文 劉元玲

要讓參加學習的學員更加相信自下而上的力量，相信公益的力量。

2017年10月，習近平總書記在十九大報告中指出：必須樹立和踐行綠水青山就是金山銀山的理念，堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)治理，實行最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度，形成綠色發(fā)展方式和生活方式，堅定走生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，建設美麗中國，為人民創(chuàng)造良好的生產生活環(huán)境，為全球生態(tài)安全作出貢獻。在未來的工作部署中，習近平總書記指出要推進綠色發(fā)展，其中之一就是要開展創(chuàng)建節(jié)約型機關、綠色家庭、綠色學校、綠色社區(qū)和綠色出行等行動。

在大洋彼岸的美國，特朗普上任美國第45屆總統(tǒng)后，其極具特色的人格特質與行事風范刷新了人們對美國總統(tǒng)的很多傳統(tǒng)認知。當這個沖擊波傳導至環(huán)境保護與氣候變化議題領域，給那些主張環(huán)保的親氣候人士帶來無比的悲觀和失望?？梢哉f，特朗普執(zhí)政期間美國政府聯(lián)邦層面在應對氣候變化乃至環(huán)境保護方面會有很多退步。

在奧巴馬主政時期，中美兩國曾經在環(huán)保和氣候問題上有廣泛且深入的合作。然而，伴隨特朗普這位“反氣候論總統(tǒng)”的上臺，中美政府間氣候合作不可避免地進入低潮。在這樣的背景下，推動和加強中美非政府間就環(huán)境或氣候議題展開的民間合作與交流，更具有現(xiàn)實意義和重要價值。

2017年11月17日，中國林業(yè)教育學會自然教育分會在湖南長沙成立，對自然教育工作具有里程碑的意義。國家林業(yè)局副局長、中國林業(yè)教育學會理事長彭有冬介紹，隨著中國城市化進程加快，人與自然環(huán)境的隔閡日益加深，自然教育已成為社會公眾和教育工作者廣泛關注與重視的教育理念，全國各地越來越多的環(huán)境機構、教育機構、森林公園、自然保護區(qū)、濕地公園、地質公園開始了自然教育的學習與公眾普及實踐，自然教育行業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。與此同時，彭有冬也指出：中國自然教育行業(yè)剛起步不久，面臨著人才、經費、市場培育等諸多的挑戰(zhàn)。

近年來，筆者對氣候變化以及環(huán)境教育議題非常關注，并懷著好奇與熱情跟蹤觀察中美在環(huán)境教育領域所開展的非政府間的交流與合作?；谝陨媳尘?，筆者參加了10月份在北京舉辦的一個“中美聯(lián)合行動”環(huán)境教育議題工作坊。

該工作坊為期三天，主題為“森林環(huán)境教育與服務式學習法”培訓，由富群環(huán)境研究院主辦，多年來富群環(huán)境研究院始終致力于推動以社區(qū)自身為主導，以社區(qū)意愿和資源為基礎的發(fā)展模式，并創(chuàng)造了獨特的“星火燎原”理念和方法。這是該機構自2012年湖南桃源示范生態(tài)社區(qū)舉行的“中美環(huán)境教育交流與教師培訓”工作坊之后，第二次開展同類型的項目。

引導此次課程的兩位嘉賓是來自美國的Al Stenstrup與來自中國的劉健。Al Stenstrup先生擁有40多年環(huán)境教育經驗，是全球融入式環(huán)境教育最佳實踐機構、美國最權威歷史最悠久的環(huán)境教育機構——項目學習樹（PLT，Project Learning Tree）的前教育部主任。Al Stenstrup先生是美國森林基金會和美國綠色學校項目的主要拓展人，在美國協(xié)助創(chuàng)建超過3500所綠色生態(tài)學校，是2010年北美環(huán)境教育大會國際獎獲得者。劉健先生是人民教育出版社編審、人民教育出版社環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展教育中心負責人，他負責組織人教社中小學所有編輯室編寫和出版了全國首本全學科環(huán)境教育課程指導綱要——《中小學可持續(xù)發(fā)展教育：各學科教學設計指南》。

培訓坊通過游戲讓學員有所感悟

兩位嘉賓通過在室內和戶外各種豐富多彩的教學方法介紹中美綠色學校、生態(tài)學校的創(chuàng)辦過程以及方式方法。工作坊注重體驗式和互動式教學，以生動有趣的形式，幫助學員了解世界各地不同學校環(huán)境教育的方式方法，以及這些環(huán)境教育活動對于培養(yǎng)學生體驗、思考、創(chuàng)造、合作以及領導力方面的重要作用。全程參與此次工作坊，有幾點感受和體會值得分享：

第一，就環(huán)境保護而言，當下我國有越來越多的團體、機構和個人在意識層面提高了認知水平，在操作層面增強了執(zhí)行力。

就參與此次環(huán)境教育培訓工作坊的組成人員而言，既有來自北京海淀區(qū)公立幼兒園與順義區(qū)私立幼兒園的教師，也有來自青海玉樹的小學校長與清華大學的在校研究生；既有來自大西北的高校老師，也有年輕的來自廣州的企業(yè)創(chuàng)始人。他們對環(huán)境保護、環(huán)境教育乃至自己的職業(yè)選擇都有一套明確的想法和信念，堅信自己所做事情的意義和價值，并且愿意將此次課程的內容吸收運用到自己的工作領域。就后續(xù)一些跟蹤而言，已經有學員將此次課程內容運用到自己的工作領域，取得了有益的效果。

第二，就環(huán)境保護的哲學或者倫理學思考而言，生活在不同的宗教文化背景中的人，在有關環(huán)境保護的理念和實踐層面會有很大的不同。

印象比較深刻的是來自青海的小學校長在談到當地的環(huán)境保護經驗時表示，他們的做法很簡單：有經幡的地方必須保護。他們認為經幡所在的地方都是神圣的，破壞后會遭惡報。相比當下國內很多地方雖三令五申但污染環(huán)境事件頻發(fā)的情況，不由讓我想起不丹的經驗，不丹在環(huán)境保護領域的很多政策理念直接與信仰掛鉤，取得了很好的效果。

第三，中美在環(huán)保領域開展非政府間的合作與交流很有價值。

美國目前在享受工業(yè)化帶來的便利舒適生活，但也曾遭受環(huán)境污染之苦，他們在治理污染、環(huán)境保護方面有很多值得我們學習的地方。我國目前面臨的環(huán)境污染的嚴峻形勢是前所未有的，亟需引進吸收世界各地在環(huán)保治污方面的經驗和教訓。因此，越是在美國政府層面對環(huán)境保護這一影響深遠的重要議題故意忽略之際，我們越是需要通過盡可能多的渠道增進兩國在這個領域的交流與合作，這不僅有利于中國環(huán)保工作的推進，更是在廣泛的層面和更大的格局上推動中美關系在新時期取得新進展。

而諸如“中美聯(lián)合行動”開展環(huán)境教育的培訓工作坊，正是中美兩國非政府間在環(huán)保議題上交流與合作的良好個案，值得鼓勵與推廣。誠如人民教育出版社劉健先生所言：環(huán)境教育不僅在于知識上的輸出，更在于認知的構建、情感的聯(lián)結和技能的培養(yǎng)。此次“中美聯(lián)合行動”開展的環(huán)境教育培訓工作坊，讓參加學習的學員更加相信自下而上的力量，相信公益的力量。