā)展都產生著深遠的影響,如儒家所提倡的中庸思想、禮儀思想等,讓中國茶文化具有了重視和諧以及修身的內涵。道家所提倡的天人合一,讓自然之趣成為了茶人的重要追求。佛家所提倡的苦寂與禪學,則讓中國茶文化與佛家哲學融為一體；從物質形態(tài)方面來看,在茶葉以及飲茶融入我國社會生活之后,茶文化也產生了多元化的物質形態(tài),如茶著作、茶畫以及茶具、茶館、茶藝等。在高職人文素質教育中,高職院校需要重視拓展學生文化視野、提升學生文化素養(yǎng),而將茶文化融入高職人文素質教育,則可以以茶文化為切入點,引導學生對中國博大精深的精神文明、物質文明做出了解,這對于豐富高職人文素質教育內容以及學生文化知識儲備都具有重要意義。在此過程中,高職院校不僅有必要精選茶文化內容并滲透到通識教育、專業(yè)教育當中,而且有必要在校園中打造良好的茶文化氛圍,通過引導學生組織與參與各類茶文化活動,深化學生對中國茶文化的認知,從而在提升高職人文素質教育成效的基礎上促使學生樹立繼承與弘揚中國茶文化的責任感,繼而實現(xiàn)高職院校學生人文素質與茶文化的協(xié)同發(fā)展。

2.2 運用茶文化培養(yǎng)高職院校學生文化情感

我國茶文化對于世界茶文化的發(fā)展產生著深刻的影響,因此,將茶文化滲透到高職人文素質教育工作當中,對于提升學生的民族文化自豪感與民族文化認同感、引導學生樹立文化自覺與文化自信、促使學生在文化自強道路中做出更多共享具有重要意義。從茶文化在提升學生民族文化自豪感與民族文化認同感方面的價值來看,在經濟全球化背景下,高職學生面臨著多元文化帶來的沖擊,不乏有一些學生對西方文化產生了盲目追捧的心理,而茶文化在高職人文素質教育中的滲透,能夠促使高職學生看到我國茶文化輝煌的發(fā)展歷史以及我國茶文化在世界茶文化發(fā)展中的獨特地位,從而促使學生能夠更好的認同我國茶文化,并為我國茶文化而自豪；從茶文化在引導學生樹立文化自覺與文化自信方面的價值來看,高職院校學生的文化自覺,需要建立在學生對我國文化所具有的地位、意義、作用產生高度認同的基礎之上,并樹立起傳承文化、推動文化發(fā)展的責任感。而高職院校學生的文化自信則要求高職院校學生能夠對我國文化做出理性的認知,并以包容的態(tài)度對待其他文化。顯然,茶文化在高職人文素質教育中的滲透,能夠為學生了解我國茶文化提供良好的機會,這對于學生樹立文化自覺與文化自信發(fā)揮著重要作用；當高職院校學生在對我國茶文化產生高度認同并承擔起傳承與弘揚茶文化的職責時,我國茶文化的創(chuàng)造、傳播以及茶文化事業(yè)的發(fā)展也將后繼有人,這對于茶文化的發(fā)展以及文化強國的建設發(fā)揮著重要作用。

2.3 運用茶文化提升高職院校學生交際能力

和合思想是中國茶文化中重要的組成部分,這種和合思想不僅體現(xiàn)為身心之和與天人之和,也體現(xiàn)為人人之和。通過飲茶活動,人與人之間能夠形成和諧的氛圍,并更好的增進彼此情感、促進彼此溝通,因此,在中國社會大眾行為習慣中,以茶待客是一種十分平常的事情。圍繞和合思想,茶人在飲茶活動中構建起了嚴格的禮儀規(guī)范,在做到互敬、謙讓、仁愛、親睦的基礎上,飲茶之人能夠體現(xiàn)出對對方的尊重并構建起良好的人際關系。隨著社會的發(fā)展,茶逐漸成為了構建和諧人際關系的重要媒介,通過各種茶文化活動,茶人能夠以茶會友,以茶聯(lián)誼,并在此過程中減緩自身壓力、強化人際交流。在高職院校人才培養(yǎng)過程中,引導學生構建和諧的人際關系對于學生健康人格的養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用,然而,當前許多高職院校學生都面臨著不同程度的人際交往障礙,特別是沉溺于個人世界、互聯(lián)網世界的高職院校學生,所具有的交際欲望、所掌握的交際技巧都十分有限,這種現(xiàn)象是高職院校需要做出重點關注和及時引導的。在此過程中,高職院?？梢酝ㄟ^充分弘揚茶文化中的和合思想,發(fā)揮茶文化所具有的交際功能,運用各類茶文化活動,引導學生參與到人際交往當中,從而強化學生對人際交往重要性的認知,并引導學生在人際交往中提升自身的交際能力,繼而為學生健康人格的養(yǎng)成奠定良好的基礎。

2.4 運用茶文化引導高職院校學生清廉儉德

兩晉南北朝時期,“以茶養(yǎng)廉”的思想就已經得以提出,這種思想在對抗社會奢侈之風方面發(fā)揮出了重要的作用,自此,融入了我國傳統(tǒng)倫理學、哲學的茶文化所具有的功能已經不僅再局限于自然使用方面,而成為了茶人陶冶自身情操、追求精神享受的重要手段。茶圣陸羽在《茶經》中寫道：“茶之性儉,為飲最宜精行儉德之人。”這是對茶文化中“清廉儉德”文化內涵所做出的精辟總結。在社會轉型時期,包括高職院校學生在內的社會大眾所具有的心理與行為都產生了較大的變化,從積極方面來看,社會大眾的心理與行為呈現(xiàn)出了道德化、理性化的發(fā)展趨勢。而從消極方面來看,在市場經濟影響下,拜金主義、功利主義等也逐漸得以顯現(xiàn),在此背景下,個別的高職院校學生產生了個人主義、享樂主義傾向與現(xiàn)象,這些傾向與現(xiàn)象對于高職院校學生群體的成長與成才產生著不容忽視的制約作用。因此,在將茶文化滲透到高職人文素質教育的過程中,高職院校教育工作者有必要充分挖掘茶文化中“清廉儉德”的文化內涵,利用“清廉儉德”的文化內涵推動高職院校廉潔文化、儉德文化建設,繼而促使大學生能夠充分理解“清廉儉德”思想的內涵與價值,并在效仿古人的基礎上重視利用飲茶行為與茶文化開展修身養(yǎng)性,從而對“清廉儉德”的思想做出實踐。

3 結語

當前,國家對傳統(tǒng)文化教育的支持、茶文化所具有的教育功能以及學生在提升自身人文素質方面的需求,決定了茶文化能夠融入高職人文素質教育并與高職人文素質教育實現(xiàn)良好的對接。而高職人文素質教育與茶文化教育的結合,則能夠在茶文化的繼承與弘揚、高職院校人才培養(yǎng)質量的提升方面發(fā)揮出重要的作用。為此,高職院校有必要充分挖掘茶文化內涵,發(fā)揮出茶文化在拓展高職院校學生文化視野、培養(yǎng)高職院校學生文化情感、提升高職院校學生人際交往能力、引導高職院校學生清廉儉德方面的作用,從而實現(xiàn)高職人文素質教育成效以及茶文化的協(xié)同發(fā)展。

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