侯世權

聽力教學一直是初中英語教學中的重頭戲，也是個大難題。學生常出現(xiàn)聽不懂聽力內(nèi)容、跟不上聽力語速、聽懂了卻選不對正確答案等問題。正確率低下，在一定程度上會打擊學生練習聽力的積極性，甚至部分學生會對聽力教學產(chǎn)生抵觸心理，學生越怕練習，聽力能力就越容易停滯不前甚至下降。

學習英語的四項基本技能“聽、說、讀、寫”中，“聽”占很重要的地位，是衡量學生英語綜合能力的關鍵。但目前學生的聽力能力普遍不高，因此，幫助學生解決聽力難題，掌握聽力技能，提高聽力能力是教師在聽力教育中的當務之急?；诖耍姨岢鲆韵聨c做法。

一、打好音標基礎，循序漸進

一個句子由多個單詞組成。想要聽明白一句話，首先要正確的聽懂每個單詞，每個單詞都有自己的音標，有些單詞讀音相近很容易混淆，但如果學生對音標的了解足夠透徹，就能夠輕松辨別。所以學好音標是學好英語的大前提，但有的老師在教授音標時，一帶而過，并不關注學生的掌握情況，這容易讓學生誤以為音標的學習不重要，實際上音標的學習直接影響語音和語調(diào)，因此打好音標的基礎，對提高學生的英語聽力能力起到事半功倍的作用。

不可否認，傳統(tǒng)的音標教學是枯燥乏味的，教師可以將音標的教學與詞匯教學緊密結合，再具體的單詞中引入音標教學，會讓學生體會得更深刻。例如：snack與snake，這兩個單詞的組成字母幾乎相同，但意思卻完全不同，教師可以通過音標教學幫助學生區(qū)分二者，給學生深刻的記憶，這樣當學生聽到但單詞時，可以快速地辨別出含義。為了吸引學生的注意力，教師還可以適時地安排一些趣味小游戲，例如：教師說出一個音標，讓學生在黑板上寫出含有這個音標的單詞，比比看誰寫得又多又正確?；蛘邔W生分成幾組，教師將課前準備好音標的卡片發(fā)給每組的同學，教師報出一個音標，學生舉起相應的卡片。速度又快又正確的小組獲勝。

教師在音標這塊要好好備課，多花心思，精心設計一些小游戲，營造一個活潑有趣的課堂氛圍，讓學生在游戲中促進記憶，通過一些小競賽，激發(fā)學生的積極性。教師要讓學生從課堂上意識到音標的重要性，只有知道單詞的正確讀音，才有可能理解句子的意義。而對于聽力，理解句意是關鍵。

二、注重日常聽說，多聽多讀

語言類的學習講究多練，如果學生養(yǎng)成用英語交流的好習慣，聽力能力自然就會得到提高，教師要引導學生多多閱讀英語文章，不必局限于課內(nèi)，也可以讓學生挑選自己喜愛的英文讀物，然后在早讀課上進行閱讀，一方面可以擴大詞匯量，另一方面能夠培養(yǎng)語感，培養(yǎng)學生好的語感對于聽力有很好地幫助。讀后，教師可以讓學生用自己的話將書籍的大致內(nèi)容用英語描述出來，與同學一起交流自己的讀后感。這樣不僅鍛煉了學生的聽力能力，還可以培養(yǎng)學生的英語綜合能力。

課堂是學生學習主要場所，教師要利用好課堂教學，為學生創(chuàng)造更多聽英語、用英語交流的機會。教師可以全程用英語來上課，讓學生習慣用英語來獲取信息。剛開始，學生覺得聽不懂在所難免，教師要適當放慢教學節(jié)奏，并且可以配合動作幫助學生理解，這樣的上課方式可以讓學生時刻保持注意力集中，跟著教師的節(jié)奏走。教師要適時的向學生提問，增加與學生之間的互動，鼓勵學生用英語組織語言，出現(xiàn)用詞錯誤時，教師要及時糾正，并告訴學生正確的說法，盡量用鼓勵的語言代替批評，只有讓學生不怕出錯才能讓他們養(yǎng)成想說敢說的好習慣。

除了課堂，課后也是用英語交流的好機會。教師可以課間留在班級中，和大家用英語聊天，給學生營造一種濃厚的學習英語的氛圍，學生處于這種氛圍中，不自覺地就會用英語溝通，說得多聽得多，聽力能力也就提高了。

三、培養(yǎng)聽力技巧，抓住要點

常常有學生反映，聽力內(nèi)容不難，但做起題目來總是會出錯，問題就出在沒有掌握聽力的解題技巧和沒有養(yǎng)成良好的聽力習慣。教師要給予學生正確地引導，幫助學生掌握有效的解題方法，面對聽力時不至于亂了陣腳。

首先，教師要告訴學生，在聽力開始前先看一下聽力題目的每個選項，大致推測聽力內(nèi)容。聽內(nèi)容時，要專心，抓住每一個轉折詞，邊聽邊記筆記，減輕記憶的負擔，不管聽幾遍，切忌自以為聽到了答案而不認真聽，有些內(nèi)容聽起來很簡單，題目往往會設置陷阱，并不是聽見什么選什么，因此教師要引導學生聯(lián)系整體內(nèi)容，抓住重點，尤其要小心轉折詞前后的內(nèi)容，聽的同時，可以在題目上做標記，便于記憶。聽力結束后，教師要做的不僅僅是帶學生核對答案，更重要的是了解學生的聽力能力是否有所提高、是否理解聽力內(nèi)容、是否養(yǎng)成了良好的聽力習慣，并根據(jù)學生的情況及時改善聽力教學的策略。

不難發(fā)現(xiàn)，聽力能力強的學生并不是每篇聽力內(nèi)容都能一字不落的聽明白，而是有重點的聽，他們常常能通過聽力選項準確的預測聽力材料大致與什么內(nèi)容有關，會問什么樣的題目，做到心中有數(shù)，聽起來自然得心應手。這些就是掌握了聽力技巧的體現(xiàn)，會抓重點，是提高聽力能力的關鍵。

總之，提高學生的聽力能力是聽力教學的首要任務。教師要不斷地探索新的教學方法，提升教學質量；學生要找到最有效最適合自己的方法，勤加練習，多說多聽，在練習中穩(wěn)步提升。

（作者單位：江蘇省射陽外國語學校）