周景+孔健

職業(yè)意識(shí)，是指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、情感、期望及態(tài)度等的總和，是心理素質(zhì)和思想素質(zhì)的綜合。對(duì)于幼師生來說，職業(yè)意識(shí)就是他們?cè)趯W(xué)校期間逐漸形成的對(duì)未來幼兒教師這一職業(yè)的職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)期望和從業(yè)理想四個(gè)方面。這四個(gè)部分相輔相成，互相影響，又互相促進(jìn)。職業(yè)意識(shí)教育，可以讓幼師生盡早了解和認(rèn)識(shí)幼兒教師這一職業(yè)，明確專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)的關(guān)系，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，能夠早日適應(yīng)幼兒教師的角色。同時(shí)，幼師生職業(yè)意識(shí)水平的高低，也密切影響了將來從事幼兒教師這一職業(yè)。

以合肥幼兒師范高等?？茖W(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“合肥幼?！保槔迥曛朴讕熒鷦倧某踔羞M(jìn)入高職學(xué)校學(xué)習(xí)，普遍呈現(xiàn)年齡小、思想不成熟、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自我管理能力較差等特點(diǎn)。在一年級(jí)時(shí)，幼師生也很容易出現(xiàn)目標(biāo)不清晰，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、迷茫觀望等現(xiàn)象。這也在一定程度上給學(xué)校和系部的學(xué)生管理工作帶來了困難。另外，在合肥幼專五年制幼師生中，女幼師生占總?cè)藬?shù)的98%以上，有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)和代表性。因此，本文將重點(diǎn)對(duì)五年制女幼師生的職業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，研究五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策。

一、五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀

為了解合肥幼專五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀，2016年3月20日至4月初，以13級(jí)、14級(jí)、15級(jí)三個(gè)年級(jí)900名女幼師生為調(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。此次問卷采用問卷星網(wǎng)絡(luò)問卷的形式，學(xué)生們通過微信端口登錄，共收集有效問卷773份。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前合肥幼專五年制女幼師生的職業(yè)意識(shí)存在以下問題：

（一）對(duì)幼兒教師的職業(yè)興趣不高

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，只有39.8%的學(xué)生是出于對(duì)學(xué)前教育感興趣而選擇了學(xué)前教育專業(yè)，想在將來成為一名幼師。有60.2%的學(xué)生都是出于父母的意愿，或是中考分?jǐn)?shù)限制，沒被理想的高中錄取，亦或是受周圍同學(xué)的鼓動(dòng)、影響?？梢?，幼師生在選擇學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)時(shí)大都缺乏主動(dòng)性，缺乏熱情和興趣。

興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)幼兒教師職業(yè)興趣濃厚，能很好地吸引學(xué)生們投入更多的精力，在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上將會(huì)更加主動(dòng)、自覺、樂學(xué)善學(xué)。反之，缺乏職業(yè)興趣，會(huì)直接導(dǎo)致幼師生入學(xué)后出現(xiàn)厭學(xué)、迷茫，更有甚者會(huì)出現(xiàn)中途退學(xué)，自暴自棄的現(xiàn)象。

（二）對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值取向功利化

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有71%的學(xué)生選擇畢業(yè)后加入“考碗族”，全力考編制進(jìn)入公立幼兒園，努力端工作穩(wěn)定的“鐵飯碗”。22.9%的學(xué)生選擇繼續(xù)深造或是出國留學(xué)，5.56%的學(xué)生選擇畢業(yè)結(jié)婚，當(dāng)全職太太，既解決終身大事，又曲線就業(yè)。還有少數(shù)的學(xué)生選擇加入“啃老族”，就業(yè)無所謂。從結(jié)果來看，學(xué)生們更多關(guān)注的是就業(yè)單位的性質(zhì)，盲目隨大流、考公辦，追求穩(wěn)定，缺乏了當(dāng)代大學(xué)生該有的社會(huì)奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)。選擇“啃老族”、“畢婚族”的學(xué)生們將自我價(jià)值依托于別人，只注重物質(zhì)享受，缺乏獨(dú)立自主性。這樣的職業(yè)價(jià)值取向就已經(jīng)和師范類畢業(yè)生要完成的社會(huì)使命相背離了，帶有很強(qiáng)的功利色彩。

（三）對(duì)幼兒教師職業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。一個(gè)好的職業(yè)規(guī)劃是人生成功的必要條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，但大部分學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、政策及信息了解甚少。56.27%的學(xué)生表示愿意從事與幼兒教師相關(guān)的專業(yè)，但近一半的學(xué)生對(duì)未來職業(yè)缺乏規(guī)劃。這極易導(dǎo)致學(xué)生在校期間缺失學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)自主性、能動(dòng)性，也給學(xué)生管理工作帶來了很大的難度。

