陸芳芳+孔麗麗

繪本，以其構(gòu)圖巧妙、造型生動、色彩優(yōu)美的特點，能引發(fā)幼兒濃厚的興趣。繪本閱讀逐漸成為課題班幼兒每日入園喜愛的活動之一。在幼兒繪本閱讀中，我們從培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣，復(fù)述繪本內(nèi)容方面，幼兒表現(xiàn)繪本內(nèi)容等方式，挖掘繪本多元價值，讓幼兒以繪本為起點，開啟人生的閱讀之旅呢？

一、活學(xué)活用繪本教材，拓展各領(lǐng)域教學(xué)活動

課題組先行一步，挖掘繪本教育價值。我們選擇適合幼兒年齡特點的繪本，由課題組中一位老師帶領(lǐng)大家一起研讀，先將自己的感受和體會寫成讀書心得，然后在每次的繪本課題組例會中，向課題組的其他老師談一談自己對這本書的感悟和理解，大家再一起從文字、圖畫、故事情節(jié)發(fā)展、情感變化等不同角度仔細挖掘這本書的蘊含的深層意義及其教育價值。如繪本《好餓的毛毛蟲》，當(dāng)這本色彩艷麗的繪本出現(xiàn)在班級的書架上時，幼兒就對這本繪本產(chǎn)生了濃厚的興趣，幼兒閱讀繪本時用自己的生活經(jīng)驗先和圖畫對應(yīng)、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表述出來，教師的引導(dǎo)則是在幼兒原有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的經(jīng)驗體系，而這種體系的建立，依賴于科學(xué)合理的教學(xué)活動的設(shè)計，因此，根據(jù)對繪本故事的解析，設(shè)計語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會等不同領(lǐng)域的教學(xué)活動，充分利用繪本的教育價值，豐盈幼兒的知識結(jié)構(gòu)。我們由一本繪本出發(fā)，通過研讀繪本選取其中的有價值的內(nèi)容預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，拓展為不同領(lǐng)域的教學(xué)活動使幼兒更深刻地理解繪本的意義。

精選典型繪本，多領(lǐng)域教學(xué)拓展。在語言活動中，設(shè)計以幼兒觀察、講述為主，教師通過提問、圖片等方式，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)故事的主體線索，感受到毛毛蟲變成蝴蝶的驚喜過程，體驗到成長的快樂。在科學(xué)活動中，通過圖片和相關(guān)科教片的展示，讓幼兒知道毛毛蟲變成蝴蝶要經(jīng)歷四個階段，每個階段有不同的形態(tài)和生活特點；通過設(shè)計星期周期輪盤，讓幼兒知道一個星期有七天，而且是一個循環(huán)的過程。在健康活動中，通過毛毛蟲貪吃肚子疼，在幼兒的討論過程中，讓幼兒由毛毛蟲聯(lián)想到自身，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成科學(xué)飲食好習(xí)慣。在藝術(shù)活動中，通過韻律游戲，讓幼兒創(chuàng)編毛毛蟲成長的四個階段的動作，創(chuàng)編的過程是發(fā)揮幼兒想象的過程，通過動作與音樂的匹配，讓幼兒感受到毛毛蟲成長的快樂；引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶對稱美的特點，完成對蝴蝶翅膀的裝飾。在社會活動中，讓幼兒深刻感受到生命的神奇與璀璨，感受毛毛蟲變成美麗蝴蝶的過程，感嘆自己從咿呀學(xué)語到現(xiàn)在的成長過程的神奇。緊緊圍繞繪本故事的教學(xué)活動，讓幼兒充分理解繪本的內(nèi)容，并把這些知識經(jīng)驗遷移到其他的活動中，充分挖掘繪本的內(nèi)在意蘊，為幼兒展現(xiàn)一個精彩紛呈的繪本世界。

