摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究者，在研究中發(fā)現(xiàn)，以flash動畫為代表的新型教學(xué)方法應(yīng)用，對于提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)重難點教學(xué)過程中，flash動畫教學(xué)方法的應(yīng)用，對于提高學(xué)生對重難點問題的理解能力，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量都起到了不可忽視的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；flash動畫

一、 flash動畫教學(xué)方法的優(yōu)勢

將flash動畫教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的重要模式。這一模式的采用在教學(xué)實踐中具有以下優(yōu)勢。

（一） 符合當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)特征

在當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)調(diào)研中研究者發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式不符合小學(xué)生，特別是大多數(shù)低年級學(xué)生心理特點，進而影響了其對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。而flash動畫教學(xué)方式，因其特有的生動性更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。如在實踐教學(xué)中，如何使學(xué)生了解應(yīng)用題意義是小學(xué)教學(xué)，特別是低年級教學(xué)的難度。flash動畫的應(yīng)用，使得低年級學(xué)生可以更加生動、直接的獲得信息，使之可以對應(yīng)用題內(nèi)容進行充分了解，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 適合信息化教學(xué)理念的推廣

信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。在研究中教育者發(fā)現(xiàn)，隨著信息時代的來臨，小學(xué)生對于計算機教育有著一定的適應(yīng)性。所以flash動畫教學(xué)作為計算機教學(xué)的重要內(nèi)容，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的基礎(chǔ)，進而使flash動畫教學(xué)方法的應(yīng)用具有較好的效果。這種學(xué)習(xí)模式可以是課堂學(xué)習(xí)與家庭學(xué)習(xí)的結(jié)合完成。如對于數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點內(nèi)容，家長可以通過網(wǎng)絡(luò)與家庭計算機，完成重難點問題的家庭教學(xué)，提高數(shù)學(xué)重難點問題的教學(xué)。

二、 flash動畫教學(xué)的實踐研究

將flash動畫教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)重難點問題教學(xué)中，是一項重要的教學(xué)實踐過程。在實際的應(yīng)用中，其主要工作包括了以下過程。

（一） 教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總難度flash教學(xué)過程中，備課與教案設(shè)計對于整體教學(xué)質(zhì)量起到了重要的準(zhǔn)備支持作用。在這一階段，教育者主要工作包括了以下內(nèi)容。一是備課分析工作。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點問題教學(xué)備課中，教育者必須結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析出教學(xué)重難點問題、問題產(chǎn)生原因、可以采用的解決措施等內(nèi)容，并決定是否采用flash動畫教學(xué)方法。二是教案與動畫設(shè)計。教育者應(yīng)用動畫教學(xué)后，需要結(jié)合教學(xué)班級、學(xué)生等因素特點，制定高效的教學(xué)方案與動畫內(nèi)容。教學(xué)方案的設(shè)計原則包括了合理性、漸進性與探究性三個主要原則。合理性即指動畫教育內(nèi)容符合小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)心理、認知程度等因素特點，內(nèi)容合理有效。漸進性主要是適應(yīng)小學(xué)生性格特點，使之逐步漸進的適應(yīng)flash教學(xué)模式。而探究性主要是指利用動畫教學(xué)模式，是學(xué)生提高對數(shù)學(xué)重難點問題的學(xué)習(xí)興趣，使之對教學(xué)過程產(chǎn)生探究意識。三是教案與動畫的完善。在教案與動畫內(nèi)容設(shè)計完成后，教育者可以通過年級或教學(xué)組集體備課的方式，通過集體討論方式完善教學(xué)方案，以充分發(fā)揮出flash動畫教學(xué)模式的優(yōu)勢作用。

（二） 課堂教學(xué)的實施

flash動畫教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教學(xué)過程占據(jù)著重要位置。在實際的教學(xué)過程中，其主要的模式包括了課堂教學(xué)與家庭自學(xué)兩個主要模式。

課堂教學(xué)主要指教育者利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，在課堂中播放flash教學(xué)課件，并通過教學(xué)講解工作，使學(xué)生了解課件內(nèi)容，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重難點問題。在這一過程中教育者需要做好以下三項工作。一是課堂教學(xué)節(jié)奏的掌控。小學(xué)生群體屬于心理不穩(wěn)定階段，其性格較為活潑。為了避免因動畫教學(xué)的生動性影響課堂教學(xué)紀(jì)律，教育者在flash動畫教學(xué)過程中，需要嚴(yán)格控制課堂教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生將關(guān)注重點集中在學(xué)習(xí)過程中。二是培養(yǎng)學(xué)生思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重要內(nèi)容，特別是在重難點教學(xué)過程中，做好學(xué)生獨立思維能力與解題能力，是flash動畫教學(xué)開展的重要原因。所以教育者在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，使其掌握重難點問題的解題能力。三是做好課堂練習(xí)安排。采用flash動畫教學(xué)方式的最終目標(biāo)，就是提高學(xué)生解決重難點問題的能力。所以在課堂教學(xué)過程中，教育者應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做好課堂練習(xí)，使學(xué)生充分重難點問題解題能力。

（三） 學(xué)習(xí)效果評價與總結(jié)

將flash動畫教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點教學(xué)過程，是一項新的教學(xué)創(chuàng)新實驗內(nèi)容。所以在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，教育者應(yīng)對教學(xué)方案、flash課件、課堂練習(xí)等教學(xué)實踐內(nèi)容開展充分、科學(xué)的評價，并對教學(xué)效果進行總結(jié)分析。這一工作主要包括了以下內(nèi)容。一是教案與課件分析完善。教育者首先需要對教育方案與動畫課件質(zhì)量進行分析，找出教案與課件中的不足，尋找解決方法進行完善。二是做好公開課教學(xué)。在教學(xué)創(chuàng)新研究中，公開課教學(xué)模式的開展可以獲取各方面專業(yè)意見與建議，獲得專業(yè)教育工作者意見，綜合考評教學(xué)效果。三是以學(xué)生需求與學(xué)習(xí)效果為重點，開展教學(xué)調(diào)研工作。在flash教學(xué)方法效果評價與總結(jié)過程中，學(xué)生反饋意見調(diào)研工作占據(jù)著重要位置。在這一反饋意見調(diào)研過程中，教育研究者應(yīng)將調(diào)研的重點集中在學(xué)生需求以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩個因素中，獲取教學(xué)效果的直接反饋。需要注意的是，小學(xué)生具有思維簡單、表述能力差等特點，調(diào)研方案必須符合小學(xué)生特點制定，以獲取質(zhì)量較高的調(diào)研數(shù)據(jù)。

三、 結(jié)束語

將flash動畫教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作，特別是重難點教學(xué)實踐中，充分發(fā)揮動畫教學(xué)模式優(yōu)勢，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革的重要措施。教育者以flash動畫教學(xué)前期準(zhǔn)備、教學(xué)過程以及教育效果分析與總結(jié)，三項主要工作內(nèi)容為核心，開展了教育創(chuàng)新研究，成為小學(xué)數(shù)學(xué)重難點教學(xué)的利器。

作者簡介：吳雪金，福建省莆田市，福建省莆田市仙游縣郊尾中心小學(xué)。endprint