楊玲

【摘要】教師要進(jìn)行體驗(yàn)探究式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行體驗(yàn)，激發(fā)他們語(yǔ)文思維的發(fā)展，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。其中認(rèn)知目標(biāo)涉及與學(xué)科相關(guān)知識(shí)、概念、原理與能力的掌握;情感目標(biāo)則涉及思想感情與道德品質(zhì)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ?語(yǔ)文 ?體驗(yàn)探究式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）40-0057-01

引言：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)作為教學(xué)的基礎(chǔ)部分，應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)性教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)文的綜合素質(zhì)，同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)過程中，老師應(yīng)該重視學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。本文對(duì)如何實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)行深入探究，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全方位提高學(xué)生們語(yǔ)文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上自主學(xué)習(xí)探究的能力。在教學(xué)過程中，老師依靠先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生們的情感，促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文的深入學(xué)習(xí)。

一、體驗(yàn)探究式教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

體驗(yàn)探究式教學(xué)就是老師以多種形式完成學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的全方位認(rèn)識(shí)。同時(shí)在課堂上老師結(jié)合小組教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析的同時(shí)，以小組形式進(jìn)行深入討論。體驗(yàn)探究式教學(xué)，相交之傳統(tǒng)教學(xué)更加創(chuàng)新，能夠充分的利用教學(xué)資源，同時(shí)老師能夠更加具體地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，從而對(duì)學(xué)生們進(jìn)行系統(tǒng)化的指導(dǎo)。體驗(yàn)探究式教學(xué)，也能夠?qū)W(xué)生們所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課堂外的延伸擴(kuò)展，豐富學(xué)生的情感，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性質(zhì)學(xué)科，而學(xué)生們的情感語(yǔ)體驗(yàn)探究式教學(xué)模式相結(jié)合，能夠提高語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)依靠小組教學(xué)能夠提高學(xué)生們的合作探究能力，為學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還沒有引起足夠的重視，而小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還是依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師在課堂上進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這些都是個(gè)學(xué)生的失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)該加深學(xué)生們的理解，而在現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生們并沒有對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行深入的思考，同時(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)資源利用不充分，同時(shí)，不注重學(xué)生們情感的培養(yǎng)。語(yǔ)文作為重視文科，應(yīng)該重視學(xué)生的合作探究，交流能力的提高，注重學(xué)生們道德品質(zhì)與思想情感結(jié)合培養(yǎng)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升[1]。

三、小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)探究式教學(xué)策略

（一）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，老師教學(xué)生們作為課堂主體，以引導(dǎo)式的教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生的自主探索。在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程中，老師不能僅僅依靠課堂上的教學(xué)應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠在課程后進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，只有這樣提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，才能更進(jìn)一步的提高學(xué)生們語(yǔ)文的綜合素質(zhì)。

（二）與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是體驗(yàn)探究式教學(xué)中的最好方式，依靠實(shí)踐教學(xué) 能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們情感的培養(yǎng)。依靠實(shí)踐教學(xué)的方式，能夠豐富學(xué)生的情感，綜合提高學(xué)生們的素質(zhì)。在提高學(xué)生們情感道德的同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如在語(yǔ)文課堂上，老師進(jìn)行第二課堂的延伸，定期組織學(xué)生們進(jìn)行春游等，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)可以讓學(xué)生們做實(shí)踐心得文章，豐富學(xué)生的情感，做到實(shí)踐教學(xué)與探究式教學(xué)的緊密結(jié)合[2]。

（三）形神兼?zhèn)洌⒅靥骄颗c學(xué)習(xí)的結(jié)合

在體驗(yàn)探究教學(xué)過程中，不能做到貌合神離，應(yīng)該依靠創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生們探究與學(xué)習(xí)的結(jié)合。積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使教學(xué)方式多樣化，靈活化。例如，在課堂上，老師可以依靠先進(jìn)的多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生們進(jìn)行探究式教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)生們?nèi)轿坏乃刭|(zhì)培養(yǎng)，真正的做到體驗(yàn)探究式教學(xué)。

（四）小組教學(xué)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

依靠小組教學(xué)最能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，小組教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生們之間的交流合作。同時(shí)在體驗(yàn)探究式教學(xué)過程中。老師依靠小組教學(xué)的方式能夠幫助學(xué)生們優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，全方位的提高學(xué)生們的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在語(yǔ)文課堂上，老師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行分組。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生們的性格以及語(yǔ)文成績(jī)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合的分組，讓學(xué)生們能夠在小組探究的過程中互幫互助，共同進(jìn)步[3]。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為探究學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

在學(xué)習(xí)的過程中良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。同樣在體驗(yàn)探究式教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重。學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生們探究式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以環(huán)境育人的方式引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組探究。例如，創(chuàng)設(shè)文化角等，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)體驗(yàn)探究式教學(xué)的開展。

總結(jié)：總而言之，體驗(yàn)探究式教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著極其重要的作用和意義，還能全方位提高學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生獨(dú)到的見解和認(rèn)識(shí)，同學(xué)們依靠情感在課堂上一小組的形式進(jìn)行合作交流，進(jìn)一步提高了語(yǔ)文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生們不在于是傳統(tǒng)死板的學(xué)習(xí)概念，激發(fā)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。體驗(yàn)探究式教學(xué)依靠創(chuàng)新的教學(xué)模式，提高學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的參與度，深層次的，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生們豐富的情感。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭明嬌.如何生成有效課堂——語(yǔ)文“體驗(yàn)探究式”活動(dòng)教學(xué)例談[J].山海經(jīng)，2016，（9）.

[2]賁中衛(wèi).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的體驗(yàn)探究式案例設(shè)計(jì)要領(lǐng)[J].華章：教學(xué)探索，2007，（6）.

[3]全柳芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)操作模式的實(shí)踐探究[J].小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2016，（13）：22-24.