羅洪群

在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)中，教師擔(dān)心孩子犯規(guī)發(fā)生意外，一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)則，甚至在游戲中停下來強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則；許多幼兒園花很大的物力、財(cái)力添置彩塑進(jìn)口教玩具，當(dāng)孩子們玩厭后，這些玩具就成了被丟棄的廢物，造成資源的很大浪費(fèi)；更有幼兒園的戶外體育鍛煉、早操、運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)單調(diào)、隨意、無(wú)趣，有的甚至被桌面游戲所代替。基于上述情況通過民間游戲與體育活動(dòng)相結(jié)合的方式，豐富戶外體育鍛煉、早操、集體體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)性區(qū)域四位一體的體育活動(dòng)資源，優(yōu)化幼兒的體育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、走進(jìn)民間找尋教育內(nèi)容

在被電視和電子游戲主宰的童年，有些東西還是應(yīng)該占有一席之地的：跳皮筋、丟沙包、跳房子、踢毽子、老鷹捉小雞、打彈珠、騎馬打仗、捉迷藏、丟手絹……傳統(tǒng)游戲的消失不僅僅是遺憾，更帶走了讓孩子健康成長(zhǎng)的一種生活方式。讓孩子到操場(chǎng)上、陽(yáng)光下、大自然中去，這比躲在屋里玩電腦游戲更能夠感受童年的快樂和幸福。如此，使孩子們既能動(dòng)身，又能動(dòng)腦，同時(shí)在共同參與的游戲中，還會(huì)讓他們學(xué)會(huì)寬容、理解、合作、關(guān)愛和溝通。

（一）收集經(jīng)典游戲

許多傳統(tǒng)的經(jīng)典民間游戲如跳皮筋、滾鐵環(huán)、編花籃、炒黃豆、老鷹捉小雞等直接可以作為活動(dòng)的載體。本著趣味性、生活化的原則，我們對(duì)這類民間游戲進(jìn)行了整理、篩選，在孩子自主結(jié)伴玩、親子活動(dòng)、主題樂園等活動(dòng)中開展，深受孩子和家長(zhǎng)的歡迎。

（二）改編勞作游戲

有的民間勞作動(dòng)作簡(jiǎn)單，但富有趣味，如“踏腌菜”，孩子在重復(fù)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中感受到勞動(dòng)的快樂。于是我們采用假想游戲的方法，把踏腌菜設(shè)計(jì)成了一個(gè)融語(yǔ)言、計(jì)算為一體的體育游戲：把一部分孩子假想成是菜，另一部分拉成圈當(dāng)作踏菜的人，設(shè)計(jì)出游戲的玩法，并配上瑯瑯上口的兒歌：“一棵菜、兩棵菜，三棵四棵五棵菜，我們一起踏腌菜。放上鹽，踩呀踩，踩出快樂健康來！”既鍛煉了幼兒的腿部肌肉，也發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。我們根據(jù)幼兒不同年齡段基本動(dòng)作發(fā)展的要領(lǐng)，將民間勞作游戲進(jìn)行改編、設(shè)計(jì)，形成具有民間特色的體育活動(dòng)。以民間傳統(tǒng)游戲“搖小船”和為外婆揉年糕為載體，我們把大班前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)融入生動(dòng)有趣的游戲情境中，增強(qiáng)了幼兒練習(xí)的興趣?！澳ザ?jié){”“打菜籽”等一系列幼兒喜歡的體育游戲都被這樣創(chuàng)編出來。

二、創(chuàng)新運(yùn)用于一日生活中

我們積極探索運(yùn)用民間游戲的有效方式，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，將民間游戲創(chuàng)新運(yùn)用于一日體育活動(dòng)中，與集體體育教學(xué)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)性區(qū)域、戶外鍛煉、早操、展示活動(dòng)等有機(jī)整合、有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒健康的全面發(fā)展。

