張婷+魏聞博+馬鵬飛

隨著院校改革的深入推進(jìn)，一系列現(xiàn)實問題擺在廣大教員面前，而作為軍隊院校的一名非現(xiàn)役文職人員，如何適應(yīng)新體制新編制，以良好的心態(tài)對待任務(wù)轉(zhuǎn)變，是亟須研究的問題。

一、思想上要“姓軍愛院”，恪盡職守

為了適用新體制新編制，非現(xiàn)役文職人員首先應(yīng)該從思想上擁護(hù)改革，服從組織安排，面對單位的撤并降改，要能坦然面對自己的去留，要明白這是改革的整體需要，無論進(jìn)退走留，都是為強(qiáng)軍作貢獻(xiàn)。雖然我們不穿軍裝，但是在學(xué)院的這些年，是軍隊、學(xué)院培養(yǎng)了我們，我們作為大家庭的一分子，要發(fā)揮一名教員、一名黨員的模范帶頭作用，以時不我待、舍我其誰的使命感、責(zé)任感，凝心聚力抓教學(xué)，立身為旗當(dāng)先鋒。

二、心態(tài)上要擺脫等待觀望，迎難而上，主動作為

隨著改革的深入推進(jìn)，面對諸多現(xiàn)實問題，不少文職教員都覺得改革后自己的崗位保不保得住還不好說，因而或多或少地產(chǎn)生分心走神、干勁消減等傾向性思維。仔細(xì)分析這些思想反映，發(fā)現(xiàn)其根源是主人翁意識不強(qiáng)、主動作為的進(jìn)取精神不夠、功成不必在我的思想觀念不牢、時不我待只爭朝夕的責(zé)任意識不足、舍我其誰的擔(dān)當(dāng)精神缺失。如果任由這些思想發(fā)展蔓延，必將影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，影響院校調(diào)整改革工作的順利推進(jìn)。

改革是持續(xù)、穩(wěn)步推進(jìn)的過程，不可能一步到位。院校調(diào)整改革也必然有個過程。然而，世界新軍事革命、打贏未來信息化戰(zhàn)爭、實現(xiàn)中國夢強(qiáng)軍夢對人才的需求卻日益迫切，院校人才培養(yǎng)工作等不起、慢不得，院校工作者不能因為調(diào)整改革暫未到位就產(chǎn)生懈怠情緒，人才培養(yǎng)中心工作更不能因此受到影響。坐等觀望，不如平心靜氣、老老實實把當(dāng)前的事做好、把自己的工作干好，不斷提升自身素質(zhì)，以適應(yīng)調(diào)整改革后對文職人員的能力素質(zhì)要求。正確對待單位調(diào)整改革和個人利益得失，擺脫與我無關(guān)的心理，以只爭朝夕的精神狀態(tài)做好眼前最應(yīng)該做的事。

三、行動上要扭住教書育人的核心職能，自我加壓

擁護(hù)改革不是坐等方案，聽令而行不是坐等命令。軍隊改革需要堅定的擁護(hù)者，更需要篤行的實干家。改革關(guān)頭，教學(xué)質(zhì)量的高低直接反映出教員政治定力、思想作風(fēng)、示范作用的強(qiáng)弱。作為一名非現(xiàn)役文職教員，如何在行動上抓住教書育人的核心職能，不斷提高教學(xué)質(zhì)量呢？

（一）教學(xué)中要體現(xiàn)“軍味”

大多數(shù)非現(xiàn)役文職教員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的軍事訓(xùn)練和軍事文化培訓(xùn)，尤其對部隊保障裝備及部隊現(xiàn)實不了解。由于非現(xiàn)役文職教員在教學(xué)中不能很好地將專業(yè)理論知識和部隊實際、部隊裝備緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致講解缺乏生動實例，只是簡單傳授專業(yè)理論知識。新形勢下，如何加強(qiáng)非現(xiàn)役文職教員上好軍校課程，特別是專業(yè)課所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，努力提升其軍事專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其更快更好地向軍人教員這一角色的轉(zhuǎn)變，對提高軍隊院校全面建設(shè)改革與綜合教學(xué)保障能力具有十分重要的意義。

第一，在形象氣質(zhì)上，按要求統(tǒng)一著裝，舉止大方得體，行為舉止上，體現(xiàn)出干練利落，雷厲風(fēng)行。

第二，教學(xué)中要體現(xiàn)軍隊文化，要注重對學(xué)員軍事素質(zhì)的教育養(yǎng)成。例如，上下課學(xué)員骨干的報告詞、學(xué)員起立坐下的動作、坐姿等，都應(yīng)嚴(yán)格要求。輔助教學(xué)的手段注重體現(xiàn)“軍味”，如在教學(xué)中，盡量選用軍事題材的案例，能聯(lián)系部隊的實際來講授所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員感受到學(xué)有所用。

