程芳

[摘要]山區(qū)幼兒園有城市幼兒園所欠缺的教育優(yōu)勢(shì)：隨季節(jié)更替變幻的豐富的自然環(huán)境，隨手可拈、取不盡用不竭的物產(chǎn)資源，具備開展科技教育得天獨(dú)厚的教育條件。利用山區(qū)自然環(huán)境和豐富的自然資源，以科技教育為突破口，使“科技教育走出課堂，走進(jìn)自然，走進(jìn)生活”，促進(jìn)幼兒科技意識(shí)提高，帶動(dòng)山區(qū)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]山區(qū);資源;幼兒;科技教育

為更好地推進(jìn)山區(qū)幼兒園素質(zhì)教育，我們利用山區(qū)隨處可見、隨季節(jié)更替變幻豐富的自然環(huán)境，隨手可拾、取不盡用不竭的物產(chǎn)資源，開展科技教育?？萍冀逃c生活實(shí)踐結(jié)合緊密，科技教育過程是培養(yǎng)求知、探索、思考、想象、操作、創(chuàng)新等能力的最佳途徑，對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)有極強(qiáng)的奠基作用。

一、實(shí)施新思路，認(rèn)識(shí)走在前

（一）更新教育觀

一是采取教師培訓(xùn)法，定期培訓(xùn)，人人談體會(huì)寫心得，逐步更新教育論;二是教學(xué)研究法，每周組織一次教研活動(dòng)，討論交流教育中的難點(diǎn)問題，提高教師處理、調(diào)整教育行為的能力;三是課題帶動(dòng)法，各階段教師分別承擔(dān)子課題，逐步由“教學(xué)型”教師向“科研型”教師過渡;四是評(píng)價(jià)導(dǎo)向法，我們把教育效果的評(píng)價(jià)定位在幼兒認(rèn)知、情感、意識(shí)、行為、個(gè)性等行為能力的發(fā)展上，引導(dǎo)教師在教育活動(dòng)中做到“六大解放”，養(yǎng)成“幼兒為主，教師為輔”“嘗試在前，指導(dǎo)在后”“活動(dòng)在前，討論在后”“操作在前，結(jié)論在后”的教育習(xí)慣。

（二）更新科技觀

價(jià)值效應(yīng)法：聘請(qǐng)本地的農(nóng)副產(chǎn)品開發(fā)公司經(jīng)理、工業(yè)技術(shù)人員，為家長和教師介紹幾年來我縣運(yùn)用科技種植、科技飼養(yǎng)等手段取得的豐碩成果，帶家長體驗(yàn)現(xiàn)代科技給山區(qū)帶來的飛速發(fā)展，促使大家從這些成果的關(guān)聯(lián)體會(huì)到科技教育的重要性。

事實(shí)證明法：組織教師、家長參觀本縣的自然風(fēng)光、耕地菜地、工業(yè)園區(qū)、大棚科技、高效農(nóng)業(yè)示范園、中藥種植基地、科學(xué)養(yǎng)殖場(chǎng)、垃圾場(chǎng)等，使他們目睹山區(qū)得天獨(dú)厚的科技教育資源，體會(huì)到山區(qū)幼兒園實(shí)施科教的可行性，調(diào)動(dòng)他們支持和參與科技教育的積極性。

二、理論作指導(dǎo)，讓科技融入幼兒生活

（一）生活化原則

幼兒心理學(xué)告訴我們，幼兒科技教育必須堅(jiān)持生活化原則。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中不照搬照抄教材教參，提倡凡是幼兒生活中能見到、可觸摸、易理解的東西，都作為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）本土化原則

讓幼兒直接到山上、水邊、田間、地頭，直接與實(shí)物接觸，進(jìn)行觀察、探索、尋找答案等活動(dòng)，使科技教育更好地與本地生活實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)幼兒運(yùn)用學(xué)科所學(xué)知識(shí)建設(shè)山區(qū)、改變山區(qū)的愿望。