通過對(duì)13、14、15級(jí)三個(gè)年級(jí)職業(yè)生涯課開課調(diào)查，13級(jí)在二年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課，四年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課；14級(jí)未開課；15級(jí)在一年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃課。從開課情況看，每一屆學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展課開課時(shí)間不固定，甚至有的年級(jí)未開課，缺乏職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的系統(tǒng)性和前瞻性。通過調(diào)查，95.8%的學(xué)生明確表示需要得到職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)方面的幫助。很顯然，學(xué)校開設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程還不能完全滿足學(xué)生的需求。

二、五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)策

造成五年制女幼師生職業(yè)興趣不高、職業(yè)價(jià)值取向功利化、對(duì)專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不清的現(xiàn)狀，其原因是多方面的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，家庭是從小生活的地方，父母是最親密的人，而學(xué)校還對(duì)學(xué)生承擔(dān)著培養(yǎng)的責(zé)任。這些現(xiàn)狀的產(chǎn)生既有學(xué)生的內(nèi)在原因，也有家庭、學(xué)校的原因。很顯然，要想提高女幼師生的職業(yè)意識(shí)，我們應(yīng)從以下三個(gè)方面做出努力：

（一）女幼師生方面

1.加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)

女幼師生應(yīng)在家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。在擇業(yè)的時(shí)候，多考慮實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值，避免功利色彩。同時(shí)，她們還應(yīng)該充分了解自己的興趣、優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，不斷地進(jìn)行自我完善。在擇業(yè)時(shí)，結(jié)合興趣和能力，選擇合適自己的職業(yè)。再根據(jù)相應(yīng)的職業(yè)要求，樹立階梯化目標(biāo)，分階段實(shí)現(xiàn)。

2.具備與職業(yè)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和能力

從入校起，女幼師生們應(yīng)全身心地學(xué)習(xí)幼師職業(yè)的專業(yè)知識(shí)，多途徑培養(yǎng)實(shí)踐能力、自我管理能力、溝通能力等等。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，是女幼師生們從業(yè)的必備技能。此外，她們的個(gè)人綜合能力也很重要。經(jīng)調(diào)查，大部分女幼師生都能夠認(rèn)清自己的優(yōu)勢(shì)能力，主要表現(xiàn)為適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力較強(qiáng)；也能認(rèn)識(shí)到弱勢(shì)能力，主要是動(dòng)手實(shí)踐能力。她們中大部分學(xué)生能夠積極加入學(xué)生社團(tuán)，通過第二課堂實(shí)踐來提升自我能力。只有這樣，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，女幼師生們才能夠脫穎而出。

（二）學(xué)校方面

1.建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

五年制女幼師生在初中畢業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)幼師職業(yè)的了解，填報(bào)志愿存在盲目性。入學(xué)后，這也一定程度上給學(xué)校的學(xué)生管理和教育帶來影響和困難。學(xué)校應(yīng)快速幫助學(xué)生認(rèn)清自我，找到興趣所在，重新認(rèn)識(shí)幼師職業(yè)，讓幼師生合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，并樹立正確的職業(yè)理想和價(jià)值追求。因此，大學(xué)一年級(jí)就開設(shè)職業(yè)生涯指導(dǎo)課是十分必要的。endprint

學(xué)校應(yīng)打造專業(yè)的職業(yè)生涯指導(dǎo)課師資隊(duì)伍，開展職業(yè)生涯指導(dǎo)課，并成立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室，建立系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，一步步有計(jì)劃、有目標(biāo)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和教育。從學(xué)校到系部，再到班級(jí)，從專業(yè)老師到輔導(dǎo)員隊(duì)伍，自上而下地全面跟蹤指導(dǎo)。除專業(yè)老師輔導(dǎo)外，輔導(dǎo)員老師應(yīng)第一時(shí)間對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助。對(duì)以幼師為職業(yè)理想的幼師生，幫助其了解學(xué)習(xí)任務(wù)，提供最新的就業(yè)信息。對(duì)迷茫搖擺不定的女幼師生，引導(dǎo)她們了解幼師職業(yè)，通過資料分享等形式幫助她們找到幼師職業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)她們的職業(yè)興趣，確立幼師職業(yè)理想。對(duì)明確不以幼師為職業(yè)目標(biāo)的幼師生，幫助她們找到興趣所在，確立新的職業(yè)理想，并鼓勵(lì)她們?yōu)榫蜆I(yè)打好專業(yè)基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢室可以對(duì)輔導(dǎo)員及女幼師生們提供專業(yè)指導(dǎo)，也可以通過講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)事跡等形式向廣大女幼師生提供教育和幫助。

職業(yè)生涯指導(dǎo)應(yīng)貫穿女幼師生的整個(gè)大學(xué)生活。女幼師生們可以及時(shí)向教師咨詢最新的就業(yè)政策等信息，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.重視入學(xué)教育的實(shí)用性

