金飚 曹瑋

【摘要】根據(jù)新形勢(shì)下園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要求，對(duì)園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行了探討，以提升園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)英語(yǔ) ?園林 ?教學(xué)改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0097-01

園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是高校園林專(zhuān)業(yè)和風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課程。近年來(lái)，隨著園林和風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的擴(kuò)招，選修本課程學(xué)生增多，加上園林行業(yè)國(guó)際化、學(xué)術(shù)交流以及海外留學(xué)等需求，園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程日顯重要。另一方面，園林景觀(guān)行業(yè)不斷發(fā)展、新興技術(shù)大量應(yīng)用，對(duì)園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容提出了更高要求。在此背景下，我們根據(jù)多年承擔(dān)這門(mén)課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探討。

1.教學(xué)內(nèi)容

1.1園林基本知識(shí)體系

主要包括園林概論（Introduction to landscape architecture）、園林要素（Landscape design elements）、規(guī)劃設(shè)計(jì)（Planning and design）、園林制圖（Landscape graphics）、場(chǎng)地工程（Siteengineering）、 ?園林史（History of landscape architecture）、生態(tài)分析（Ecological analysis）、園林植物（Landscape plants）等[1]。通過(guò)這部分內(nèi)容的講解，能夠讓學(xué)生了解大部分的園林專(zhuān)業(yè)詞匯，也有助于熟悉國(guó)外園林基本知識(shí)體系。例如在介紹landscape architecture概念時(shí)，將Wikipedia、ASLA和IFLA等對(duì)landscape architecture的定義列出并進(jìn)行比較，可以從不同方位全面理解landscape architecture概念和內(nèi)涵。

1.2 園林和風(fēng)景區(qū)

選擇中外著名園林、文化遺產(chǎn)、植物園與國(guó)家風(fēng)景區(qū)等案例講解，如國(guó)內(nèi)皇家園林中的故宮和頤和園，江南私家園林中拙政園和個(gè)園，以及一些著名的寺廟園林等;國(guó)外的法國(guó)凡爾賽宮、新加坡植物園、英國(guó)邱園、美國(guó)紐約中央公園等。這部分內(nèi)容能讓學(xué)生了解園林、風(fēng)景區(qū)、大型公共綠地所涉及的專(zhuān)業(yè)詞匯。同時(shí)，這些著名景區(qū)都有英文網(wǎng)頁(yè)介紹，圖文并茂，可以方便學(xué)生瀏覽和自學(xué)。

1.3國(guó)際風(fēng)景園林協(xié)會(huì)

重點(diǎn)介紹美國(guó)風(fēng)景園林師協(xié)會(huì)（American Society of Lands？鄄

cape Architects，ASLA）和國(guó)際風(fēng)景園林師協(xié)會(huì)（International Federation of Landscape Architects，IFLA），了解這兩個(gè)協(xié)會(huì)的目標(biāo)、行業(yè)準(zhǔn)則、主要活動(dòng)等。尤其是美國(guó)風(fēng)景園林師協(xié)會(huì)網(wǎng)站上有大量的獲獎(jiǎng)作品簡(jiǎn)介、景觀(guān)公司作品集（Portfolio）、行業(yè)人員簡(jiǎn)歷（Resume）等，可以免費(fèi)下載學(xué)習(xí)。通過(guò)分析國(guó)際優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，不僅能提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，也能拓寬行業(yè)國(guó)際視野，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

1.4美國(guó)園林本科課程、園林專(zhuān)業(yè)就業(yè)、招聘信息、求職簡(jiǎn)歷、研究生申請(qǐng)等

首先講解美國(guó)一些名校的園林景觀(guān)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介、課程體系，介紹主要課程設(shè)置情況如核心課程、必修課、選修課以及專(zhuān)業(yè)實(shí)踐等，包括學(xué)分設(shè)置、課程內(nèi)容簡(jiǎn)介，了解本專(zhuān)業(yè)國(guó)際名校的學(xué)習(xí)課程（curriculum）。此外，由于學(xué)生畢業(yè)面臨求職、就業(yè)或進(jìn)一步深造，因此，我們?cè)黾恿藞@林景觀(guān)行業(yè)的國(guó)際招聘信息、求職簡(jiǎn)歷以及海外留學(xué)申請(qǐng)等內(nèi)容，這部分內(nèi)容跟學(xué)生未來(lái)就業(yè)求職密切相關(guān)，學(xué)生通常較感興趣，因此教學(xué)效果較好。

2.教學(xué)方法

2.1專(zhuān)業(yè)詞匯強(qiáng)化記憶

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程需要學(xué)生掌握重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)詞匯。對(duì)此，教師可在課堂授課時(shí)，將重點(diǎn)詞匯在PPT上用紅色字體標(biāo)出，重點(diǎn)講解，并讓學(xué)生記錄在筆記本上，用于課后復(fù)習(xí)。下次課前花幾分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)或默寫(xiě)，給予一定的壓力，利于學(xué)生記憶。此外，將主要專(zhuān)業(yè)詞匯整理成詞匯表，可以提前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)也以這些專(zhuān)業(yè)詞匯為復(fù)習(xí)范圍。這些措施都有助于學(xué)生牢固掌握專(zhuān)業(yè)詞匯。

2.2 課堂討論

專(zhuān)業(yè)詞匯僅僅記住還不夠，還應(yīng)該讓學(xué)生在交流和表達(dá)中應(yīng)用這些專(zhuān)業(yè)詞匯，這樣才能成為自己的知識(shí)。我們?cè)O(shè)置了場(chǎng)景討論，根據(jù)教師選擇的主題，學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一對(duì)話(huà)交流或多人的小組討論，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，一般學(xué)生都能積極參與其中，課堂氣氛活躍。

2.3 公開(kāi)陳述（Presentation）

由教師提前確定主題，讓學(xué)生查資料、了解背景知識(shí)后充分準(zhǔn)備，上臺(tái)公開(kāi)陳述，能使得學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和演講能力都得到鍛煉。這部分環(huán)節(jié)也能讓教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行單獨(dú)評(píng)價(jià)和打分，作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)參考之一。

3.結(jié)語(yǔ)

由于網(wǎng)絡(luò)信息化和國(guó)際化進(jìn)程影響，園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程需要培養(yǎng)學(xué)生除了英語(yǔ)能力外，還應(yīng)有朝著專(zhuān)業(yè)國(guó)際視野、對(duì)外交流能力、表達(dá)能力和求職能力等方面努力，只有這樣才能符合全球化形勢(shì)下對(duì)園林專(zhuān)業(yè)人才更高的要求，以及學(xué)生自身的實(shí)際需求。但這也給相關(guān)教師授課提出了更高要求，教師只有密切關(guān)注國(guó)際園林專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面掌握專(zhuān)業(yè)最新信息，并及時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容，才能全面有效提升園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]卓麗環(huán). 園林專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社， 2010.

作者簡(jiǎn)介：

金飚（1971-），男，教授，博導(dǎo)，主要從事園林植物和植物生態(tài)研究。