沈蕓

“讓每一個孩子都沐浴在愛與希望的陽光中”，是我校德育建設(shè)的主旋律。在大力提倡兒童立場的今天，開展班級活動，構(gòu)建班級文化建設(shè)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展和個性的張揚(yáng)，豐富學(xué)生內(nèi)涵，凸顯班級特色。班隊(duì)活動是現(xiàn)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)的一門活動課程，開展豐富多彩的班級活動是對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要途徑，可以促進(jìn)班級的和諧發(fā)展。在日常的工作中，我積極開展豐富多彩的活動，在活動中培養(yǎng)孩子的溝通與合作意識，構(gòu)建和諧向上的班級文化，創(chuàng)建優(yōu)良班集體。

一、聚力十分鐘隊(duì)會，打造個性標(biāo)簽

教育活動訴求的發(fā)出者是兒童，兒童是教育的主體、依靠的對象，教育活動的最終目標(biāo)是為了兒童的發(fā)展。兒童立場的內(nèi)核，是順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律，把兒童當(dāng)主體，蹲下身子，用兒童的眼睛去審視世界，用兒童的耳朵去聆聽心聲，用兒童的心智去思考問題。

每一個孩子身上都有閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)需要一個舞臺釋放。學(xué)校每周四的十分鐘隊(duì)會，就給孩子提供了這樣一個自我展示的舞臺。學(xué)期初，我就讓孩子們自己兩兩自由組合，自定活動方案。不同的學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)會很不一樣，有的關(guān)注文明禮儀教育，有的關(guān)注科學(xué)探索，有的關(guān)注少兒閱讀，有的關(guān)注體育運(yùn)動……每一次的隊(duì)會，均由兩個同學(xué)主持，根據(jù)不同的主題自己分工合作，查找資料，做ppt圖文并茂的展示介紹，在這個合作的過程中，加深了彼此的友誼。在展示的同時，為了激勵孩子，我還會進(jìn)行評比，評選每月優(yōu)秀的小伙伴，真誠的合作是取得成功的有力保證。孩子們正是有了這種認(rèn)識，在集體生活中才能夠與伙伴們團(tuán)結(jié)合作，班級才會越來越進(jìn)取。兒童的世界遠(yuǎn)比我們想象中更豐富，他們需要不同的綻放方式，這樣的一種隊(duì)會形式，讓兒童有選擇，凸顯了自己的個性，體現(xiàn)了教育的多元化。

二、聚焦主題隊(duì)會，推進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

高年級主題班會的策劃與實(shí)施，離不開教師的指導(dǎo)，但更重要的是發(fā)動學(xué)生，使學(xué)生成為班會的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地調(diào)動每個同學(xué)的主觀能動性。一個班級開展班級活動，并不是要讓個別學(xué)生來表演，而是應(yīng)該人人參與，八仙過海各顯神通。

這學(xué)期，我們班級主題隊(duì)會的開展是以小組為單位的，提前兩周準(zhǔn)備，民主選取組長兼主持人，然后自己分工寫稿子，準(zhǔn)備一切相關(guān)事宜。主題的制定契合學(xué)校中心活動，或是傳統(tǒng)節(jié)日，也可以自我創(chuàng)新等，學(xué)生自由安排，小組同學(xué)一起合作，能促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、集體與集體之間的和諧競爭。每一小組的主題隊(duì)會的成功與否，和小組的協(xié)作精神息息相關(guān)。為了更好地提高活動質(zhì)量，每次活動我都會預(yù)留5分鐘的時間，讓其他三小組針對本次的活動進(jìn)行針對性的點(diǎn)評，以便下一小組更好地改進(jìn)與發(fā)揮。一次次的鍛煉，孩子們各方面的能力得到了提高，尤其是一些害羞和成績不大理想的同學(xué)，才會得到全方位的發(fā)展，通過主題隊(duì)會上的展示，也變得越來越自信，學(xué)習(xí)積極性也越來越高?；顒?，推進(jìn)了孩子間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；活動，也讓孩子的能力得到了最好的歷練。自主、合作、探究的主題隊(duì)會，為兒童所喜歡，所需要，會成為兒童個性成長的“綠地”。

三、聚積中心活動，創(chuàng)造兒童味道

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“集體是教育的工具。”可見，一個健康向上、富有朝氣、全面發(fā)展的班集體，對每個學(xué)生的個體的發(fā)展有著巨大的教育作用、激勵作用和約束作用。真正的兒童立場，就是要用孩子自己喜歡的方式去開展。

六一節(jié)，我們開展游藝活動，讓小伙伴兩兩結(jié)對，在游戲中共成長；藝術(shù)節(jié)，我們開展我型我秀活動，讓班級中每一個有才藝的孩子都秀一把；體育文化節(jié)，我們開展運(yùn)動超市活動，讓每一個孩子都加入到運(yùn)動的行列，敲星爭章，你追我趕；閱讀節(jié)，牽起爸爸媽媽的手，一起講一講親子故事……實(shí)踐證明，多一些兒童立場，那么我們的中心活動會受到更多孩子的青睞，活動的開展也會更具實(shí)效和意義。用大愛和大智筑高兒童立場，守望孩子的未來，點(diǎn)亮孩子的童年。嘗試從兒童的天性、需要和興趣出發(fā)，基于兒童立場，建構(gòu)多元、開放、可選擇的自主活動，多一些“兒童味”，也會推動孩子快樂學(xué)習(xí)，為兒童自由自主的發(fā)展提供支持和保障。

贊可夫曾經(jīng)說過：“只有兒童集體的豐富多彩、生氣勃勃的生活，才是使每一個學(xué)生的才能開花結(jié)果的條件。” 給兒童一束陽光，她會還你無限精彩。 每一名兒童都是不可復(fù)制的奇跡和獨(dú)特存在，是有獨(dú)立人格的、生動活潑的生命個體。努力創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，從兒童立場出發(fā)，讓每個學(xué)生都有平等的機(jī)會參與班級活動，充分尊重每一位學(xué)生，充分挖掘每位學(xué)生的潛能，進(jìn)一步推動班級文化建設(shè)，構(gòu)建和諧班集體。班級活動，從兒童中來，到兒童中去，活動因兒童而更精彩！

（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)太湖校區(qū)）