徐小惠 張?zhí)m河 張朋雙 施云芬

摘 要：在針對實習(xí)于產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)進行研究的過程當中，主要從環(huán)境工程專業(yè)認證標準要求著手。尤其是要提高對工程教育專業(yè)認證角度的重視程度，從環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)與產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)著手實現(xiàn)對全新模式的構(gòu)建。在此過程中，基地建設(shè)模式以及實踐教學(xué)形式得到進一步深化與發(fā)展，取得較為良好的效益。本文主要針對基于工程認證的環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)與產(chǎn)學(xué)研究路徑進行進一步探究。

關(guān)鍵詞：工程認證；環(huán)境工程；實習(xí)基地

《華盛頓協(xié)議》于1989年由六個國家的工程專業(yè)團隊成立，通過工程教育專業(yè)實現(xiàn)這工程教育質(zhì)量的保障是《華盛頓協(xié)議》簽訂的最終目標，為工程師資格國際互認的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。我國于2013年加入《華盛頓協(xié)議》，成為預(yù)備成員。2016年成為正式成員，這對我國高等工程教育來說是跨時代的改革。對我國高等工程教育國際化水平提升有相當重要的意義，也對人才培養(yǎng)質(zhì)量的善有積極影響。

一、環(huán)境工程專業(yè)認證情況及專業(yè)認證對實踐能力的要求

據(jù)了解，在未來幾年內(nèi)教育主管部門準備全面推行專業(yè)認證，同時有越來越多高校的相關(guān)專業(yè)準備申請認證關(guān)專業(yè)準備申請認證。工程教育專業(yè)認證標準包括專業(yè)目標、課程體系、質(zhì)量評價、師質(zhì)隊伍、支持條件、學(xué)生發(fā)展、管理制度7個指標，強調(diào)學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程是實踐性較強的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生從事工程實踐的能力至關(guān)重要。環(huán)境工程專業(yè)認證首要的關(guān)鍵問題是環(huán)境工程專業(yè)工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。

二、環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)與產(chǎn)學(xué)研基地現(xiàn)狀

1.校內(nèi)實踐教學(xué)條件不足

設(shè)計性以及工程性較為突出是環(huán)境工程專業(yè)的明顯特征。現(xiàn)階段大多數(shù)高校的環(huán)境工程專業(yè)實驗都在驗證性實驗的涵蓋范圍之內(nèi)。學(xué)生在操作過程當中存在明顯的綜合性以及設(shè)計性缺乏問題，多功能的實驗裝置以及校內(nèi)實習(xí)基地作用與價值并不能得到真正意義上的發(fā)揮。學(xué)生在實踐的過程當中實現(xiàn)對理論知識的進一步理解與掌握，是實踐教學(xué)的最終目標。同時也可利用實踐活動幫助學(xué)生提升自身的基本素質(zhì)以及開創(chuàng)性的科研能力。其中還會涉及到一系列的設(shè)計與研究工作，這對學(xué)生綜合水平提升有重要作用。

2.校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的困難

校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)需要在高校與企業(yè)合作的基礎(chǔ)上順利構(gòu)建。在此過程當中，積極協(xié)調(diào)實習(xí)與實訓(xùn)時間，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計。企業(yè)一般會將利益作為主要任務(wù)，所以在實習(xí)時去初中之間與高校存在一定的差異，這是導(dǎo)致各項專業(yè)在實習(xí)基地建設(shè)過程當中面臨多種困難的主要原因。

（1）企業(yè)接納學(xué)生實習(xí)積極性不高

企業(yè)所正常開展的生產(chǎn)任務(wù)會再接納學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)后受到一定程度的干擾，尤其是實習(xí)學(xué)生的進出會在管理以及安全方面給企業(yè)帶來全新的壓力。在學(xué)生實習(xí)過程當中，企業(yè)還要安排技術(shù)骨干對學(xué)生進行指導(dǎo)。所以需要面對生產(chǎn)壓力不斷增加的問題。學(xué)校雖然實習(xí)過程當中會付出一定額度的經(jīng)費，但是遠遠低于企業(yè)所付出的成本。企業(yè)很多生產(chǎn)內(nèi)容需要保密，所以一般會限制學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的人數(shù)。現(xiàn)階段企業(yè)所承接的實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)一般是在與高校教師建立私下關(guān)系的基礎(chǔ)上的實現(xiàn)，這種情況下的實習(xí)實訓(xùn)整體表現(xiàn)出企業(yè)參與度較低的現(xiàn)狀。

（2）實習(xí)經(jīng)費短缺

實習(xí)收費、交通、住宿等是企業(yè)所收取的主要費用，呈現(xiàn)出連續(xù)上漲的狀態(tài)。學(xué)校雖然已經(jīng)實現(xiàn)對實習(xí)經(jīng)費額度的不斷上調(diào)，但是還不能實現(xiàn)對經(jīng)費需求的真正滿足。實習(xí)經(jīng)費不足是導(dǎo)致高校實踐教學(xué)基地出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)的主要原因，或者已經(jīng)建成的實習(xí)集體并不能實現(xiàn)對自身作用與價值的發(fā)揮。企業(yè)管理費用以及交通費是學(xué)校所撥付實習(xí)經(jīng)費的主要使用范圍。但是畢業(yè)實習(xí)所需的費用在這一過程中呈現(xiàn)出被忽略的狀態(tài)。只能通過壓縮時間來有效節(jié)約實習(xí)所需要的開支，這會對實習(xí)教學(xué)質(zhì)量造成較為嚴重的影響與阻礙。

