摘要：隨著新課程改革的深入，初中生物課程在學(xué)校受到了前所未有的重視。為了更好地開展初中生物教學(xué)工作，現(xiàn)做出以下課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；生物課程；教學(xué)工作；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

生物學(xué)是一個(gè)非常龐雜的學(xué)科門類，對(duì)人類的生活和發(fā)展具有較大影響。學(xué)生進(jìn)入初中以后，課程容量增加，學(xué)習(xí)壓力增大，在這一前提下，生物教師要想讓學(xué)生徹底掌握這一學(xué)科知識(shí)，必須采用合理有效的教學(xué)方法，以此來(lái)幫助學(xué)生系統(tǒng)、高效地學(xué)習(xí)龐雜的生物內(nèi)容。對(duì)此，我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐工作總結(jié)出了以下幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，提升課堂的教學(xué)效率

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)科時(shí)，往往會(huì)被教材中的有趣內(nèi)容所吸引，但隨著時(shí)間的流逝，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則會(huì)被“老套”教學(xué)模式消磨殆盡。因此，生物教師作為該學(xué)科的負(fù)責(zé)人，一定要?jiǎng)?chuàng)新高效的教學(xué)模式，以此來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。隨著教育改革的深入，生物學(xué)科的教學(xué)模式可謂層出不窮，不僅有傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式，還有后期提出的活動(dòng)與訓(xùn)練式、探究與發(fā)現(xiàn)式等教學(xué)模式。對(duì)此，教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一定要認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，從而提升課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”時(shí)，通過分析教學(xué)內(nèi)容我們了解到該章節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)在于理解反射和條件反射的概念以及說出人類條件反射的特征。通過分析教學(xué)對(duì)象我們發(fā)現(xiàn)八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)本章知識(shí)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。對(duì)此，我經(jīng)過綜合分析后選擇了探究與發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式。首先我在課堂導(dǎo)入時(shí)就向?qū)W生提出了幾個(gè)探究問題，如：為什么手碰到很燙的杯子時(shí)會(huì)快速縮回？為什么在學(xué)校聽到上課鈴聲后會(huì)快速進(jìn)入教室？為什么面對(duì)一道數(shù)學(xué)難題時(shí)我們會(huì)努力思考解題？接著我引導(dǎo)學(xué)生分成四人一組開始尋找問題答案。這樣的問題以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的好奇心為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究積極性。教師也可以由此引導(dǎo)學(xué)生說出“反射”這一概念，以此為后期的教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分條件反射與非條件反射的不同，我利用多媒體展示了兩段不一樣的視頻，一個(gè)是新生兒出生后的本能視頻，另一個(gè)是巴甫洛夫的實(shí)驗(yàn)視頻。然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究發(fā)現(xiàn)條件反射與非條件反射的本質(zhì)不同。在這一探究發(fā)現(xiàn)過程中，學(xué)生表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)熱情，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用生物知識(shí)揭示生物現(xiàn)象，極大地提升了課堂的教學(xué)效率。

二、 遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

認(rèn)知規(guī)律是指學(xué)生在感知大量事例的過程中，建立牢固而清晰的表象，并逐步認(rèn)識(shí)到客觀事物本質(zhì)的規(guī)律。在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不僅對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)具有重要意義，還對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有重要影響。由于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律包含內(nèi)容過于廣泛，這里僅就學(xué)生的注意規(guī)律、感知規(guī)律和記憶規(guī)律三點(diǎn)重要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)解釋。

1. 注意規(guī)律

注意是一切心理活動(dòng)的開端，高度集中的注意是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的保證。根據(jù)注意時(shí)有無(wú)目的性和意志努力程度，可以將注意分為無(wú)意注意和有意注意。例如，我在教學(xué)“生物對(duì)環(huán)境的影響”時(shí)，通過多媒體直觀展示了近期霧霾天氣狀況，通過這些真實(shí)場(chǎng)景來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在調(diào)查植被對(duì)空氣濕度的影響時(shí)，由于該知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言理解難度較大，所以我先強(qiáng)調(diào)了調(diào)查過程中的注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生有意地重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理繪制成圖形，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的意志努力程度，從而運(yùn)用有意注意規(guī)律幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2. 感知規(guī)律

感知是認(rèn)識(shí)的開端，是獲得知識(shí)的源泉。學(xué)生通過感覺器官來(lái)了解客觀事物，利于增強(qiáng)自身的理解效果，利于開展自身的復(fù)雜思維活動(dòng)。教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)可以運(yùn)用感知規(guī)律來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，并輔以科學(xué)的教學(xué)語(yǔ)言和合理的教具學(xué)具，以此來(lái)更好地開展生物教學(xué)工作，提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“地面上的植物”時(shí)，我先利用多媒體課件向?qū)W生展示了地面上多種多樣的植物，學(xué)生通過這些圖片直觀地感知到了各種不同植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我又利用學(xué)校存有的植物標(biāo)本引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，進(jìn)一步地增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知理解程度。與此同時(shí)，我還為學(xué)生布置了課下作業(yè)——觀察校園中的綠色植物。這樣直觀的教學(xué)模式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的感官體驗(yàn)，更進(jìn)一步提升了學(xué)生的理解程度，利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率。

3. 記憶規(guī)律

生物學(xué)科記憶內(nèi)容繁多復(fù)雜，主要包括概念術(shù)語(yǔ)、實(shí)驗(yàn)操作步驟、圖標(biāo)符號(hào)、原理規(guī)律等。在實(shí)際教學(xué)中，雖然多數(shù)學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間與精力對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行記憶和背誦，但結(jié)果卻總是不盡如人意。究其原因我們發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生違背了相應(yīng)的記憶規(guī)律，對(duì)此，教師在教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一定要遵循學(xué)生的記憶規(guī)律。眾所周知，記憶不是永久的，遺忘總是伴隨它左右，而隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度逐漸減慢，遺忘的數(shù)量也逐漸減少。根據(jù)這個(gè)記憶和遺忘規(guī)律，教師要引導(dǎo)學(xué)生勤于復(fù)習(xí)，以此來(lái)增強(qiáng)記憶效果。例如，我在講授教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)時(shí)會(huì)在學(xué)完后的一天、一周、一個(gè)月內(nèi)，分別復(fù)習(xí)一次，以此來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到長(zhǎng)久記憶的效果。除此之外，在教學(xué)過程中，我也會(huì)教授學(xué)生科學(xué)的記憶方法，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

雖然現(xiàn)階段生物教學(xué)已經(jīng)取得了巨大的成就，但同時(shí)也出現(xiàn)了許多新的教學(xué)難題，如，一些教師陷入了過度依賴教學(xué)媒體的誤區(qū)，一些教師陷入了低效的教學(xué)活動(dòng)之中，一些教師滿于現(xiàn)狀無(wú)法跟隨時(shí)代進(jìn)步等。對(duì)此，生物教師一定要不斷增強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提升自身品質(zhì)精神，以此為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、 結(jié)語(yǔ)

教師在教學(xué)中一定要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，增強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。此外，我國(guó)正處于教育改革的浪潮之中，教師一定要做好自己的本職工作，反思總結(jié)出更多有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)教育改革更好地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

黃麗，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市秀峰中學(xué)。endprint