韓英浩，金美華，周晶楠，李 冰，王振華

（黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)食品學(xué)院，黑龍江大慶 163319）

0 引言

大學(xué)生是國家未來建設(shè)的主力軍，是國家最寶貴的財富[1]?？蒲衅脚_的構(gòu)建對開拓大學(xué)生的視野，對提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力極為重要?？蒲衅脚_具有其他平臺所不具備的優(yōu)勢。其中，基礎(chǔ)性研究可以幫助學(xué)生打下牢固的科研基礎(chǔ)，如培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣、提高學(xué)生實驗技術(shù)操作能力等；探究性研究可以幫助學(xué)生整合所學(xué)專業(yè)課的知識、構(gòu)建完整的知識框架、提高學(xué)生的理論水平、建立完整的科研思維等。學(xué)生可以通過查閱大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)充實自己的知識儲備、拓展知識廣度，深入了解試驗背景；同時，構(gòu)建科研平臺可以顯著提高大學(xué)生設(shè)計試驗、參與試驗、分析結(jié)果等多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面而系統(tǒng)的發(fā)展?？蒲衅脚_既能鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造性思維，又能提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。加強(qiáng)大學(xué)生科研平臺建設(shè)，既能為大學(xué)生提供理論實踐的機(jī)會，也能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。提高大學(xué)生的創(chuàng)新性與創(chuàng)造性是促進(jìn)學(xué)校建設(shè)和國家發(fā)展的根本力量[2]。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量之間的關(guān)系

1.1 生命科學(xué)技術(shù)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢

隨著社會不斷進(jìn)步，人們對生命科學(xué)領(lǐng)域有了深刻的認(rèn)識。英國皇家工程院生物醫(yī)學(xué)與生物工程學(xué)部主席R I Kitney院士稱第3次工業(yè)革命為生物工業(yè)革命，生物領(lǐng)域的發(fā)展是必然結(jié)果，其將參與到國家的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、安全等產(chǎn)業(yè)中。目前世界各國高度重視生命科學(xué)，生物領(lǐng)域相關(guān)企產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成型，各大高校對生物重視度逐步提高，相關(guān)課程已經(jīng)開設(shè)，為畢業(yè)生奠定一個良好的知識基礎(chǔ)。生命科學(xué)專業(yè)學(xué)子的就業(yè)問題也得到了很大程度的緩解。就目前的形式看來，現(xiàn)在高校生物類專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量有廣闊的前景和很大的提升空間。

1.2 創(chuàng)新與就業(yè)之間的關(guān)系

聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會”提出的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力為核心的教育模式，目的就是為了將現(xiàn)在的就業(yè)型人才向創(chuàng)新型人才進(jìn)行轉(zhuǎn)變[3]。現(xiàn)在社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)要求較高，用人單位對應(yīng)聘者要求也越來越高，普遍要求應(yīng)聘者具有高尚的品質(zhì)、較強(qiáng)的責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等[4]。從就業(yè)角度考慮，大部分研究所、藥物生產(chǎn)、研發(fā)公司及與生物相關(guān)的科技有限公司都需要具有一定的科研實力和吃苦耐勞精神的創(chuàng)新型人才。

2 高校的培養(yǎng)策略與對大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的關(guān)系

第一，高校評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)不完善，主要評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績[5]。目前，各大高校著力于提高大學(xué)生的綜合性素質(zhì)，進(jìn)行了教育上的大改革，扎扎實實地進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究，合理優(yōu)化教育培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、能力教育融合在一起，綜合性地培養(yǎng)大學(xué)生各方面的能力，并且取得了不錯的成績。在教學(xué)方面體現(xiàn)出教學(xué)層次多、課堂交叉滲透、教學(xué)多元化等優(yōu)點(diǎn)，在實踐方面體現(xiàn)出目前的深入實驗教學(xué)，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式與之前傳統(tǒng)式教育、“滿堂灌”相比，顯著提高了大學(xué)生動手能力，但仍有不足的地方。例如，對大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，目前高校更重視知識的傳授，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容仍以傳授知識為主，教學(xué)方法仍以課堂講述為主[6]。部分教師知識面比較狹窄、科研創(chuàng)新能力不夠，一定程度上阻礙了學(xué)生科研創(chuàng)新能力的鍛煉和發(fā)展。大學(xué)生自身存在著很多的問題，目前各大高校對大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力總體評價不太理想，主要表現(xiàn)在缺乏深層次的思考、另辟蹊徑的自我總結(jié)與學(xué)習(xí)能力較差，考慮問題和處理問題的方法千篇一律等方面[5，7]。

第二，大學(xué)生創(chuàng)新也缺少相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持。大學(xué)生的科研創(chuàng)新活動缺乏充足的資金、完善的場地和適用實驗設(shè)備等物質(zhì)保障。目前，全國只有不到1/3的高校能夠為大學(xué)生的科研創(chuàng)新項目和活動進(jìn)行資助，大多數(shù)大學(xué)生科研活動經(jīng)費(fèi)來源主要依賴于學(xué)校少量的行政撥款，專門用于學(xué)生開展科研創(chuàng)新項目和活動的實驗場地、儀器和材料數(shù)量極其有限，部分高校甚至沒有。