二、鮮活利用繪本故事，創(chuàng)新班級特色活動

繪本故事的文字及畫面表現(xiàn)形式多種多樣，有濃墨重彩的，有娓娓道來的，有細膩溫和的，也有詼諧幽默的……在繪本《蚯蚓的日記》集體閱讀中，孩子們在對小蚯蚓每一天的有趣生活產(chǎn)生興趣之外，對日記產(chǎn)生了好奇，什么是日記？日記有什么用處？怎樣記日記？在孩子們頭腦中出現(xiàn)了一個個問號，老師帶領(lǐng)孩子們從《蚯蚓的日記》里一點點地了解日記，并共同設(shè)計了班級的繪本日記。孩子們?yōu)槔L本日記起了名字，每天由班級的兩名值日生將日記本帶回家進行記錄。他們將幼兒園里一天當(dāng)中發(fā)生的好玩的、有趣的、悲傷的、難過的事情選一件用圖畫的形式記錄下來，在圖畫的旁邊請爸爸媽媽用文字幫助寶寶記錄所要表達的日記內(nèi)容，并在每天繪本閱讀時間前請兩名值日生講述自己的日記內(nèi)容，老師發(fā)現(xiàn)再害羞膽怯的孩子在此時的表現(xiàn)都是非常從容的。這項活動得到了班級家長的紛紛支持和肯定。

當(dāng)老師和幼兒把蚯蚓的日記全部看完的時候，這本書其實才看了一半。當(dāng)集體閱讀結(jié)束時，教師開始引導(dǎo)幼兒欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯。比如成績單，比如“堆肥島之旅”，“爸爸媽媽結(jié)婚紀(jì)念日——惡心！”這些內(nèi)容只是點到為止，引導(dǎo)幼兒打開巨大的想象空間，再如：“我被蜜蜂螫了”，引導(dǎo)幼兒自己編一篇蚯蚓沒有寫到的日記。當(dāng)然，還有更多，與孩子一起開啟趣味的、形象的、藝術(shù)的想象空間。

三、挖掘繪本人文價值，豐富家園教育載體

孩子大多都是獨生子女，家長們對自己的孩子真的是捧在手里怕掉了，含在口里怕化了，不知道該怎樣疼愛才算好，也真的不知道如何去愛孩子才是“愛”。于是我們就利用《我愛你小猴子》這個繪本，在2017年的家長會中，向家長們深情講述了這一故事，家長積極討論：這個故事就是我們生活的真實寫照，每天大人都在忙忙忙，真正有多少時間是留給孩子的？小孩很希望大人能陪他們玩，但是孩子一次次地被大人們打發(fā)走了。孩子們又一次次地引起大人的注意。大人從開始的耐心推辭到身心疲憊忍無可忍，對著孩子呼來喝去大呼小叫。可我們在生活中缺乏事后的真誠道歉和溫馨時刻。孩子的童年需要你的陪伴，讓孩子清楚地知道我們有多愛他。同時，愛孩子其實不需要幫他把所有的事情包辦代替掉，有時放手讓孩子嘗試去做一些他想做的或能做的事情，或和孩子一起勞動、游戲、學(xué)習(xí)，共享生活的樂趣是一件多么美好的事呀。這一活動的開展讓部分家長意識到自己在家庭教育方面的一些不足，夸贊小小的繪本故事書不僅讓自己的孩子長知識了，也讓他們受益匪淺。聽到家長們的肯定和鼓勵，我們打心底里感到高興。

課題組在研究過程中積極探究有效措施來提高幼兒閱讀能力。父親節(jié)來臨之際，課題組開展了“游戲點亮童年，父愛伴我成長”父親節(jié)活動暨課題組親子共讀分享會。老師通過繪本《我爸爸》，從不同的維度和家長一起分享了繪本的內(nèi)在涵義，以及如何更好地幫助幼兒理解繪本內(nèi)容。在分享過程中，增進了父子感情，使爸爸們意識父子共讀的諸多好處，獲得了多種親子閱讀的好方法，更親切地感受到，陪伴是最好的愛。

人們常說：一本好書，就像一把鑰匙，可以打開一扇巨門，通往新的世界；一本好書，就像新的世界，讓你在新的世界里廢寢忘食。繪本對于幼兒來說亦是如此，但是他們的力量微弱，也許無法轉(zhuǎn)動一把鑰匙推開一扇門，教師可以伸出雙手，幫助幼兒推開那扇門，盡情地領(lǐng)略繪本的絢麗世界，踏上人生的閱讀之旅。endprint