劉瑞祥

【摘要】 國內(nèi)教育學(xué)者認(rèn)為智慧課堂是指創(chuàng)設(shè)必要的智慧環(huán)境，運用靈活智慧的教學(xué)方法、軟件等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生能夠智慧地學(xué)習(xí)。智慧環(huán)境下高中數(shù)學(xué)課堂的變革核心在于時代發(fā)展變化與學(xué)科教育的融合互補。高中是學(xué)生從青少年邁向成年人的重要階段，數(shù)學(xué)學(xué)科知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗也有了一定的基礎(chǔ)。如教師能夠在智慧環(huán)境中合理對學(xué)生加以引導(dǎo)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，幫助學(xué)生開發(fā)智力、提升能力，將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，在智慧課堂中學(xué)習(xí)到的現(xiàn)代科技知識也將裨益他們終生。本文結(jié)合高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，就智慧環(huán)境中高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)展開一點探究。

【關(guān)鍵詞】 智慧環(huán)境 高中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代科技

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）12-029-01

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1.當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂的誤區(qū)與問題

智慧環(huán)境下開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)，存在一些實踐性的誤區(qū)和問題。智慧課堂需要結(jié)合現(xiàn)代化的信息教育技術(shù)，而部分教師由于長期采用應(yīng)試教育背景下的模板教學(xué)方式，信息技術(shù)實操能力并未得到培養(yǎng)。一方面教師沒有掌握相應(yīng)的計算機技能，另一方面教師也缺乏將信息技術(shù)導(dǎo)入數(shù)學(xué)課堂的能力。教師缺乏先進教育的經(jīng)驗，在智慧環(huán)境下也很難掙脫傳統(tǒng)教育的束縛，導(dǎo)致課堂轉(zhuǎn)型過程漫長、艱難，學(xué)生很難得到最佳的教學(xué)指導(dǎo)。在實際教學(xué)過程中，學(xué)生長久以來受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)影響，不能在短時間內(nèi)適應(yīng)新的教學(xué)模式，反而不利于提升學(xué)習(xí)效率，智慧課堂無法取得教學(xué)優(yōu)勢。除此之外，學(xué)校教育資源有限，部分學(xué)校缺乏智慧課堂所需的軟硬件設(shè)備。教師找不到適用于班級學(xué)生的教學(xué)課件，在教學(xué)時缺乏資源支持，教師難以及時獲得先進教學(xué)經(jīng)驗，智慧課堂教學(xué)工作流于表面。

2.智慧環(huán)境中高中數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)勢與方向

智慧環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)課堂具有較高的教學(xué)優(yōu)勢，與傳統(tǒng)課堂相別。雖然尚處于起步階段，卻已初見成效。首先，智慧環(huán)境下的高中課程教學(xué)能夠加快學(xué)生對深度知識的理解速度。高中數(shù)學(xué)具有很強的抽象性，對學(xué)生邏輯思維能力要求較高，但通過恰當(dāng)、科學(xué)的教育方法，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點以具象的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生能夠在課堂上理解復(fù)雜的理論知識，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。智慧環(huán)境與信息技術(shù)不可分割，高中生在現(xiàn)代社會中接觸網(wǎng)絡(luò)的途徑廣，在網(wǎng)絡(luò)上展開娛樂活動的頻次多，將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合，能夠提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣。只要引導(dǎo)得當(dāng)，將學(xué)生的興趣從信息技術(shù)轉(zhuǎn)換為對數(shù)學(xué)的興趣，就能讓學(xué)生主動投入數(shù)學(xué)活動，提升自己的自學(xué)能力。

3.智慧環(huán)境中高中數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新策略

3.1結(jié)合智慧教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)是單向傳遞的過程，學(xué)生按照教師規(guī)劃的學(xué)習(xí)思路解決問題，脫離了教師，學(xué)生很難找到自己的學(xué)習(xí)方法。智慧課堂遵循學(xué)生自主性原則，強調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。學(xué)生可以利用幾何畫板的動態(tài)測量功能，通過軟件及時跟蹤測量結(jié)果，自己動手將所學(xué)知識建構(gòu)成知識系統(tǒng)，就能形成深刻的學(xué)習(xí)印象，這是傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境無法實現(xiàn)的。且智慧環(huán)境下，靜態(tài)課堂能夠轉(zhuǎn)變成動態(tài)課堂，學(xué)生的觀察能力和分析能力也能隨之提升。

3.2運用智慧課件，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型的智慧課堂，需要把信息技術(shù)、信息資源和數(shù)學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程有機地集合在一起，旨在建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，促進教學(xué)的最優(yōu)化。從學(xué)生的角度而言，學(xué)生雖然對新鮮事物的興趣較大，容易理解智慧環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)課堂，但往往對之存在誤解，認(rèn)為智慧課堂的重點在于先進的科學(xué)技術(shù)，對數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的興趣并未得到提升。智慧課件的制作，能夠幫助教師構(gòu)建良好的課堂氛圍，優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低教學(xué)難點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生興趣引導(dǎo)下的主動學(xué)習(xí)。智慧課件能夠營造符合高中生學(xué)習(xí)思維模式的情境，讓學(xué)生在教師的敘述和課件的直觀展現(xiàn)中體會到數(shù)學(xué)知識的豐富層次，感受迎難而上的快樂。

3.3整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課堂教學(xué)活動

網(wǎng)絡(luò)資源多種多樣，例如“魔方格、作業(yè)幫、ZZ幾何畫板”等軟件，教師通過多角度整合，外擴學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以給課堂學(xué)習(xí)帶來極大的樂趣。智慧環(huán)境下教師更容易創(chuàng)設(shè)和豐富課堂教學(xué)的活動，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)知識需求。例如，利用“魔方格”軟件進行變式教學(xué)，改變題目的條件、結(jié)論可以把一個封閉的數(shù)學(xué)問題變換成開放的問題供學(xué)生探究；在學(xué)習(xí)“橢圓的方程”一節(jié)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)，將橢圓的變化與方程式的變化結(jié)合起來，通過新舊知識的交融，讓學(xué)生將靜態(tài)的方程和圖像轉(zhuǎn)化為動態(tài)，增加學(xué)生對橢圓方程的直觀理解。再結(jié)合語言藝術(shù)，讓學(xué)生將抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约侯^腦中的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)的效果。在學(xué)習(xí)“概率”這一知識點時，教師可以加強自身信息技術(shù)能力，設(shè)計一個抽獎網(wǎng)頁，如游戲設(shè)備抽獎，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)上抽獎，總結(jié)不同結(jié)果的產(chǎn)生頻次和抽獎規(guī)律，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，再通過師生交流與探索，對知識點產(chǎn)生全面印象?？偠灾?，教師展開實踐時，信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，并且應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然作為教學(xué)的主要手段，對信息技術(shù)的應(yīng)用進行逐步探索，循序漸進展開構(gòu)建智慧課堂，就能提升教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]藍善貴.淺議如何用信息技術(shù)整合高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].才智，2013，15：62-63.

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