国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

幼兒園園本教研三部曲

2018-01-17 01:46:44何麗君
江西教育C 2018年11期
關(guān)鍵詞:專業(yè)化成長幼教教研

何麗君

摘 要:隨著幼教改革的不斷深入,幼兒教師不再是純粹的知識傳遞者,而更多是教育實踐的研究者、孩子主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。專業(yè)化、研究型是教師專業(yè)化發(fā)展的一個重要趨勢。要實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變,教研是一條非常有效的途徑。

關(guān)鍵詞:幼教 教研 專業(yè)化成長

教師的研究者角色逐漸被大家普遍認同,幼兒教師研究的內(nèi)涵是以幼兒園為本位的日常教學(xué)研究。幼兒園應(yīng)把追求這種研究能力作為促進教師專業(yè)化發(fā)展的目標,探索更有效的教研方式。幼兒園在開展教研活動時,應(yīng)以教研組為單位進行教研活動。有效教研活動的開展,能促進教研組的集體反思,獲得專業(yè)新知,進而在教學(xué)實踐中大膽進行新的嘗試。

一、以研促學(xué),提升教育理論水平

幼兒園園本教研作為促進教師專業(yè)發(fā)展的有效方式,在關(guān)注教師個體成長的同時,也關(guān)注群體合作,以教研組為單位的教研活動正是從個人化、孤島式研究走向群體化、合作性研究的方式之一。教研組的教研活動給教師們創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)、切磋的機會,搭建了一個發(fā)展和提高的平臺。教研活動讓每一位教師都會用心去學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論知識。每個學(xué)期開學(xué)初,教研組的老師們都會一起討論,選擇主題內(nèi)容、確定教學(xué)計劃及研究專題。如小班上學(xué)期時,我們就將“如何安撫好新生幼兒的情緒,減少入園焦慮”作為研究重點,每位教師都必須根據(jù)自己的經(jīng)驗和工作中遇到的困惑,提出減少幼兒入園焦慮的措施和辦法。經(jīng)過教研組的討論,制訂出切實可行的方案,提交幼兒園討論通過并實施;下學(xué)期,我們又將“創(chuàng)設(shè)適合小班幼兒年齡特點的區(qū)域活動”作為教研重點,通過教研組的好文章推薦、研討等一系列活動,促進了教師對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動開展的思考。中班上學(xué)期時,將“科學(xué)活動中材料投放的適宜性”作為研究重點,通過課例進行研討;下學(xué)期又結(jié)合“社會領(lǐng)域活動的開展”展開教研。每次教研期間,教研組的每位教師都積極通過各種渠道學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識,有的教師上網(wǎng)下載相關(guān)資料,有的教師摘抄了相關(guān)的文章,并撰寫了反思筆記。

為了讓每位教師都積極主動地參與到教研中來,充分發(fā)揮每位教師的特長,促進教師之間的相互學(xué)習(xí),筆者讓每位教師都帶著任務(wù)參與教研活動。例如,在開展“律動”教研前,筆者根據(jù)教師的特長分配任務(wù):有的老師搜尋適合本年齡段的律動音樂,有的老師編排基本框架,有的老師負責(zé)介紹律動教學(xué)的方法與策略,還有的老師教授本年齡段適合的基本舞步和動作。在教研中,每位教師都各司其職,分別把自己的資料和成果與大家共享,通過大家的共同智慧,集體創(chuàng)編出一套適合本年齡段幼兒的律動,并在實踐中不斷地修改和完善。通過個人自學(xué)與組內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合、個人思考與組內(nèi)交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,增強了教師們自我反思和自主學(xué)習(xí)的意識,讓老師們的專業(yè)理論水平得到提升。

在教育實踐中,具有不同專業(yè)成長背景、教育經(jīng)驗和觀點的成員構(gòu)成的教研組,對教學(xué)問題進行共同探討和決策,可以為教師團隊專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升提供有效、可靠的基礎(chǔ)。在教研組的教研活動中,每位成員都可以就某個教學(xué)問題進行思考甚至質(zhì)疑,這就有利于教師在開放式的教研場域中將內(nèi)隱的個人化實踐知識得以外化,得以提升,并最終在集體反思和調(diào)適的過程中得到有效改進與提高,進而使教師踐行教育理念的能力得到提高。更重要的是,每位成員都會從不同角度分析問題,教師們之間不同的思維方式和觀念能產(chǎn)生互補的效果,促使學(xué)習(xí)共同體成員從更多的角度去思考問題,有時甚至發(fā)生激烈碰撞,進而迸發(fā)出思維的火花。由此可見,教研組的教研活動能幫助教師產(chǎn)生個人不會產(chǎn)生的想法和感受,對促進教師自主學(xué)習(xí)、提升教學(xué)理論水平起到重要作用。

二、以研促教,提高教育實踐能力

一線教師是教研的主力軍,他們想通過研究來了解自己教育行為的意義和作用,不斷提升教學(xué)反思的意識和解決實際問題的能力,從而成長為一位反思型、研究型教師。教師對專業(yè)知識,特別對掌握教育問題的思考方法和提高行動研究能力十分迫切,而開展教研活動的目的就是要及時滿足教師的這種需求,以發(fā)現(xiàn)問題為起點,以研究問題為載體,以解決問題為目標,關(guān)注教師的教育智慧和個性張揚,讓教師成為教育實踐的研究者。