（二）教學(xué)方法手段要不斷創(chuàng)新

1.教員要提高信息素養(yǎng)

信息化時代，教員作為信息化人才的塑造者，自然須具備良好的信息素養(yǎng)，教員首先必須要更新教育觀念，其次要加強(qiáng)培訓(xùn)逐步提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，包括利用計算機(jī)對文字、表格、圖像、聲音進(jìn)行處理；通過教學(xué)軟件、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道獲取信息；使用相關(guān)的工具軟件進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計和制作、并能熟練應(yīng)用于教學(xué)；具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識，能在網(wǎng)上查找、下載、發(fā)布信息并進(jìn)行討論、交流和組織教學(xué)等。只有教育者掌握信息化的教育過程，才能將其應(yīng)用于教學(xué)活動中，豐富和完善現(xiàn)有的教學(xué)手段和形式。另外，教育者在建設(shè)教學(xué)資源的同時，應(yīng)以學(xué)習(xí)者為中心，注重教學(xué)設(shè)計；在熟練使用各種常見的信息化資源平臺（如我們學(xué)院引進(jìn)的泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合服務(wù)平臺）的過程中，逐步提高動手開發(fā)設(shè)計一些適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的資源。

2.用信息化教學(xué)提高教學(xué)效益

探索以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)模式，信息化教學(xué)，重要的是教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)中要研究如何運(yùn)用多樣的信息化工具，豐富的信息化資源，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)主動性、積極性，發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，不斷提高教學(xué)效益。

通過信息化教學(xué)可實現(xiàn)教法優(yōu)化，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，可采用在線學(xué)習(xí)與面授教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)策略，靈活運(yùn)用教學(xué)組織形式，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。采用啟發(fā)式、討論式、參與式等方法，加強(qiáng)師生互動交流，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“在學(xué)習(xí)中研究、在研究中學(xué)習(xí)”，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（三）抓住一切可以學(xué)習(xí)的機(jī)會

1.充分利用各種資源及時補(bǔ)充和更新知識儲備

第一，非現(xiàn)役文職教員可以充分利用網(wǎng)絡(luò)和圖書館資源“補(bǔ)充營養(yǎng)”，工作之余完成“知識進(jìn)餐”，將學(xué)到的最新內(nèi)容及時補(bǔ)充到教學(xué)第一線；第二，學(xué)院應(yīng)當(dāng)多開展一些教育培訓(xùn)講座，通過有針對性的學(xué)習(xí)，既可以充實文職教員的教育素養(yǎng)，還可以全面地提高教學(xué)水平。

2.向有經(jīng)驗的教員學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和方法

孔子說：“三人行，必有我?guī)熝伞?。每個人身上都有閃光點(diǎn)，都有我們值得學(xué)習(xí)的地方。非現(xiàn)役文職教員向那些教育教學(xué)優(yōu)秀的教員請教，最直接的方法就是到課堂聽課，通過向資深教員的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，使青年教員駕馭課堂能力有所改善和提高，教學(xué)思想得以引領(lǐng)。學(xué)無止境，教無止境，只有處處留心，時時虛心，才能使自己的教學(xué)能力得到長足的進(jìn)步。

3.向身邊的領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)刻苦鉆研的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度

在我們學(xué)院，有許多領(lǐng)導(dǎo)、教員和科研人員，都在默默地為軍隊和國防現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，他們就是我們身邊的榜樣。我們在教書育人的同時，也要搞好科研，要有一股敢于創(chuàng)新，敢于獻(xiàn)身，敢于試驗，敢于克服困難的精神。學(xué)習(xí)他們淡泊名利的人生態(tài)度和求真務(wù)實的治學(xué)精神，做好學(xué)員正確人生觀的引導(dǎo)工作。

課堂連著改革大考，忠誠書寫改革答卷，作為非現(xiàn)役文職教員，我們雖然沒有軍裝在身，但我們有軍隊在心。讓我們在改革中迎難而上，主動作為，以主人翁的姿態(tài)為學(xué)院建設(shè)發(fā)展添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐 婷，涂群章，劉 斌.軍校非現(xiàn)役文職教員專業(yè)課程教學(xué)能力培養(yǎng)的探索研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2012（7）.

[2]樊劍翔.努力增強(qiáng)軍校公共基礎(chǔ)課教學(xué)的“軍味”[J].南京政治學(xué)院學(xué)報，2010（4）.endprint