潘蘋 魏艷霞/鄭州市創(chuàng)新實驗學(xué)校教師

主題課程剛實施的時候，是教研組長最“難過”的時候。這不，老師們在討論《小水滴歷險記》這個課程的時候，又產(chǎn)生了分歧。

二年級組的老師們正在為“需不需要讓學(xué)生從‘雪花’抽象出‘六邊形’從而發(fā)現(xiàn)雪花是‘軸對稱圖形’”的話題爭論：

數(shù)學(xué)老師：我認(rèn)為在本主題中數(shù)學(xué)“元素”太少，這里正是恰當(dāng)?shù)钠鹾宵c。

美術(shù)老師：我認(rèn)為沒有必要讓學(xué)生把一片“美”的雪花放進“對稱”的理性思維分析中去，破壞了美術(shù)課堂原有的意境。

教研一時卡住了，老師們誰也說服不了誰。

“站在兩個學(xué)科的角度都有道理，但現(xiàn)在我們需要站在主題課程‘雪花’的角度來思考：我們的主題目標(biāo)是什么？”汪老師的話讓鉆進“學(xué)科胡同”的老師一下子又清晰起來：在這個主題的學(xué)習(xí)中，要讓孩子們圍繞以下三個問題進行探究：

1.雪是什么樣子的？

2.雪是從哪里來的？

3.雪與我的關(guān)系是怎樣的？

而這三個問題，不就是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展的嗎？那么圍繞“雪是什么樣子的”這個問題，選擇什么教學(xué)資源是最宜于學(xué)生了解“形狀外觀”的，什么就是我們需要融入本主題教學(xué)中的。

最終，以“學(xué)生是否能自主發(fā)現(xiàn)‘軸對稱’這一現(xiàn)象來判斷學(xué)生是否‘需要’這一知識點”結(jié)束了本次教研。

在課堂實施后發(fā)現(xiàn)，二（1）班、二（2）班、二（5）班的孩子輕松地發(fā)現(xiàn)了“軸對稱”這一現(xiàn)象并有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。

通過這次教研活動，我們深刻地感受到：主題課程教研，既要協(xié)同備課，更要集體備班。

在主題課程的教研和實踐上，我們經(jīng)過一年的摸索漸漸明晰了方向，開始有了自己的思考，并能有計劃地開展。

本學(xué)期開學(xué)前在專家的引領(lǐng)下，我們開發(fā)了二年級上期的主題課程開發(fā)指南，在做每一個課程的具體設(shè)計的時候，就需要年級組教師一起教研商討。

首先，因為主題課程的開展是以語文課本為藍本，就由語文教研組確定初步的主題框架，包括：主題題目，主題一級目標(biāo)、二級目標(biāo)，本主題需要融合的學(xué)科內(nèi)容，本主題時間跨度，等等。以最近做的《我們的節(jié)日·中秋》這個主題課程為例。語文組初步研討設(shè)計了以下課程方案：

主題名稱：中國記憶之傳統(tǒng)節(jié)日

主題課程目標(biāo)：

1.以《中國記憶》繪本為情景線了解元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)的寓意和習(xí)俗；以清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的探究為主。

2.重點圍繞“中秋節(jié)”做深入探究，并開展中秋節(jié)綜合性實踐活動，感受中秋團聚的氛圍。

主題開展時長：兩周

主題需要融合的學(xué)科：數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、科學(xué)、體育、英語

語文需要融合的內(nèi)容：《中國記憶》繪本故事（寓意和習(xí)俗）、有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩。

主題課程初步框架有了，我們便召集年級組所有學(xué)科老師，進行第一次集體大教研，旨在聽取其他學(xué)科教師的意見，修改完善課程框架。一旦課程框架確定后，各學(xué)科開始設(shè)計二級目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)確定需要融合的內(nèi)容，選擇合適的學(xué)習(xí)資源，規(guī)劃課時。

經(jīng)過補充完善，各個學(xué)科內(nèi)容的融合，初步形成了本主題課程實施方案。

接下來由各個學(xué)科教研組組織確定課時目標(biāo)及內(nèi)容，組內(nèi)每位教師認(rèn)領(lǐng)課時備課任務(wù)，開始獨立備課。

主題課程協(xié)同備課需要不同團隊間的合作互助，所以在獨立備課之后，由專人進行匯總教學(xué)設(shè)計和課件，并組織說課，組員相互補充、追問。通過這輪教研活動，每位老師對其他學(xué)科及教師的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式、教學(xué)流程都有了一定的了解。

最后各個學(xué)科分課時說課，討論、調(diào)整、修訂各個課時教學(xué)設(shè)計，逐課過關(guān)，當(dāng)天改好匯總到主題課程資料負(fù)責(zé)人處。

