陳晶晶

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)

高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)與本科院校相比較差。因此，為提高課堂教學(xué)的有效性，高職英語教師在課堂中仍應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

例如，執(zhí)教“Hello， Hi！”這一單元時(shí)，為幫助學(xué)生掌握更多與單元主題相關(guān)的句子，高職英語教師在課堂上布置了這樣一個(gè)任務(wù)：讓學(xué)生對(duì)一些生活中常用的句子逐一進(jìn)行翻譯，掌握這些句子對(duì)高職學(xué)生的日?？谡Z交際也極為有利。任務(wù)布置下去后，學(xué)生極盡努力，但仍有很多學(xué)生無法準(zhǔn)確對(duì)相關(guān)句子進(jìn)行翻譯?；诖朔N情況，高職英語教師針對(duì)句子一一引導(dǎo)大家給出正確答案，而出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤的學(xué)生也隨即明晰究竟何謂正確答案。

高職英語教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)對(duì)學(xué)生要求過高，在具體的課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。待學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語知識(shí)后，方能進(jìn)一步提升教學(xué)難度。這樣的做法符合高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同樣更有利于提高高職英語課堂教學(xué)的有效性。

二、激發(fā)學(xué)生課堂參與

在英語課堂中，即使高職英語教師講授得再精彩，如若沒有學(xué)生的積極參與，那么這樣的課堂教學(xué)也不能稱之為是有效的。研究表明，學(xué)生的課堂積極參與有利于提高高職英語課堂教學(xué)的有效性。因此，高職英語教師必須在此方面多下功夫。

例如，執(zhí)教“Hello， Hi！”這一單元，教授學(xué)生“主+謂+賓+賓補(bǔ)”這一句式結(jié)構(gòu)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課堂參與積極性并不強(qiáng)，甚至還有幾名學(xué)生忍不住趴在課桌上睡著了?？吹竭@一切，英語教師并未生氣，而是說道：“同學(xué)們，接下來我們來一個(gè)小組比賽好不好？”聽到要小組比賽了，原本死氣沉沉的課堂立刻活躍起來，就連原本睡覺的學(xué)生也陸續(xù)睜開惺忪的雙眼?？吹綄W(xué)生來了精神，教師隨即說道：“接下來，老師要說幾個(gè)‘主+謂+賓+賓補(bǔ)句式結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝粫r(shí)間內(nèi)搶答相關(guān)句子中究竟是什么詞作賓補(bǔ)。”說話間，便用粉筆在黑板上寫出例句，隨著句子的相繼呈現(xiàn)，學(xué)生也紛紛搶答。待學(xué)生搶答結(jié)束后，教師再統(tǒng)一給出正確答案：第一個(gè)句子是過去分詞作賓補(bǔ)；第二個(gè)句子是現(xiàn)在分詞作賓補(bǔ)；第三個(gè)句子是動(dòng)詞不定式作賓補(bǔ)。

在高職英語課堂中，為提高課堂教學(xué)的有效性，英語教師在課堂中應(yīng)積極摒棄傳統(tǒng)的教師權(quán)威思想，應(yīng)始終秉持以學(xué)生為中心的基本原則，有的放矢地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。待學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)之后，課堂教學(xué)氛圍方能更為生動(dòng)，更加多彩，更加高效。

三、科學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)

除了上述兩點(diǎn)之外，有效的高職英語課堂教學(xué)還離不開科學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的大力支持。研究表明，如若高職英語教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時(shí)給予科學(xué)評(píng)價(jià)，那么會(huì)讓高職學(xué)生受到更多心靈的觸動(dòng)，進(jìn)一步拉近師生間的距離，有利于課堂教學(xué)有效性的提升。

例如，在高職英語課堂中，如若學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，高職英語教師可這樣安慰道：“雖然你回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤，但你能敢于回答問題，這一點(diǎn)非常值得肯定。相信只要你肯定開動(dòng)腦筋，下次回答問題時(shí)一定會(huì)表現(xiàn)得更好。”如若有學(xué)困生在課堂中有了良好表現(xiàn)，英語教師也應(yīng)及時(shí)予以肯定，可以這樣說：“老師真的沒有想到你最近的表現(xiàn)會(huì)這么好，相信你只要繼續(xù)努力一定會(huì)很快趕上并超過其他同學(xué)?！钡缛粼谡n堂中有學(xué)生刻意違反課堂紀(jì)律，教師也應(yīng)給予及時(shí)的批評(píng)。嚴(yán)重者還應(yīng)視情況給予其嚴(yán)厲懲處。

除此之外，為提高高職英語課堂教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極展開自評(píng)和互評(píng)。如若有可能，高職英語教師還可用檔案袋評(píng)價(jià)的方式，用檔案袋評(píng)價(jià)輔以日常的教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷提高高職英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，高職英語教師只要能做好上述幾點(diǎn)，那么高職英語課堂教學(xué)的有效性定然會(huì)進(jìn)一步得以提升。這里需要注意的是，為切實(shí)提升高職英語課堂教學(xué)的有效性，英語教師應(yīng)真正做到從學(xué)生角度考慮問題，基于高職學(xué)生實(shí)際科學(xué)實(shí)施教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)：

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