周雪

【摘要】隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的深入推進(jìn)，世界各國(guó)和區(qū)域之間的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系越來(lái)越緊密。英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，其需求量還在不斷增加，對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力要求越來(lái)越高，而我國(guó)傳統(tǒng)的高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足這一需求了，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已經(jīng)成為了一種必然的趨勢(shì)。慕課正是在這一背景環(huán)境下所產(chǎn)生的新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。本文主要就慕課對(duì)于我國(guó)普通高校大學(xué)英語(yǔ)教育所產(chǎn)生的影響和實(shí)施過(guò)程中遇到的問題和難點(diǎn)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】慕課 大學(xué)英語(yǔ) 普通高校 影響 實(shí)施難點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）49-0127-01

1.引言

慕課即Massive open online courses，簡(jiǎn)寫為MOOC。其中，M指的是大規(guī)模，傳統(tǒng)教學(xué)模式下一門課程只有幾十個(gè)，多則幾百名學(xué)生，但是一門慕課課程通常都是上萬(wàn)人以上，規(guī)模非常大；第一個(gè)字母O指的是開放，只需要注冊(cè)一個(gè)郵箱，任何人想要學(xué)習(xí)的都能參與到課程當(dāng)中來(lái)；第二個(gè)字母O指的是在線，慕課課程的學(xué)習(xí)不受時(shí)空影響，在網(wǎng)上就能完成；C則是指課程。慕課自開發(fā)應(yīng)用以來(lái)，在全球引起了巨大反響，對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育也有著重要影響。

2.慕課對(duì)普通高校大學(xué)英語(yǔ)教育的影響

2.1對(duì)高校學(xué)生的影響

慕課不收費(fèi)，有大量的優(yōu)質(zhì)資源，不受時(shí)空限制，同學(xué)們只需要一臺(tái)電腦或一部手機(jī)上網(wǎng)就能夠進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)。通過(guò)慕課，同學(xué)們可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，參考教師的教學(xué)內(nèi)容與方法反復(fù)練習(xí)，聽到來(lái)自各名校的外籍教師使用母語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)授課，并通過(guò)與老師、同學(xué)的在線溝通交流來(lái)培養(yǎng)其英語(yǔ)口語(yǔ)以及綜合能力的運(yùn)用。

2.2對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的影響

慕課使用的是先學(xué)習(xí)，找難題，解難題”這樣的教學(xué)方式，這在很大程度上擺脫了教師教學(xué)時(shí)間與空間的限制。慕課需要同學(xué)們提前做好網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)工作，然后在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師以小組的模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求大學(xué)英語(yǔ)教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)手段，不僅要扎實(shí)掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要努力拓展知識(shí)圈。

3.慕課在普通高校大學(xué)英語(yǔ)教育中的實(shí)施難點(diǎn)及解決策略

3.1慕課在普通高校大學(xué)英語(yǔ)教育中的實(shí)施難點(diǎn)分析

從教師的角度來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師都已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于慕課這一新的在線的教學(xué)方式并不熟悉，也不習(xí)慣。慕課屬于在線的遠(yuǎn)程教學(xué)，同學(xué)們通過(guò)在線視頻來(lái)學(xué)習(xí)，這樣一來(lái)，拍攝效果的好壞將直接影響同學(xué)們的第一觀感和學(xué)習(xí)效果。這對(duì)于許多大學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難題。

從學(xué)生的角度來(lái)分析，慕課注冊(cè)免費(fèi)，不受時(shí)空地域的影響，參與者眾多。然而，從課程的參與度來(lái)分析，慕課學(xué)習(xí)者中包括了大多數(shù)的旁觀者、爽約者以及被動(dòng)參與者等，真正主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)的是少之又少，隨著課程的進(jìn)行，主動(dòng)參與者的數(shù)量還在不斷下降，直接影響了參與者的學(xué)習(xí)效果。

3.2解決策略分析

3.2.1從師資角度著手解決慕課實(shí)施難題

首先，新形勢(shì)下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教師的要求越來(lái)越高，作為一名21世紀(jì)的高校英語(yǔ)教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，探討和應(yīng)用新的教學(xué)手段與教學(xué)模式，不斷擴(kuò)充自身的知識(shí)水平，提高自身的綜合能力。

其次，慕課并不僅僅是課程共享，還是教學(xué)技術(shù)上的成功創(chuàng)新。慕課中，一節(jié)完整的英語(yǔ)教學(xué)課堂視頻往往會(huì)被切割成多個(gè)小視頻。為此，老師可以利用這一特征來(lái)巧妙設(shè)置慕課，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性以及學(xué)生的參與度。另外，老師還可以在中間設(shè)置一些問題提問，并支持在線解答疑問，吸引更多的同學(xué)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.2.2從學(xué)生角度著手解決慕課實(shí)施難題

大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的價(jià)值觀，深刻認(rèn)識(shí)到慕課對(duì)于提高個(gè)人的英語(yǔ)綜合能力以及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有重要作用，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與到慕課當(dāng)中來(lái)。其次，同學(xué)們還需要努力提高其自主學(xué)習(xí)能力，包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)之前的自我定向，進(jìn)度安排，學(xué)后的自我反思等等。

4.結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)高校教學(xué)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直存在費(fèi)時(shí)多，收效低的問題，許多普通高校大學(xué)生在畢業(yè)之后都很難使用英語(yǔ)進(jìn)行交流與溝通，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果不盡人意。為此，我們必須積極推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，利用慕課的優(yōu)勢(shì)，從教師和學(xué)生這兩個(gè)方面來(lái)提高慕課在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高，從而為社會(huì)培養(yǎng)出英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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