（一）與集體體育活動(dòng)相結(jié)合

我們將一些民風(fēng)民俗進(jìn)行搜集、精心篩選，結(jié)合不同年齡段幼兒動(dòng)作發(fā)展的要求，設(shè)計(jì)生成新的民間體育教學(xué)活動(dòng)。如《老鼠迎親》就是根據(jù)迎新嫁娶的民間傳統(tǒng)習(xí)俗設(shè)計(jì)的一堂具有民間特色，融情境性、游戲性于一體的體育教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)以老鼠的迎親隊(duì)伍一路上過地道、抬嫁妝、迎新娘、喝喜酒為主線，以紹興特產(chǎn)女兒紅為材料，幼兒在輕輕松松的游戲中掌握了匍匐爬的動(dòng)作技能。這樣的體育教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)形象，充滿了情境性和游戲性，充分調(diào)動(dòng)了幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性，有效地發(fā)展了幼兒的基本動(dòng)作，突破了以往傳統(tǒng)體育集體教學(xué)活動(dòng)模式，開辟了創(chuàng)新體育教學(xué)活動(dòng)的新思路。

（二）與運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合

運(yùn)動(dòng)性區(qū)域的教育功能主要是通過材料來實(shí)現(xiàn)的，幼兒是在與材料的“對(duì)話”中獲得發(fā)展的。而運(yùn)動(dòng)器械的材料不同、難易程度不一，可充分滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要，真正體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)“下能保底、上不封頂”的要求。許多利用民間游戲制作的運(yùn)動(dòng)器材具有低結(jié)構(gòu)、多功能、挑戰(zhàn)層次多的特點(diǎn)，是非常有價(jià)值的教育材料。如：輪胎有大有小，高蹺有高有低，有寬有窄……這就為每個(gè)幼兒的成功提供了物質(zhì)條件。幼兒自主選擇不同層次的材料，不斷地練習(xí)、挑戰(zhàn)……這樣，每位幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)，都能體會(huì)到“提高了”的欣慰，“學(xué)會(huì)了”的愉快，“增長(zhǎng)了”的喜悅，“成功了”的興奮。

（三）與戶外體育鍛煉活動(dòng)結(jié)合

戶外鍛煉是幼兒體育活動(dòng)的重要組成部分。我們主要以民間游戲、民間特色的運(yùn)動(dòng)習(xí)俗等多種形式開展，深入開展“一物多玩”的探索，從而幫助幼兒形成肯定自我的意識(shí)；養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的態(tài)度；提高基本動(dòng)作的發(fā)展；讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂，在快樂中增強(qiáng)體質(zhì)。

操場(chǎng)上，隨處可見的民間特色的運(yùn)動(dòng)器械，激起了幼兒參與戶外體育鍛煉的積極性，提高了運(yùn)動(dòng)的效率和幼兒的堅(jiān)持性。瞧，孩子們都自主選擇器械進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，如走梅花樁、走高蹺、抽陀螺、滾鐵環(huán)、跳房子、跳皮筋……玩得不亦樂乎。

此外，我們積極探索一物多用，使其“物盡所能”。如畚斗在“捉老鼠”中當(dāng)“罩子”來罩住老鼠（皮球）；在“飛躍障礙”中成了孩子跳躍的障礙物；在“拋接小球”中，成了很好的容器；在“舞獅舞龍”中又成了孩子們手中的龍身龍頭……

（四）與早操活動(dòng)相結(jié)合

早操是幼兒的必修課之一。為了讓幼兒喜歡做操，更好地強(qiáng)身健體，我們將“拉大鋸”“馬蘭花開”等民間傳統(tǒng)游戲及其音樂融入到韻律早操的創(chuàng)編中，加上節(jié)律性突出的民間童謠，幼兒完全沉浸在民間特色早操之中。

此外，我們?cè)趧?chuàng)編器械操時(shí)，充分運(yùn)用了皮筋、筷子、毽子等民間特色資源，創(chuàng)編了適合不同年齡段幼兒的皮筋操、筷子操等多種器械操，充分調(diào)動(dòng)了幼兒做操的積極性和愉悅性，使幼兒在做操中真正地感受快樂，在快樂中鍛煉身體。

通過民間游戲在幼兒體育活動(dòng)中的開發(fā)運(yùn)用，體育活動(dòng)內(nèi)容更豐富了，體育教學(xué)活動(dòng)模式有了新的突破；運(yùn)動(dòng)器械更加豐富新穎，戶外活動(dòng)、早操更是充滿了民間特色，趣味橫生，促進(jìn)了幼兒的健康全面發(fā)展；教師們正確處理了教師主導(dǎo)和幼兒主體的相互關(guān)系，擺脫了以往“我教你學(xué)”的觀念，教師的主導(dǎo)作用更多地體現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、引導(dǎo)幼兒發(fā)展等。endprint