鄭 娜 吳玉潔

（1河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處 河北 保定 071000；2河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 河北 保定 071000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高等教育改革的熱點，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要舉措。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要途徑就是，老師通過項目式教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、基于問題的教學(xué)以及各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給計算機(jī)從業(yè)人員帶來了廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，因此，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)更側(cè)重于計算機(jī)與其他學(xué)科間的技術(shù)融合，并利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進(jìn)行實踐推廣。那么在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，探索和研究計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式就顯得尤為重要。

筆者在查閱大量文獻(xiàn)資料和在校內(nèi)外調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在培養(yǎng)理念、定位、師資、配套教學(xué)資源、社會服務(wù)、學(xué)生就業(yè)等方面的現(xiàn)狀，把握專業(yè)對口企業(yè)的人力資源需求動向，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”新形態(tài)下學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的，通過信息通訊技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺、改革教育手段等來服務(wù)對口企業(yè)為切入點。定位“知識+能力+素養(yǎng)”的培養(yǎng)理念，探索高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合人才的培養(yǎng)機(jī)制。本文從以下幾個方面對計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探討。

1 制定計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路線圖

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的路徑、內(nèi)容以明確清晰的路線圖的形式呈現(xiàn)出來，具有很強(qiáng)的針對性和操作性。從學(xué)生的角度看，路線圖就像是一張能力的導(dǎo)航圖，可以從圖中看出培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力需要掌握哪種能力，學(xué)會哪些技巧。而教師也將在路線圖中形成一個清晰的教學(xué)坐標(biāo)系，明確所教授的課程、教學(xué)環(huán)境是否符合培養(yǎng)目標(biāo)要求。

2 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容引入課程實踐

創(chuàng)業(yè)教育不是精英教育，也不是應(yīng)急之策，絕大部分學(xué)科和專業(yè)都是工業(yè)革命時代誕生的，進(jìn)入了信息化時代以后，最大的特點就是高度的不確定性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)也就是培養(yǎng)有適應(yīng)能力、應(yīng)對能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的人才，也就是重塑學(xué)生的價值觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與所學(xué)專業(yè)要密切結(jié)合，讓學(xué)生在自己的專業(yè)崗位中進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升和就業(yè)崗位的再創(chuàng)造。在計算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，既要在每門課程中都植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，也要設(shè)置獨立的面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練的必修課程和選修課程。計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)性較強(qiáng)，而且可擴(kuò)展性較強(qiáng)，可以和多種學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，在課程建設(shè)初期，將一些實踐性較強(qiáng)的學(xué)科引入教學(xué)體系中，從而達(dá)到在實踐中探真知的目的，增強(qiáng)專業(yè)知識的自主性和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能動性。例如，將植物作物的生長狀態(tài)進(jìn)行建模，從而形成大數(shù)據(jù)，為植物實驗管理提供決策依據(jù)；又或者完成一個植物病蟲害預(yù)防系統(tǒng)，做這樣的一個項目需要編程、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)調(diào)查、圖像處理、面向?qū)ο蟮榷喾矫娴闹R的積累，學(xué)生需要哪一塊的內(nèi)容就要去查找相關(guān)的專業(yè)知識，在做項目的同時，也可以學(xué)習(xí)如何利用這些專業(yè)知識去解決具體問題，同時也鍛煉了創(chuàng)新思維和合作協(xié)調(diào)能力，項目制作完畢后，可以將成果作為畢業(yè)作品，優(yōu)秀的畢業(yè)作品還可以進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生效益，達(dá)到了創(chuàng)業(yè)的目的。

3 探索不同類型的教學(xué)方法

對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，其專業(yè)特有的操作性強(qiáng)、創(chuàng)造性強(qiáng)、更新快等特點就對教學(xué)方式提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用重視不夠，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力沒有辦法充分調(diào)動起來，甚至在多年以后，仍表現(xiàn)出學(xué)習(xí)方法呆板、缺乏創(chuàng)新的激情和創(chuàng)新的能力，競爭力差，知識面窄，技能單一，這就要求教育要在理論教學(xué)和實踐教學(xué)中引入新的教學(xué)方法。PBL教學(xué)法、討論式教學(xué)、課題式教學(xué)、慕課式教學(xué)等多種教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，將學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱绕涫钦n題式教學(xué)方法、競賽式教學(xué)方法的引入，可以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、競爭意識，培養(yǎng)合作能力、協(xié)同能力。

4 參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽及相關(guān)培訓(xùn)

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，不僅可以培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識和創(chuàng)新意識，鍛煉解決實際問題的能力，還可以提高專業(yè)技術(shù)水平，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和為人處世的能力，是全方位培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才行之有效的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生的創(chuàng)新思想和實踐操作在產(chǎn)品或者作品的實現(xiàn)過程中相互磨合，從而將學(xué)生的創(chuàng)新潛力真正轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。在不斷的摸索創(chuàng)作中，可能會遇到各種問題和挫折，這就要求學(xué)生去查找資料、反復(fù)試驗、向人請教，又或者和團(tuán)隊共同研發(fā)，通過這樣的創(chuàng)造打磨過程，學(xué)生會從根本上鍛煉自己的創(chuàng)新、合作能力，也在潛移默化中形成了良好的品格和耐力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更可以讓學(xué)生開闊眼界，增長見識，了解最先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)動向，了解自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向，學(xué)生要時刻關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新動向、新政策，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展找準(zhǔn)方向。

5 結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要政府、高校的大力配合，需要教師隊伍的不斷建設(shè)和教學(xué)模式的不斷改革，雖然很多高校都取得了快速的進(jìn)步，但是，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正的融入到教學(xué)實踐中來，還任重道遠(yuǎn)，需要各方付出不懈的努力。

2017年度河北省人力資源和社會保障研究課題 課題名稱： “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下計算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，編號：JRS-2017-3081

2017年度河北省人力資源和社會保障研究課題 課題名稱： “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系研究——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例，編號：JRS-2017-3080

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