第三，現(xiàn)在的大學(xué)生科研內(nèi)容往往與市場需求脫節(jié)。首先，大學(xué)生科研創(chuàng)新的選題過程中很少與市場交流信息，造成同類研究的重復(fù)勞動；其次，現(xiàn)代大學(xué)生的科研創(chuàng)新缺少對市場的調(diào)查和實際市場需求的分析，科研創(chuàng)新成果難以被市場接受；最后，大學(xué)生的科研創(chuàng)新項目忽視創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，造成資源浪費(fèi)。

3 科研平臺構(gòu)建的益處

科研平臺建立后，高校原有的教育體系不用改變，采用以師生共建科研團(tuán)隊模式為特色吸引生源；高校中的日常教育工作可以按計劃進(jìn)行，不會因為師生共同參加科研項目而影響正常課程的教授與開展。在師生共建科研平臺工作完善之后，還可以很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生畢業(yè)、參加工作或繼續(xù)深造方面都會起到積極作用。

科研平臺建立可促進(jìn)學(xué)生理論與實踐結(jié)合。高校的理論教學(xué)是學(xué)生實踐的基礎(chǔ)。實踐是對理論的鞏固與深化，是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的根本方法。實踐和理論都是學(xué)生就業(yè)的保障，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提高須將理論知識與實踐能力放在相同的位置。在科研平臺中，學(xué)生能夠參與到教師開展的科研創(chuàng)新研究項目，幫助學(xué)生在科研學(xué)習(xí)過程中將理論知識學(xué)以致用，在實踐中鍛煉自己的思維能力、提高試驗技術(shù)熟練程度，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

科研平臺建立可提高學(xué)生創(chuàng)新能力。大學(xué)生有思想、有朝氣，敢于開拓、勇于創(chuàng)新，但缺乏探索前沿科學(xué)的具體目標(biāo)，缺少相應(yīng)的科研平臺提供幫助。例如，一些科研平臺，每周進(jìn)行實驗進(jìn)程報告和論文學(xué)習(xí)報告。實驗報告要求講解自己這一階段的實驗進(jìn)展情況，檢驗大學(xué)生對實驗的理解程度，鍛煉大學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新意識和思維；論文報告則是大學(xué)生查閱與自己研究方向相同、對自己實驗開展有促進(jìn)作用、有創(chuàng)新性的外文科研文獻(xiàn)并講解，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉大學(xué)生表達(dá)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)新意識，為以后科研或就業(yè)道路打下堅實基礎(chǔ)[8]。另外，設(shè)立適合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，從實際入手，系統(tǒng)地進(jìn)行科研試驗研究。以大學(xué)生為主，教師為輔，進(jìn)行科研試驗研究，從立項、主導(dǎo)研究到結(jié)題讓大學(xué)生主持和經(jīng)歷一個完整的科研創(chuàng)新實驗過程，鍛煉大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)科研思維和學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)精神、務(wù)實求真的實驗態(tài)度、踏踏實實的工作作風(fēng)、探索創(chuàng)新的科研精神?？蒲衅脚_的建立有助于提升大學(xué)生的綜合能力和科研素養(yǎng)，有利于大學(xué)生個性化發(fā)展。

4 科研平臺擁有豐富的創(chuàng)新人才與智力資源

科研平臺是由多名具有創(chuàng)新意識和實干精神的專業(yè)教師、工程技術(shù)人員、博士或者碩士研究生等組成的團(tuán)隊，擁有豐富的人才與智力資源[9]?？蒲衅脚_還具有先進(jìn)的科研設(shè)備和手段，能為大學(xué)生科研實踐打下良好基礎(chǔ)，也是傳統(tǒng)高校專業(yè)實驗教學(xué)的有益補(bǔ)充。目前，國家、省、市及高校等各級組織等都在開展形式多樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及競賽，諸如“挑戰(zhàn)者杯”“數(shù)學(xué)建?！薄皺C(jī)器人”等多種多樣的比賽形式。科研平臺可以幫助學(xué)生提高自身能力，以更高的能力參與這些活動?？蒲衅脚_具有承擔(dān)創(chuàng)新基地的重任和優(yōu)勢。

科研平臺具有連接社會和企業(yè)的橋梁作用。在許多高校和企業(yè)之間有著良好的合作關(guān)系，如利用科研平臺與企業(yè)合作開展技術(shù)研發(fā)等工作。因此，利用科研平臺渠道可以為大學(xué)生企業(yè)實習(xí)和科研實踐提供機(jī)會。另外，依托于科研平臺可積極推動企業(yè)搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育基地。通過導(dǎo)師、企業(yè)家和投資人形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師聯(lián)盟、邀請企業(yè)家開設(shè)創(chuàng)業(yè)講壇等方式，充分發(fā)揮科研平臺的社會資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐架起橋梁。

科研平臺對大學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供的幫助是巨大的。高校教育與科研平臺相結(jié)合能夠?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高和就業(yè)質(zhì)量的提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，從高校、科研平臺、企業(yè)和大學(xué)生4個方面來說，既培養(yǎng)了大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，也促進(jìn)了大學(xué)生理論知識的融會貫通；既對高校培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生良好的效應(yīng)，也提高了畢業(yè)生就業(yè)的幾率和質(zhì)量。一舉四得，科研平臺的建立正是新時代的產(chǎn)物。