湯金鳳

摘 要：閱讀能力是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須具備的能力，對(duì)于幼兒未來(lái)踏入社會(huì)有著非常大的影響。研究表明，在幼兒早期就培養(yǎng)幼兒識(shí)字閱讀的習(xí)慣，對(duì)于幼兒入學(xué)后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有促進(jìn)作用。近年來(lái)，教育界越來(lái)越關(guān)注幼兒早期識(shí)字閱讀能力的培養(yǎng)，并將其作為一個(gè)研究的新課題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從提供閱讀材料、提供閱讀場(chǎng)所、建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系和開(kāi)展閱讀活動(dòng)四個(gè)方面總結(jié)了培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀能力的心得。

關(guān)鍵詞：幼兒早期；識(shí)字閱讀；措施

書(shū)籍是人類知識(shí)的寶庫(kù)，隨著閱讀“潮流”在校內(nèi)外涌動(dòng)起來(lái)，教師看到了閱讀對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)道路的影響。閱讀要趁早，雖然幼兒的識(shí)字閱讀能力有限，但是在幼兒?jiǎn)⒚傻脑缙诰蜑樗麄兘⑵鹨粋€(gè)識(shí)字閱讀的環(huán)境，能對(duì)幼兒從幼兒園到小學(xué)的成長(zhǎng)階段起到一個(gè)過(guò)渡性的促進(jìn)意義。讓閱讀成為人生的一種習(xí)慣，就要從幼兒抓起。

一、為幼兒提供閱讀材料

教師要有目的地培養(yǎng)幼兒的閱讀意識(shí)，為幼兒提供豐富的閱讀材料，讓幼兒可以接觸到各種豐富的閱讀內(nèi)容，這也是培養(yǎng)幼兒識(shí)字閱讀能力最基本的條件。例如，筆者在班級(jí)中設(shè)置了一面“識(shí)字墻”，在識(shí)字墻旁設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，上面擺放著各種幼兒書(shū)籍。為了使幼兒能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)地利用識(shí)字墻，識(shí)字墻上的圖片主要是字、圖、句的結(jié)合，簡(jiǎn)潔明了又富有童趣，可以幫助幼兒很好地理解字的意思。像“支”字，圖片就是一個(gè)媽媽在給幼兒唱歌，搭配句子“媽媽教我一支歌”；幼兒也會(huì)自己展開(kāi)想象，造出“媽媽教我一支歌”“我給媽媽唱一支歌”等句子。

二、提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所

閱讀不一定要有固定的時(shí)間和地點(diǎn)，但應(yīng)該是一件自由、輕松、享受的事情。培養(yǎng)幼兒閱讀的意識(shí)，為幼兒提供閱讀的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所也是必要的。除了教室中的閱讀角之外，教師還要充分利用閱讀場(chǎng)所，給幼兒帶去豐富的閱讀體驗(yàn)。比如，在一個(gè)溫暖的午后，教師可以帶領(lǐng)幼兒坐在草坪上一起講故事；也可以組織一次閱讀分享活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)閱讀、敢于分享的樂(lè)趣；還可以組織親子閱讀活動(dòng)，讓幼兒感受和爸爸媽媽一起閱讀的快樂(lè)，等等。例如，為了使幼兒愛(ài)上閱讀區(qū)，筆者問(wèn)幼兒：“你們心目中的圖書(shū)角是什么樣子的？”幼兒七嘴八舌地講了起來(lái)，有的幼兒說(shuō)要有很多玩具書(shū)，有的幼兒說(shuō)要有人給他們講故事，有的幼兒說(shuō)累的時(shí)候可以休息等等；筆者又問(wèn)幼兒，想不想一起來(lái)建造圖書(shū)角，他們都很開(kāi)心并表示愿意，于是筆者將圖書(shū)交給幼兒分類，讓幼兒在分類過(guò)程中認(rèn)識(shí)圖書(shū)的種類；最后我們還選出了兩名圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)圖書(shū)的擺放。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒不僅享受了建造圖書(shū)角的樂(lè)趣，而且也深刻意識(shí)到圖書(shū)角是閱讀的區(qū)域，有了閱讀的概念。

三、建立互動(dòng)的閱讀關(guān)系

閱讀環(huán)境不僅僅指一個(gè)場(chǎng)所、一本書(shū)，更重要的是閱讀的人。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，也是閱讀的引導(dǎo)者，所謂“與書(shū)對(duì)話”就是人與書(shū)的親近，而教師就是幼兒與書(shū)親近的一條紐帶，所以建立師生互動(dòng)的閱讀關(guān)系非常重要。教師指導(dǎo)幼兒要選擇哪些書(shū)、怎么讀，引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行模仿、表演、唱歌等閱讀延伸拓展活動(dòng)。除了“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系，家長(zhǎng)與幼兒之間建立閱讀關(guān)系也十分重要。例如，幼兒園開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè)”為主題的親子讀書(shū)活動(dòng)，各班級(jí)向家長(zhǎng)發(fā)放“親子讀書(shū)活動(dòng)”倡議書(shū)，家長(zhǎng)積極參加家校聯(lián)誼活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，與幼兒建立良好的閱讀互動(dòng)關(guān)系，提高幼兒的閱讀積極性。

四、開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)

在幼兒園中，處處都有閱讀的機(jī)會(huì)，教師要充分利用閱讀材料及場(chǎng)所促進(jìn)幼兒識(shí)字閱讀。比如，教師可以開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)，建設(shè)“書(shū)香校園”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”等。教師可以在家長(zhǎng)中開(kāi)展“我和幼兒共讀書(shū)”征文活動(dòng)，讓家長(zhǎng)交流家教方法，談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)讀書(shū)氛圍，怎樣培養(yǎng)幼兒濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)幼兒閱讀，怎樣讓幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等；也可以談?wù)勁c幼兒一起讀書(shū)的快樂(lè)及自己讀兒童讀物的感受；還可以講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。另外，教師還可以開(kāi)展一些針對(duì)幼兒的活動(dòng)，如積極開(kāi)展“閱讀小明星”的評(píng)比活動(dòng)，比一比哪些幼兒閱讀的書(shū)籍多、識(shí)字多，對(duì)于比較優(yōu)秀的幼兒要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于閱讀積極性稍微落后些的幼兒也要給予鼓勵(lì)。在各種豐富的閱讀活動(dòng)中，幼兒可以真切地感受到閱讀識(shí)字的意義，有了這樣的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣，幼兒的閱讀教育就能事半功倍。

培養(yǎng)幼兒早期識(shí)字閱讀的能力還可以幫助幼兒提高語(yǔ)言理解能力、與人交往的能力，開(kāi)發(fā)幼兒的想象力，激發(fā)幼兒對(duì)世界的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的自信心和良好的品行。

參考文獻(xiàn)：

陳艷.幼兒早期閱讀興趣培養(yǎng)的重要價(jià)值及其方法探索[J].荊楚學(xué)刊，2014（6）.endprint