五年制女幼師生剛?cè)胄５碾A段就是塑造她們職業(yè)意識(shí)的關(guān)鍵期。因而，學(xué)校要以入學(xué)教育為契機(jī)，有計(jì)劃、有目標(biāo)地讓她們了解幼師職業(yè)，認(rèn)識(shí)到作為一名幼師的社會(huì)價(jià)值和意義，樹立當(dāng)幼師的職業(yè)理想。這將對(duì)五年制女幼師生的管理和教育產(chǎn)生積極的影響。

首先，觀摩優(yōu)秀幼師的課堂。新入學(xué)的女幼師生對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有限，可以安排他們?nèi)雸@觀摩優(yōu)秀幼師的課堂教學(xué)，讓她們親自觀察幼兒教師的日常工作狀態(tài)、課堂教學(xué)方法、從教能力，感受幼兒園的工作環(huán)境，對(duì)幼師職業(yè)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在觀摩結(jié)束后，注意總結(jié)觀摩心得，輔導(dǎo)員加以引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)興趣。

其次，優(yōu)秀學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)分享。學(xué)?？砂才懦晒蜆I(yè)的畢業(yè)生來校開展講座，和新生們分享她們的學(xué)習(xí)心得。在交流中，新生們會(huì)對(duì)大學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活有新的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，樹立新的目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這將對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

最后，提供一份五年的專業(yè)課程安排表和實(shí)踐安排表。新生可以根據(jù)課程表，明確幼師專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)大學(xué)生涯做整體規(guī)劃，學(xué)習(xí)上有目標(biāo)、有方向。他們可以將任務(wù)階段化，合理安排在校時(shí)間，打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，為將來從事幼教職業(yè)做好準(zhǔn)備。

一系列的入學(xué)教育，可以幫助女幼師生提高職業(yè)興趣，加強(qiáng)對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同感，從而內(nèi)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高她們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的自覺性和主動(dòng)性。

3.突出社團(tuán)活動(dòng)的幼兒師范特色

目前，合肥幼專社團(tuán)是由校團(tuán)委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)教師擔(dān)任社團(tuán)指導(dǎo)老師，學(xué)生自主發(fā)起和管理的學(xué)生組織，共有43個(gè)，涉及語言、舞蹈、琴、棋、書、畫等各個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65.8%的女幼師生都參與了社團(tuán)活動(dòng)。因而，學(xué)?？梢岳蒙鐖F(tuán)這個(gè)平臺(tái)，把社團(tuán)活動(dòng)打造為具有學(xué)前專業(yè)特色的活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)在專業(yè)老師的指導(dǎo)下開展，多舉辦與幼師專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，比如三筆字比賽、朗誦比賽、幼兒舞蹈比賽等。這樣既可以鍛煉和提升五年制女幼師生的動(dòng)手實(shí)踐能力，也可以讓她們加深對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)興趣，增加對(duì)幼師職業(yè)的認(rèn)同感，也提高了女幼師生的職業(yè)意識(shí)。

4.積極與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力

輔導(dǎo)員應(yīng)積極主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，了解每個(gè)女幼師生的家庭狀況，和家長(zhǎng)一起幫助他們正視自己的興趣，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，形成教育合力。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況一定程度上影響了幼師生的職業(yè)選擇。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以根據(jù)國家及學(xué)校的資助政策對(duì)其提供幫助，解決她們的經(jīng)濟(jì)困難之憂，讓她們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，盡可能不受父母及家庭環(huán)境的影響，科學(xué)地進(jìn)行規(guī)劃，避免擇業(yè)功利化。

（三）家庭方面

家庭是女幼師生成長(zhǎng)時(shí)間最久的地方，對(duì)她們的職業(yè)意識(shí)也產(chǎn)生著潛移默化的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女幼師生在報(bào)考志愿時(shí)，51.6%的學(xué)生選擇幼師專業(yè)都來自父母的意見?？梢?，父母對(duì)幼師生的職業(yè)選擇起到很大的決定性作用。家長(zhǎng)習(xí)慣于將自己對(duì)職業(yè)的理解和期望強(qiáng)加給自己的孩子，讓孩子服從其意愿，選擇職業(yè)。這往往造成了孩子違背內(nèi)心，選擇了不喜歡的職業(yè)。入學(xué)后，孩子就會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)、迷惘等狀態(tài)，給學(xué)校的教育和管理帶來了很大的困難。因而，五年制女幼師生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，家庭也要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。家長(zhǎng)應(yīng)該積極與孩子溝通，與學(xué)校老師溝通，了解孩子的真實(shí)意愿，鼓勵(lì)孩子在學(xué)校專業(yè)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣和能力，重新進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

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