目前,幼兒園整體青年教師居多,他們教育教學(xué)經(jīng)驗缺乏。為此,教研組應(yīng)積極開展課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo),通過集體備課、說課、聽課、評課等一系列教研活動,來提高青年教師的教育教學(xué)能力。在教研組教師參加教學(xué)公開課之前,教研組會針對該教師的教學(xué)活動進行集體備課,通過執(zhí)教老師說設(shè)計意圖、教法、學(xué)法和流程,教研組教師提建議和修改方案等,幫助教師完善教學(xué)設(shè)計,以求達到更好的教學(xué)效果。對于青年教師,我們采用“一課多研”的方式,通過“實踐—修改—再實踐—再修改”的方式,幫助他們提高教學(xué)實踐能力。我們還采用“同課異構(gòu)”的形式,不斷促進教研組教師之間的相互學(xué)習(xí)。我們請教研組里“一老一少”兩位教師分別根據(jù)同一活動主題或內(nèi)容,自主設(shè)計教學(xué)活動方案。由年輕老師先上,經(jīng)驗豐富的老師后上,以老帶新。通過不同的組織實施,教研組一起評課,讓教師們互相取長補短,不斷積累教學(xué)經(jīng)驗。實踐證明,這兩種模式可以讓老師們在比較中發(fā)現(xiàn)更多有價值的教育理念和教育實踐的策略。

三、以研促思,促進教育經(jīng)驗的升華

隨著教育改革的深入,教師的教育觀念與教學(xué)行為有了很大的改觀和變化。在教研過程中,教師們的問題意識與反思意識也在不斷提高,他們開始自覺關(guān)注和挖掘身邊有價值的問題,學(xué)會了觀察和思考。教師每天都和孩子在一起,每天都在實踐著具體豐富的、生動的教育活動,有很多的教育感受和經(jīng)驗,如果讓這些經(jīng)驗白白流失了,確實可惜。因此,我們的教研就從教師最熟悉的集體教學(xué)案例入手,引導(dǎo)教師找到共鳴點,彼此切磋比較,以研促思,達到提升教學(xué)智慧的效果。

反思既可以個人形式進行,也可以教研組形式進行。在每一次教研之后,我們教師都會就教研活動進行反思。如在開展園本教研展示課“猜猜我有多愛你”之后,各教研組就活動的展開進行研討,每位教師對活動的不足、給自己的啟示、如何開展文學(xué)作品欣賞的教學(xué)等多個方面進行反思,并撰寫出心得體會,使自己的教學(xué)經(jīng)驗與理論再次結(jié)合。每一位教師的反思其實都是為了探尋、積累和建構(gòu)“有效教學(xué)”的經(jīng)驗,但是,教師們在進行自我反思時容易受到自己專業(yè)知識水平和教學(xué)經(jīng)驗的限制,跳不出自己固有的思維方式和狹隘的專業(yè)視野,最終使教師個人化的內(nèi)隱知識因為得不到提升而淪為偏執(zhí)的、有限的看法。而教研組成員一起進行的集體反思,能為教師提供多方面看問題的角度和思路,促進其對理論的學(xué)習(xí)和理解,能使教師相互學(xué)習(xí),相互交流,取長補短,促進教研組教師的共同成長。

由此可見,有效教研三部曲就是要把立足點放在解決教學(xué)的實際問題上,把著眼點放在教育理論與實踐的整合滲透上,把生長點放在幼教創(chuàng)新的多元意識上,把關(guān)注點放在促進教師自我反思和教研組的集體反思上,由此,有助于教師教育專業(yè)素質(zhì)的整體提升,促進教師亦教亦研,常教常新。

邁入新時代,面對新的形勢和任務(wù),我們必須深入進行有關(guān)的專題研究與實踐,不斷改進和完善教學(xué)研究制度和工作方式,努力形成民主、開放、高效的教研機制,提升教師的專業(yè)水平,促進學(xué)前教育的健康發(fā)展。

參考文獻:

[1]張婕,朱家雄.在反思中成長[J].幼兒教育,2005,(11).

[2]馮曉霞,毛允燕.反思教學(xué)——教師專業(yè)成長的關(guān)鍵[J].學(xué)前教育,2002,(3).

[3]張婕,朱家雄.研究共同體的構(gòu)建是園本教研的關(guān)鍵[J].幼兒教育,2005,(9).

[4]黃瓊.在教研活動中真正提升教師的專業(yè)化水平[J].幼兒教育,2002,(9).(作者單位:江西省南昌市滕王閣保育院)

責(zé)任編輯:胡波波

猜你喜歡
專業(yè)化成長幼教教研
“ 幼教三六五優(yōu)選”視頻號
“幼教三六五優(yōu)選”視頻號
“ 幼教三六五優(yōu)選”視頻號
“幼教三六五優(yōu)選”視頻號
研學(xué)農(nóng)谷 產(chǎn)教研學(xué)
促進幼兒園男教師專業(yè)化成長的實踐探索
甘肅教育(2016年19期)2017-02-06 01:47:43
An Analysis of Li’s Prose The Great Goal with Gee’s “the Seven Building Tasks”〔*〕
立足小片區(qū)校本教研,促進教師專業(yè)化成長
考試周刊(2016年54期)2016-07-18 07:32:39
關(guān)于制約幼師專業(yè)化成長的因素及改善措施
新型教研——說題的感悟
浦东新区| 乌鲁木齐县| 兴仁县| 司法| 通山县| 合水县| 安仁县| 清河县| 古田县| 大理市| 汾阳市| 乐清市| 团风县| 平舆县| 金堂县| 军事| 台中县| 紫云| 平昌县| 汉川市| 德兴市| 罗田县| 将乐县| 永安市| 赞皇县| 买车| 泰顺县| 镇雄县| 华宁县| 临沂市| 酉阳| 淮南市| 万荣县| 麟游县| 五大连池市| 凤山县| 侯马市| 开原市| 沁源县| 洛川县| 永州市|