（三）實(shí)踐性原則

直接感知在幼兒的認(rèn)知過程中起主要作用，幼兒親身體驗(yàn)的活動(dòng)，記憶最牢固、最清楚、理解更全面。幼兒親身參與科技勞動(dòng)，自己動(dòng)手進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)和制作，獲得真實(shí)的科技感受和勞動(dòng)體驗(yàn)，直接獲得科技知識(shí)。

（四）隨機(jī)性原則

本地四季分明，結(jié)合各季節(jié)不同的農(nóng)業(yè)、藥材種植業(yè)、動(dòng)物、植物等對(duì)幼兒進(jìn)行教育，讓幼兒了解自然作物在各季節(jié)的生長特點(diǎn)、生活習(xí)性等，結(jié)合日常生活，及時(shí)抓住生活中的教育契機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)幼兒進(jìn)行科技啟蒙和引導(dǎo)。

（五）家園結(jié)合原則

我們高度重視與家長的溝通，通過開展家長座談會(huì)、家長培訓(xùn)班、家園聯(lián)系名冊(cè)、家教園地、家園聯(lián)歡、家長開放日等活動(dòng)，向家長匯報(bào)展示我園科技教育的階段性成果，使家長從幼兒的變化中體驗(yàn)到幼兒園實(shí)施科技教育的作用。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒科技意識(shí)培養(yǎng)提供條件

（一）合理利用自然環(huán)境

我縣資源豐富，有風(fēng)景秀麗的山水，是旅游勝地，也是幼兒學(xué)科學(xué)的理想環(huán)境?？萍蓟顒?dòng)時(shí)，我們把幼兒帶入真實(shí)的大自然中，帶到山間、田野、地頭、水邊，幼兒的新奇感得到了充分滿足，自由感能得到盡情釋放，種種有趣、新鮮的事物使幼兒目不暇接流連忘返，對(duì)科技教育的興趣與日俱增，對(duì)自然的認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解逐步深入。

（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境

只有為幼兒提供一個(gè)無壓力、安全的、可信的、自由的環(huán)境，幼兒才能無拘束地提問題，大膽表達(dá)需要和觀點(diǎn)，勇敢嘗試，這說明了科技意識(shí)培養(yǎng)過程中心理環(huán)境的重要性。在科技活動(dòng)中，我們的教師熱愛幼兒、尊重幼兒，對(duì)幼兒和藹可親，解放他們的頭、腦、口、手、腳，不提出過高或太多的禁令，給幼兒充分操作探索的時(shí)間，不隨意打擾、中斷他們的思維，不急于告訴答案，把握好幫助的時(shí)機(jī)、方法和程度，適時(shí)給予提示引導(dǎo)。

（三）為幼兒提供豐富的社會(huì)環(huán)境

我縣的工業(yè)園區(qū)、高效農(nóng)業(yè)示范園、特色農(nóng)業(yè)種植基地、漁業(yè)養(yǎng)殖、草藥種植加工等縣域特色產(chǎn)業(yè)作為我園的科技教育基地。我們充分利用這些社區(qū)資源，分別組織了參觀牛奶廠和參觀造紙廠等活動(dòng)。

（四）大力創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境

我園設(shè)立了“動(dòng)物角”“科學(xué)角”“自然角”“實(shí)驗(yàn)角”。在動(dòng)物角飼養(yǎng)動(dòng)物，能幫助幼兒隨時(shí)觀察、了解動(dòng)物的生活習(xí)性。在科學(xué)角，放大鏡、鐵片、磁鐵、塑料棒、木棒等用具，方便幼兒隨時(shí)觀察擺弄，利于他們隨意制作、實(shí)驗(yàn)。自然角里，根據(jù)不同的季節(jié)，結(jié)合山區(qū)的自然環(huán)境，確定主題、準(zhǔn)備材料，讓幼兒在自然角了解自然。

幼兒身上蘊(yùn)藏著無窮的潛能和力量，他們具有豐富的想象、表現(xiàn)和觀察等能力。若教師注重為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，并充分利用周圍的環(huán)境來刺激幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，環(huán)境就能成為一把開啟幼兒潛能的金鑰匙，使幼兒的科技意識(shí)得到萌發(fā)和最大程度地提高。