惠天華+蘭書玲

以往的高等院校新生入學(xué)教育主要包括：愛國愛校教育、專業(yè)思想教育、文明修養(yǎng)與法紀(jì)安全教育、心理健康教育及成才教育。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，教育國際化的趨勢(shì)逐漸形成，如何培養(yǎng)出具有國際意識(shí)、國際交往能力、國際競爭能力的人才就顯得尤為重要。

一、教育國際化辦學(xué)理念應(yīng)融入于大學(xué)新生的入學(xué)教育之中

所謂的教育國際化就是在世界經(jīng)濟(jì)全球化、貿(mào)易自由化的推動(dòng)下，在國際教育貿(mào)易市場開放的前提下，教育資源在國際間進(jìn)行合理配置，各國教育相互交流，相互競爭，相互包容，共同促進(jìn)世界的繁榮和發(fā)展。我國為適應(yīng)教育國際化的新形勢(shì)，各個(gè)高等院校都積極引進(jìn)國外先進(jìn)的教育理念及課程體系，嫁接國外優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)國內(nèi)外高等教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這不僅大幅降低了國內(nèi)學(xué)生攻讀國外大學(xué)學(xué)位的成本，還為培養(yǎng)國內(nèi)急需的國際型、復(fù)合型、技能型、創(chuàng)新型緊缺人才提供了強(qiáng)有力的保障。因此，教育國際化的最終目的是培養(yǎng)具有國際意識(shí)、國際交往能力、國際競爭能力的人才，這種人才能立足于本土，放眼于世界，積極主動(dòng)地參與國際經(jīng)濟(jì)競爭。針對(duì)大一新生自身差異性，積極引導(dǎo)辨析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

目前，我國網(wǎng)民的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)大的規(guī)模，其中的主力軍是活躍的青少年，在校大學(xué)生占據(jù)了主體地位。由于大學(xué)生正處于求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的關(guān)鍵階段，豐富的正面信息能促使學(xué)生全方面得到大的提高?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)的信息海洋里，通過網(wǎng)絡(luò)信息的梳理，積極引導(dǎo)大一學(xué)生認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)自己興趣愛好，充分利用大學(xué)生活寶貴的點(diǎn)滴時(shí)間，做到自主學(xué)習(xí)、充分學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)成為一種各取所需的過程，更好地發(fā)展自己和完善自己。

二、教育國際化辦學(xué)理念融入入學(xué)教育的創(chuàng)新途徑

為幫助新生盡快適應(yīng)國際化辦學(xué)院校的大學(xué)生活，順利完成其從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，國際化辦學(xué)院校的學(xué)生在接受國外教學(xué)資源的同時(shí)，還要理性對(duì)待西方文化，通過創(chuàng)新性的愛國主義教育、行為規(guī)范教育及相關(guān)知識(shí)講座等。讓學(xué)生明白自身的定位問題，科學(xué)對(duì)待中西方文化以及充分利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，處理與國際接軌的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與自身能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。

大學(xué)英語分流教學(xué)是近年來普遍被高等院校認(rèn)可的教學(xué)方式方法，它適應(yīng)外語學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律及國際教育背景下外語教學(xué)的發(fā)展需求，是貫徹因材施教原則的必要保證。加強(qiáng)英語快慢班的管理，可以更好地了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平，為下一步提高成績奠定基礎(chǔ)。入學(xué)教育還要對(duì)大一新生進(jìn)行“目標(biāo)教育”，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)知自我，找準(zhǔn)定位，從而不斷完善和超越自我。積極宣國際上“2+2”“3+1”和“3+2”等辦學(xué)模式，熟悉國外課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)學(xué)分互認(rèn)的認(rèn)知與理解。將國外課程體系融入大學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，既強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)用性，又注重學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)，培育既有較強(qiáng)英語應(yīng)用能力又有較強(qiáng)專業(yè)能力的高級(jí)人才。針對(duì)當(dāng)前實(shí)際，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)生的入學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)他們逐步了解國際化辦學(xué)院校的特色，并通過相關(guān)專業(yè)測(cè)試使學(xué)生了解自己的能力、實(shí)力和潛力，為其今后的職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，新生入學(xué)教育的創(chuàng)新有利于促進(jìn)教育國際化，高等院校同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自信心和自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力，才能培養(yǎng)出具有國際意識(shí)、國際交往能力、國際競爭能力的人才，為國家的繁榮昌盛做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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