3.實踐教學(xué)指導(dǎo)教師自身的經(jīng)驗和水平不足

現(xiàn)階段很多教師過度重視科研工作，而學(xué)生的實踐教學(xué)卻被忽略。一般都是剛畢業(yè)不久的年輕教師或者實踐人員來負責(zé)實踐教學(xué)，在不完善分配以及考核機制的影響之下，大多數(shù)實踐教學(xué)教師在整體學(xué)習(xí)積極性上呈現(xiàn)出較低的狀態(tài)，指導(dǎo)能力相當弱，不能實現(xiàn)對學(xué)生綜合性以及創(chuàng)新性實踐教學(xué)需求的滿足。因此，高校教師必須在這一過程當中從自身著手，通過不斷學(xué)習(xí)實現(xiàn)提升業(yè)務(wù)水平的目標，從根本上適應(yīng)社會發(fā)展趨勢。專業(yè)性強、新技術(shù)含量高是教師在開展實驗以及實習(xí)課題過程當中所必須滿足的條件。這對學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力以及綜合思維能力培養(yǎng)有推動作用。

三、我校實習(xí)與產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的實踐和效果

主要結(jié)合某學(xué)校實現(xiàn)對實習(xí)與產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)的實踐和效果的進一步分析。

1.校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)的實踐

學(xué)校在建設(shè)污水綜合處理設(shè)施、污泥消化廢氣處理中試試驗平臺、工業(yè)有機廢氣處理中試試驗平臺等環(huán)境工程專業(yè)校內(nèi)實踐基地。項目在設(shè)計時充分考慮每個處理單元預(yù)留出活接口、取樣口、場地，以備相關(guān)專業(yè)（應(yīng)用化學(xué)、高分子材料于工程、化學(xué)工程與工藝、自動化）研發(fā)的新工藝、新材料、創(chuàng)新性成果等提供一個小試或中試基地，同時增加學(xué)生的實踐教學(xué)訓(xùn)練，從而達到各個專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研有機的結(jié)合。

2.實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

（1）加強青年教師的實踐能力

青年教師在企業(yè)實際鍛煉較少，對現(xiàn)場不夠熟悉，難以勝任實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)。環(huán)境工程專業(yè)先后有6名教師到企業(yè)進行掛職鍛煉或者參加企業(yè)的攻關(guān)項目。同時采取切實可行的措施，鼓勵青年專業(yè)教師參加環(huán)評工程師、環(huán)保工程師考試和培訓(xùn)，先后有4人次獲得相關(guān)資格證書。

（2）積極聘請企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)

聘請企業(yè)技術(shù)骨干指導(dǎo)實習(xí)，聘請生產(chǎn)現(xiàn)場有豐富經(jīng)驗的技術(shù)骨干作為兼職實習(xí)指導(dǎo)教師，采取學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)實習(xí)的做法，提高實習(xí)帶教水平。實踐證明，聯(lián)合指導(dǎo)實習(xí)能為學(xué)生提供較好的實習(xí)條件，加強實習(xí)管理和對學(xué)生的教育，及時解決學(xué)生實習(xí)過程中的技術(shù)問題、思想問題和生活問題，對于提高實習(xí)教學(xué)效果具有重要作用。

（3）強化企業(yè)員工的理論知識

企業(yè)員工往往實踐能力強，但是理論知識薄弱，為了提高企業(yè)員工指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)的效果，學(xué)校積極為企業(yè)員工，特別是新入職的員工進行理論知識培訓(xùn)。例如，我們承接了專業(yè)學(xué)生實習(xí)的主要基地鄭州市污水凈化有限公司3批“污泥處理工”的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)企業(yè)員工300多人次。

結(jié)語：該學(xué)院通過對優(yōu)勢資源環(huán)境建設(shè)工程的有效整合，實現(xiàn)對校內(nèi)外基地的進一步建設(shè)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有積極作用。同時也可在此基礎(chǔ)上改善學(xué)生的動手能力，是學(xué)科整體能力提升的重要途徑。高校實踐從本質(zhì)上來說是一項工程，具有一定的復(fù)雜性與系統(tǒng)性，涉及到相當多的內(nèi)容與方面，需要在不斷轉(zhuǎn)變觀念以及積極探索的基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對適合自身發(fā)展道路的準確尋找。

參考文獻：

[1]戴洪文，宋秀賢.環(huán)境工程專業(yè)實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)路徑探索[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（19）.

[2]郝慶菊，江長勝.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)應(yīng)用型環(huán)境工程人才的探討與實踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2012，40（3）：1720-1723.

[3]施云芬，徐小惠，劉麗丹，等.環(huán)境工程專業(yè)實習(xí)模式探索[J].東北電力大學(xué)學(xué)報，2013，33（4）：88-90.