趙文宇

【摘要】雖然教育改革之后多次強(qiáng)調(diào)打破傳統(tǒng)教育理念，但是傳統(tǒng)教育理念以及培養(yǎng)目標(biāo)依舊桎梏著我國(guó)的教育發(fā)展，因此在高職院校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)時(shí)不可避免的有這樣問(wèn)題出現(xiàn)。而本文的著眼點(diǎn)是從高職語(yǔ)文教學(xué)模式，以小出發(fā)來(lái)探索一條適合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展模式，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才這一方面起到一個(gè)拋磚引玉的作用，也為以后的高職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) ?高職語(yǔ)文 ?教學(xué)模式

【中圖分類(lèi)號(hào)】H19 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0059-01

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于專(zhuān)業(yè)型人才需求逐年攀升。因此為了適應(yīng)社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我們的高職院校有必要加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)可以談?wù)劧◤娜莸拿鎸?duì)就業(yè)帶來(lái)的壓力。而本文是從高職語(yǔ)文教學(xué)方面入手從而探索出一條適合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育模式，從而更好的為社會(huì)主義建設(shè)提供人才。

一、樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念

所謂理念先行，我們?cè)诟呗氄Z(yǔ)文教育中首先應(yīng)該樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。打破傳統(tǒng)教育理念用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念來(lái)武裝的頭腦同時(shí)深入理解其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵，這是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高職語(yǔ)文教學(xué)模式的最關(guān)鍵的一步。

首先必須牢固樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景之下，與其千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋不如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這也是時(shí)代的需要。而作為高職語(yǔ)文老師應(yīng)該充分了解當(dāng)前的社會(huì)背景才能緊跟時(shí)代步伐，因此我們要樹(shù)立這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，將此融匯于課堂之上也貫徹在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。其次，深入學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。要利用好培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的高職語(yǔ)文教學(xué)模式，這就要求教師本人應(yīng)該多學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理念，掌握學(xué)術(shù)前沿以及相關(guān)的政策從而充分而精準(zhǔn)的把握其精髓，借鑒其優(yōu)秀的成果，從而摸索出適合自身的教育道路。最后，無(wú)論是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是語(yǔ)文教育都應(yīng)該把握其關(guān)鍵，兩者結(jié)合的同時(shí)要分清主次不要因小失大。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

1.充分利用課堂

在高職語(yǔ)文的課堂中，為了更夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力鍛煉邏輯思維的能力，我們?cè)谡n堂上可以展開(kāi)口語(yǔ)交際以及情景模擬、應(yīng)用文的寫(xiě)作教學(xué)、文學(xué)解讀的創(chuàng)意教學(xué)等一系列的活動(dòng)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)同樣也有利于增加語(yǔ)文課堂的有趣性。

首先口語(yǔ)交際與情境模擬。高職語(yǔ)文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)更重要的是語(yǔ)言的邏輯能力以及思維能力，要不僅能寫(xiě)也要會(huì)表達(dá)。因此在課堂中我們可以給出與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的口語(yǔ)交際內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情景模擬，這樣不僅有利于學(xué)生在情景中鍛煉語(yǔ)言的思維能力同樣也可以培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。同時(shí)在此基礎(chǔ)之上，老師和學(xué)生都可以參與進(jìn)去提出問(wèn)題來(lái)鍛煉去反應(yīng)能力，這樣才能培養(yǎng)出有邏輯快速反應(yīng)能力的人才，當(dāng)然這樣也會(huì)在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

其次應(yīng)用文的寫(xiě)作能力的鍛煉。應(yīng)用文的也寫(xiě)看似與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)毫無(wú)瓜葛但是應(yīng)用文的能力是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的重要一環(huán)。應(yīng)用文大部分是關(guān)于企業(yè)的運(yùn)作方面的寫(xiě)作，因此我們?cè)谡n堂中可以結(jié)合情景模擬給出具體的情景讓學(xué)生針對(duì)性寫(xiě)作，這樣不僅創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式也讓高職語(yǔ)文教學(xué)更加緊貼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同時(shí)也有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力從而更好具有更好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)才能積極融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之中。

2.積極拓展第二課堂

無(wú)論是怎樣的教學(xué)其目的都是學(xué)以致用，因此我們?cè)诟呗氄Z(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)該積極拓展第二課堂。同時(shí)在第二課堂中我們可以與我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念相結(jié)合，從而學(xué)以致用，使教學(xué)能服務(wù)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。在校園里營(yíng)造一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的氛圍，給學(xué)生提供其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)經(jīng)。同時(shí)教師也應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，從而有效解決高職語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐錯(cuò)位的問(wèn)題，更加有效地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)工具互聯(lián)網(wǎng)

在這個(gè)信息時(shí)代，我們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)不能僅拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們也應(yīng)引信息技術(shù)到課堂。比如智能手機(jī)和云端系統(tǒng)這樣不僅有利于資源相互分享也有利于老師與學(xué)生的交流。因此我們可以將其現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，這樣不僅是將互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)用到創(chuàng)新教學(xué)模式中去，同時(shí)也進(jìn)一步豐富我們的教學(xué)手段。當(dāng)然也因?yàn)檫@樣的信息技術(shù)有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)引入語(yǔ)文教學(xué)的課堂，不僅有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的能力，從而提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)可以談定從容的面對(duì)就業(yè)帶來(lái)的壓力。

參考文獻(xiàn)：

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