韓立霞

英語語感是人們對英語語言的一種直覺，是在大量的英語實踐基礎上形成的一種高級的語言能力。它看不見、摸不著、言不明，但卻是衡量一個學生英語水平。高低的重要因素。教師應從創(chuàng)設課堂語境，加強學生的英語短文閱讀、積累、背誦。加速學生語感能力的早日形成。語感就是對語言的自我感受、領(lǐng)悟的能力。不同的聽話對象或讀者因自身的經(jīng)驗、體會、感覺各不相同，對同一內(nèi)容的理解也不盡相同。有的人能和說話者或讀者相契合，對語言有一種本能的直覺，這種直覺是對語言有敏銳的感覺和正確的理解，并把感受理解的內(nèi)容充分準確地表達出來。語感便是這種深刻的直覺。而這種深刻的直覺對英語學習者來說是極其重要的。正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好英語，就應該具備良好的英語語感。那么，在教學中如何培養(yǎng)學生良好的英語語感呢？

一、創(chuàng)造語境氛圍，體驗成功喜悅

學英語的初級階段，學生的語感還不太理想，過多地強調(diào)語法練習會使一些學生感到枯燥，影響學習外語的興趣和效果。所以在學英語的初級階段，教師要盡可能的將語法放在一定的語境中來教。如：讓學生自編自演短劇，用英語講述課文大概，集體進行英語會話，小型比賽等，這對培養(yǎng)學生的語感很有好處。在執(zhí)教《Let's count》這節(jié)課時，我設計了小狗Bobby過生日的情境，緊貼學生的生活，一下子吸引了學生的注意力。通過數(shù)蠟燭來了解Bobby的年齡，順理成章地引出了句型How many？ 再通過數(shù)餐桌上的水果，以及Bobby的好朋友們帶來的生日禮物，引出句型Let's count the……和這節(jié)課所學習的兩個數(shù)詞seven，eight，接著讓學生幫助Bobby打開禮物盒，并數(shù)出盒中的禮物，讓學生在模擬的生日party場景中，進行交際，充分激活了他們已有的知識，教會學生生活的語言，讓他們在親身體驗中獲取成功的喜悅。

二、指導語音語調(diào)，體會閱讀快樂

泰戈爾說：教師的語言是表現(xiàn)情緒與情感的語言。正如語文教學一樣，教師富有情感的范讀與機械的范讀所給學生帶來的感覺是截然不同的。英語教學中，教師運用正確的語音語調(diào)增強語言的感染力，利用語言的變化，把喜怒哀樂直接傳遞給學生，引起相應的情感體驗，從而加快語感的形成。歌曲和chant特有的節(jié)奏感可以幫助學生朗讀、記憶單詞和句型，降低難度，提高學生學習英語的興趣。課中，我采用了chant 的形式來操練和鞏固句型。比如：新句型Lets count the pears，學生初次學習時朗讀有些困難，我設計了一個階梯式的生日蛋糕，將新句型編成chant呈現(xiàn)在蛋糕上：count，count，let's count，let's count the pears，學生讀起來朗朗上口，很輕松地學會了句型。同時，我還借用了《兩只老虎》的曲調(diào)，用新句型和新單詞重新填詞，逐句學唱，以唱促學，不僅提高了學生的學習興趣，還能增強記憶，大大降低了學習難度。

英語作為學習者的第二語言，自然遠不如母語來得親切，順暢。對于一本英漢互譯的書，很多學生會習慣性的先一覽譯文為快，求知欲稍強的會中英對照著看，很少有學生單看單詞去想它的意思的。因此教師要鼓勵學生多閱讀難度適宜的英語短文，不會的詞自己查閱，老師在進行適當講解，長此以往，學生便會把所學的語法知識和詞匯聯(lián)系起來理解和運用，學生的語感也會日益增強。

三、培養(yǎng)積累習慣，感受方法愉悅

大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現(xiàn)代語言學習的理論也告訴我們大量的語言輸人為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。在教學中，教師應要求學生養(yǎng)成記筆記的習慣，讓學生隨時記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要經(jīng)常翻閱或背誦，并多加模仿運用，使優(yōu)美的詞，各種表達方式，寫作技巧爛熟于心，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎。教師用英語授課是培養(yǎng)小學生英語聽說能力的基本要求和先決條件。在英語的四項基本技能中，聽屬于輸入，說屬于輸出，在英語課堂上，教師的語言是重要的信息輸入。教師必須在有限的三、四十分鐘內(nèi)最大限度地給學生提供語言輸入內(nèi)容，創(chuàng)造語言輸入環(huán)境。學生對教師用英語上課在開始時可能會有點不適應，不習慣，這時教師的語速可以慢一些，用詞可以簡單些，必要時可以用漢語加以輔助，再逐步過渡到正常的語速和用語。這一過程將是長期的，需要教師有極大的耐心，付出艱辛的努力。但只要教師長期堅持，學生的語感能力必有提高和進步。

朗讀和識記對培養(yǎng)學生的語感很有作用。朱熹曾說過：“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠不忘”。授之以魚，不如授之以漁，同時教會學生識記的方法：利用無意識記的規(guī)律組織記憶。將所學的內(nèi)容，安排在學生積極從事著的智力活動中，成為活動和思考的直接對象，這樣識記的效果就好。如教師講“Shopping”這一單元時，可設計一個交易的場景，用英語進行實踐操作，增強記憶。對有意義的材料，盡量使學生在理解的基礎上進行識記；對無意義的材料，盡量賦予人為的意義后加以識記。

（作者單位：江蘇省建湖縣第二實驗小學）