朱慶媛

摘 要：一位多年從事高年級(jí)教學(xué)的老師來說，從高年級(jí)突然轉(zhuǎn)到低年級(jí)教學(xué)總是有諸多的不適應(yīng)，就像我一樣。我從教13年的時(shí)間里10年都是在中高年級(jí)教學(xué)的，可最近三年卻一直在低年級(jí)段任教。從自身的實(shí)踐教學(xué)中的確發(fā)現(xiàn)了低年級(jí)孩子和高年級(jí)孩子在知識(shí)認(rèn)知方面有著太多的不同。特別是課堂上孩子的注意力問題。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) 學(xué)生 注意力

眾所周知，有著良好的注意力可以提高我們的工作和學(xué)習(xí)的效率。注意力的高低直接影響著人的智力發(fā)展和對(duì)知識(shí)的掌握情況。該如何提高低年級(jí)學(xué)生在課堂上的注意力呢？

我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來說，上課的注意力尤為重要。俄羅斯著名教育家Wushensiji曾將注意力比作靈魂的“唯一通道”。知識(shí)的太陽只能透過這扇門發(fā)光。門越大，要學(xué)的東西就越多。一旦注意力分裂，難以集中，心靈之門關(guān)閉，所有有用的知識(shí)住所都不能進(jìn)入學(xué)生的大腦。一些教育工作者還進(jìn)一步表明，小學(xué)生學(xué)業(yè)成績差異的最根本原因在于小學(xué)生的重視程度。在這一點(diǎn)上，教師在教學(xué)的第一線就有了深刻的理解，學(xué)生在課堂上的高度重視會(huì)傾聽學(xué)生的內(nèi)心，積極的思考，能有效地掌握知識(shí)。粗心的學(xué)生有以下共同點(diǎn)：他們?cè)谡n堂上粗心和分心，最后他們的學(xué)習(xí)成績會(huì)不理想。

一、創(chuàng)設(shè)精彩情境，吸引注意力

我認(rèn)為在語文課堂上，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如視頻、影像、圖像、圖片等來吸引學(xué)生的注意力。創(chuàng)造出與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生處于這樣的情境中，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)學(xué)生的注意力，更有利于學(xué)生體會(huì)其中的情感和學(xué)習(xí)知識(shí)。 在學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我先給學(xué)生聽《贈(zèng)汪倫》這首歌曲，然后讓學(xué)生跟著一起哼唱，學(xué)生非常喜歡唱歌，可是他們會(huì)被一些生字所難倒。這時(shí)，我適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這首古詩，掌握生字和理解古詩的內(nèi)容后就可以順利地學(xué)唱這兩首歌曲，一說能唱歌，他們馬上集中注意力認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)既能達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)，又能吸引學(xué)生的注意力陶冶學(xué)生的情操。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，吸引注意力

心理學(xué)家已經(jīng)表明，小學(xué)生的注意力只維持在20分鐘左右.15–20分鐘后，小學(xué)生的注意力不會(huì)任意離開物體而分散注意力。即使是在非常聽話和紀(jì)律嚴(yán)明的學(xué)生中，也有影響課堂秩序的現(xiàn)象。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們必須保持學(xué)生在漢語課堂上的注意力的穩(wěn)定性。注意應(yīng)在15至20分鐘內(nèi)改變。這要求我們的教師改變不同的教學(xué)方法來吸引和保持學(xué)生的注意力，從而提高我們的教學(xué)效率，使孩子們愛上我們的教室。

三、巧用多媒體，吸引注意力

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)。圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)更能吸引學(xué)生的注意力。因此，教師要巧用多媒體來保持學(xué)生的注意力。我教生字的時(shí)候會(huì)找一些或者是自己做一些生動(dòng)有趣的教學(xué)課件。動(dòng)一動(dòng)，寫一寫，孩子們的注意力就被吸引過來了。每當(dāng)我抱著電腦進(jìn)教室準(zhǔn)備候課時(shí)，孩子們的小眼睛都是亮亮的，聰明的知道老師的這節(jié)課要用課件上課了，多媒體的教學(xué)設(shè)計(jì)也讓孩子們對(duì)課堂充滿了新奇與情趣。

四、巧設(shè)游戲，吸引注意力

語文教學(xué)游戲的小游戲花樣很多，培養(yǎng)學(xué)生情緒和注意力的有效方法，深受小學(xué)生歡迎。特別適用于低年級(jí)。 如男女賽讀、小組賽讀，開火車等比賽。在小學(xué)生注意力渙散、課堂秩序混亂的時(shí)候我們可以暫時(shí)停止教學(xué)，花兩三分鐘讓學(xué)生做個(gè)小游戲。我平時(shí)就會(huì)讓學(xué)生玩“炸藥包”的口令做游戲。在學(xué)習(xí)生字、詞語時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)的讀，已經(jīng)沒有新意，學(xué)生也沒有熱情時(shí)。我會(huì)把其中一個(gè)生字或者詞語圈出來當(dāng)做炸彈。老師隨意只讀生字，詞語，學(xué)生照常跟讀，但是當(dāng)我指到被圈成炸彈的詞語時(shí)，學(xué)生們不能跟讀而且要捂著耳朵趴在桌子上。如有違反則表演一個(gè)小節(jié)目，低年級(jí)孩子們對(duì)這個(gè)游戲玩了多次，仍然樂此不疲。

五、穿插德育故事，吸引注意力

小學(xué)生喜歡聽故事，特別是低年級(jí)學(xué)生，每當(dāng)我說同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事時(shí)，孩子們的小腰板一下子就坐正了，小眼睛看著老師，那份渴望都寫在臉上呢。也可以讓擅長講故事的 學(xué)生分享，這樣既能訓(xùn)練學(xué)生說話的能力，又能讓學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)越感，從而激發(fā)他們課外閱讀的興趣。選取德育故事還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透與學(xué)習(xí)。

六、巧設(shè)疑問，吸引學(xué)生注意力

當(dāng)課堂上的學(xué)生在走神或者是做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情時(shí)，老師可以使用提問的方法，來吸引學(xué)生的注意力?？梢允菍?duì)個(gè)別提問，也可以是對(duì)全班提問，這是教師對(duì)學(xué)生的提問，我們也可以讓學(xué)生向老師提出有關(guān)課文的問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。可以相互提問，采用這種互動(dòng)的模式，學(xué)生的積極、探討過程中，學(xué)生的注意力也就回來了。于學(xué)生提出的問題，教師不用急于回答，而是先請(qǐng)那些知道問題答案的學(xué)生來回答，讓學(xué)生活躍起來，如果學(xué)生回答不了，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生探究，讓他們?cè)谔骄恐杏兴l(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。

這是我在低年級(jí)從教幾年的過程中，經(jīng)常用到提高學(xué)生注意力的方法，這幾種方法用起來效果還是比較好的。提高學(xué)生的注意力從而提高學(xué)生的上課聽講效率，這才是我們老師所想要的，低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣、高的聽課效率會(huì)使學(xué)生終身受益！