劉艷輝

【摘要】社會的飛速發(fā)展使得人們對教育事業(yè)逐漸重視起來，尤其是基礎(chǔ)教育階段，其中初中英語教育問題受到了極大的關(guān)注。微課相對于普通課程來說是一種新的教育模式，也因此得到了全社會的關(guān)注。普通課程模式中以教師為主體，而學(xué)生則是被動式學(xué)習(xí)，這樣一來不可能培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性。對于微課來說，完全不同于普通教學(xué)，它可以完美的激發(fā)出學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠參與到英語教學(xué)中，將主體定位為學(xué)生，從而提升英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】微課 ?初中英語 ?教學(xué)運用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）40-0097-02

一、引言

在進行微課教學(xué)時，教師必須要掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況以及獨立個性，然后從學(xué)生情況出發(fā)來制定出微課的實際教學(xué)方案及目標(biāo)。在這一基礎(chǔ)上同時也要求教師必須熟悉英語教材，微課必須凸顯英語教學(xué)的重點，內(nèi)容定要簡明且要有針對性，如此才可以有效的提高教學(xué)效率。

二、微課的特點

伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，初中英語教學(xué)的主要手段就是微課，它可以將英語教材轉(zhuǎn)變?yōu)閳D片亦或是影響資料并展示給學(xué)生，讓學(xué)生的注意力高度集中，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。微課的內(nèi)容也更具有針對性并完美地給學(xué)生制造出學(xué)習(xí)情景，使得學(xué)生主動參與到微課教學(xué)中去。進行微課的時間也并不固定，教師是能依照課程的要求來設(shè)置微課的時間并且微課的實際教學(xué)功能較普通課程更加強大。師生之間除了課程之中進行交流外還可以進行網(wǎng)絡(luò)交流，從而拉近師生間的距離。與此同時，教師也可以將微課的內(nèi)容傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)也就不受時空的相對限制，進而提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

三、重要意義

對于全新的教學(xué)體系要求來說，普通的傳統(tǒng)教學(xué)方式理念已經(jīng)偏離了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的要求。目前的社會是信息化時代，而信息化除了能夠極大改善人們的生活，同時也改善了英語教育的模式。建立微課教學(xué)方法為普通的教學(xué)方法帶去了新的挑戰(zhàn)，但現(xiàn)在微課不可以徹底代替普通傳統(tǒng)教學(xué)模式，那么就要求教師可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式以及微課教學(xué)模式的優(yōu)點完全結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及初中英語的教學(xué)效率。微課不單單能夠提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，還可以將教師的教學(xué)水平進行極大的提高。

普通的英語教學(xué)模式對于教師的要求較高，重要的是英語理論知識的傳授，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的作用忽視掉，大部分教師對于學(xué)生的要求僅僅在聽寫上。學(xué)生的實際英語應(yīng)用能力很差，英語學(xué)習(xí)基本已經(jīng)流于形式。而國外的英語教學(xué)基本就是比較注意實踐，給學(xué)生提供了全面的聽說讀寫的提高機會。而對于微課來說，就能夠給學(xué)生提供全面提升英語學(xué)習(xí)的機會，提升學(xué)生英語的應(yīng)用能力。

四、對策方法

進行微課的教學(xué)前，一定要教師先行有針對性的制作出微課課件并根據(jù)學(xué)生的真正情況來定下微課教學(xué)的目標(biāo)。微課能夠完美的將學(xué)生的關(guān)注力吸引過來，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣引發(fā)出來，興趣對于學(xué)生來說是最好的老師，唯有引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可以提升英語教學(xué)的效率。微課最佳的優(yōu)點就是不受時空的限制，教學(xué)地點、時間全部沒有要求，教師可以從實際的教學(xué)要求來設(shè)置具體的微課教學(xué)時間。

微課進行時，一般來說教師都會播放一段微課視頻來將學(xué)生帶入課堂。對于微課來說，其內(nèi)容不僅可以是一段視頻，還可以是一首歌曲，甚至一句名言。但微課的內(nèi)容必須要和普通課程的教學(xué)主體相關(guān)聯(lián)。微課之中較為重要的就是準(zhǔn)備工作，對于初中生來說，處在一個成長的關(guān)鍵時期，情緒極易受到外界因素干擾，課程之中任何一絲改變都會干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。理論上微課教學(xué)完全能夠提升英語的教學(xué)效率，但在真正的微課教學(xué)時必須要教師和學(xué)生進行高度交流，縮小教師和學(xué)生間的距離。

初中英語教學(xué)中，微課對教師的要求還是較高，現(xiàn)在來說部分中學(xué)英語教師并非英語專業(yè)高材生，當(dāng)然這些教師自然沒有獨立制作微課課件的能力，這對普通傳統(tǒng)課程自然沒什么影響，但是對于微課來說是很大的干擾因素。因此微課對于初中英語教師有著不小的挑戰(zhàn)，但同時也是很大的發(fā)展機遇。這就要求學(xué)校一定要對初中英語教師進行相應(yīng)再教育，提升英語教師的相應(yīng)能力，從而提升英語的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

對于微課教學(xué)，學(xué)校可以特邀教育學(xué)家來為教師進行教學(xué)，保障教師的實際教學(xué)能力。因此微課不單單能進行教學(xué)，也可以進行教研學(xué)習(xí)交流，普通的教研交流就是教師敘述自己的教學(xué)經(jīng)驗。但現(xiàn)在的話教師就能把自己的想法做成微課課件，來展示給其他教師，讓他們汲取經(jīng)驗并提高教學(xué)水平。

五、結(jié)語

初中教育中最重要的課程之一就是英語，而英語的實際應(yīng)用也是學(xué)生所要必須掌控的能力之一。但實際上普通的英語教學(xué)以及英語教學(xué)理念完全不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，教師必須要改變普通的教學(xué)方法，增加教學(xué)手段，進而提升英語教學(xué)效率。對于微課來說。建立之后就能很好的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性以及英語教學(xué)效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻：

[1]楊秀瑛.微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子：上中旬，2015（9）.

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