以上為主題課程開發(fā)和研究的準(zhǔn)備階段，在所有準(zhǔn)備工作完成后我們便開始開展主題課程。

在主題課程實施的第一周，各班基本了解了本主題在實施過程中的班情和學(xué)情，這時年級組長就召集第三次年級組大教研，由各個學(xué)科共同商討本主題的綜合性活動方案——主題節(jié)。

主題課程全部結(jié)束后帶領(lǐng)學(xué)生一起進行活動反思也是主題學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一，及時反思有助于學(xué)生思維的發(fā)展，反思后，引導(dǎo)學(xué)生以繪本形式記錄活動過程和感悟，為學(xué)生成長留下足跡。

當(dāng)然，協(xié)同備課是一項反反復(fù)復(fù)、多輪教研的活動，大家在充分的交流中了解對方、了解課程，達成共識，這樣課程方案才會逐漸科學(xué)合理。

主題課程方案的擬定，還只完成了“紙上談兵”的工作?！胺桨浮本烤惯m不適用于每一個班級，還得通過班級老師集體備班之后才能最終確定方案是否按原計劃執(zhí)行。

在一年級《我是中國娃》這個主題課程方案中，我們的計劃是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識第一單元《20以內(nèi)的加減法》后，開展一次“跳蚤市場”活動。

這次活動的目標(biāo)是：培養(yǎng)孩子不浪費、節(jié)約資源、愛護環(huán)境的意識和良好的行為習(xí)慣；以物換物，鞏固20以內(nèi)的加減法；通過交易，讓孩子們初步感受市場經(jīng)濟，初步培養(yǎng)學(xué)生的理財意識；學(xué)會推銷、購買商品，設(shè)計促銷標(biāo)語、廣告、海報，增強團隊意識，培養(yǎng)和加強學(xué)生的合作、動手、交流創(chuàng)造等能力。

在集體備班環(huán)節(jié)中，各班老師對于這次活動的目的各有側(cè)重，相應(yīng)的活動也因此發(fā)生了微調(diào)。

一（2）班的班主任和輔班主任及跟班行政人員在討論本次活動方案的時候，關(guān)注到本班家長曾經(jīng)提出過“孩子不會花錢，不知道錢是需要“存”的”，因此一（2）班把這次活動的目的側(cè)重于“讓孩子們初步感受市場經(jīng)濟，初步培養(yǎng)學(xué)生的理財意識”。

在跳蚤活動中，老師們就刻意觀察有“理財意識”的孩子，發(fā)現(xiàn)小博同學(xué)通過20元錢先后低價購買了不同商品進而轉(zhuǎn)手凈賺8元的事例，于是將這個案例在班級里分享，并請小博講一講他是如何實現(xiàn)“賺錢”的。接下來在第二周，老師邀請了小如媽媽為同學(xué)們開設(shè)財商專題講壇《你會花錢嗎》，班級掀起一股“理財熱”。

一（6）班在集體備班的過程中，針對班上很多孩子對20以內(nèi)的加減法運用到生活中有一定困難，所以在這次活動中，比較注重“流程與計算”，將目標(biāo)側(cè)重在“以物換物，鞏固20以內(nèi)的加減法”，所以，就對整個活動的流程做了進一步細(xì)化：

開學(xué)課堂學(xué)習(xí)《20元錢這樣花》

1. 分享春節(jié)壓歲錢的故事；

2. 老師教識不同面值的人民幣；

3. 20元錢你是怎么花的？說說你的花銷方案；

4. 說說這20元錢還有沒有別的花法讓你可以購買更有價值的商品；

5. 初步學(xué)習(xí)錢幣的換算。

主題學(xué)習(xí)后綜合實踐——跳蚤市場

1.把家里的舊玩具、書籍等標(biāo)上單價，帶到學(xué)校；

2.制作個人商品清單（商品名、序號、單價、總金額）；

3.小組內(nèi)登記商品清單表，繪制本組海報；

4.學(xué)習(xí)如何售、買商品，如何登記、統(tǒng)計；

5.在大操場參與“跳蚤”市場活動；

6.總結(jié)與反思，生發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，如果在集體備班過程中，對班情了解不夠、對學(xué)生活動掌握不全都會產(chǎn)生意想不到的問題，如在本次活動中，有的班級還是存在這樣的情況：活動前分小組安排了記賬員，收銀員，促銷員和后勤，可是到達銷售現(xiàn)場的時候，所有孩子們都涌了上來，圍在小商鋪周圍，根本就無法按照自己的角色執(zhí)行任務(wù)，所有的人都開始銷售起來，場面上有點混亂了。每個孩子都興奮地賣東西、買東西，全然忘了各自的責(zé)任，在小組算賬時出現(xiàn)了買售賬不平的情況。

每一次活動，每一個課程都不可能是完美的。每一次課程結(jié)束后，全體教師會集體教研：總結(jié)反思、梳理調(diào)整，讓課程一步步趨于成熟。