獲取知識(shí)的途徑主要有兩種：一種是學(xué)習(xí)，一種是經(jīng)驗(yàn)。我在課上給你講刀具轉(zhuǎn)速與“進(jìn)給配比”，講“進(jìn)刀量”，講“吃刀深度”，你不一定記得住。但有一天你因?yàn)椴僮鞣椒ú划?dāng)，把500塊錢的刀具崩掉了，你可能一輩子都不會(huì)再犯這個(gè)錯(cuò)了。我們鼓勵(lì)學(xué)徒自己探索，就不怕他出錯(cuò)，錯(cuò)誤可以帶給他經(jīng)驗(yàn)，在這里出錯(cuò)總好過將來(lái)去車間出錯(cuò)。

博世蘇州學(xué)徒培訓(xùn)中心主管唐晶說(shuō)?！澳阋獙W(xué)習(xí)犯錯(cuò)！”博世學(xué)徒制推崇自主化學(xué)習(xí)，而自主化學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷試錯(cuò)的過程，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在挑戰(zhàn)教育者對(duì)錯(cuò)誤的包容。

到2020年，制造業(yè)從業(yè)人員平均受教育年限達(dá)到11年以上，其中受過高等教育的比例達(dá)到22%，高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例達(dá)到28%左右。

國(guó)務(wù)院頒布的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》明確指出，大國(guó)工匠和創(chuàng)新型技術(shù)領(lǐng)軍人才、技能緊缺人才是未來(lái)制造業(yè)人才需求的核心。