焦艷鳳

摘要：氣質(zhì)不同，幼兒的思維方式、情緒反應(yīng)和工作效率等也不盡相同，本文通過對氣質(zhì)含義、類型、影響因素和不同氣質(zhì)幼兒的主要表現(xiàn)等的研究，力圖探討如何根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)因材施教，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：氣質(zhì)、類型、影響因素、關(guān)鍵期、幼兒氣質(zhì)表現(xiàn)、因材施教

一、氣質(zhì)含義

在日常生活中，我們常常會說：“這個人很有氣質(zhì)”，這里說的氣質(zhì)主要是指有良好的修養(yǎng)、豐富的內(nèi)涵、說話的感覺等，而心理學(xué)中的氣質(zhì)，是指表現(xiàn)在心理活動速度、強(qiáng)度、靈活性和指向性等方面穩(wěn)定的心理特征。它與日常生活中人們所說的“脾氣”、 “秉性”差不多。具體表現(xiàn)為情緒體驗(yàn)的強(qiáng)弱、意志力的大小、注意集中時(shí)間的長短、知覺或思維的快慢等。它使一個人的整個心理活動涂上個人獨(dú)特的色彩。氣質(zhì)是人的天性，無好壞之分，它可以用“江山易改、秉性難移”來概括，氣質(zhì)不同，人的行為表現(xiàn)也不一樣。

二、氣質(zhì)類型

1、體形說：

德國精神病學(xué)家克雷奇米爾認(rèn)為可以按體型劃分人的氣質(zhì)類型，他把人分成三種類型，即肥滿型、瘦長型、筋骨型。這是缺乏科學(xué)依據(jù)的。

2、血型說：

日本學(xué)者古川竹二等人認(rèn)為氣質(zhì)是由不同血型決定的，他們把氣質(zhì)可分為A型、B型、AB型與O型四種。這種觀點(diǎn)也是不科學(xué)的。

3、根據(jù)基本生活活動模式劃分的氣質(zhì)類型

切斯 等人通過對大量幼兒的考察和追蹤，發(fā)現(xiàn)有一些行為模式，是從出生開始貫穿到整個幼兒時(shí)期的。他們據(jù)此提出劃分幼兒氣質(zhì)類型的9項(xiàng)指標(biāo)，從而把幼兒（主要是嬰兒）的氣質(zhì)類型劃分為容易型、困難型和遲緩型三種。

4、體液說：

古希臘醫(yī)生希波克拉底認(rèn)為人體中有四種性質(zhì)不同的液體—粘液、黃膽汁、黑膽汁和血液，人的體質(zhì)不同，是由于四種體液的不同比例所致。格林（蓋倫）從體液說出發(fā)，創(chuàng)立了氣質(zhì)學(xué)說，在此基礎(chǔ)上，氣質(zhì)說繼續(xù)發(fā)展，成為經(jīng)典的四種氣質(zhì)：膽汁質(zhì)：這種氣質(zhì)的人精力旺盛，反應(yīng)迅速，直率爽快，但急躁易怒，往往缺乏耐心和自制力。多血質(zhì)：這種氣質(zhì)的人活潑好動，思維靈活；易適應(yīng)環(huán)境，喜歡交往，表情豐富、外向，但注意力不容易集中，堅(jiān)持性差。粘液質(zhì)：這種氣質(zhì)的人安靜穩(wěn)定、反應(yīng)緩慢、心平氣和、自我控制能力和持久性較強(qiáng)。但思維、言語及行動遲緩，不靈活，不易轉(zhuǎn)移注意。情緒不易外露，善于忍耐。抑郁質(zhì)：這種氣質(zhì)類型的人行為孤僻，反應(yīng)遲緩，敏銳穩(wěn)重，聰明而富于想象，自制力強(qiáng)，情感體驗(yàn)深刻、持久、少流露，但不善交往，多愁善感，謹(jǐn)慎小心，容易體察到一般人不易覺察的事件。

5、巴甫洛夫高級神經(jīng)活動學(xué)說：

巴氏認(rèn)為：高級神經(jīng)活動有興奮和抑制兩個過程。興奮和抑制具有三個基本特性：強(qiáng)度、平衡性和靈活性，巴甫洛夫根據(jù)這三種基本特性的結(jié)合，把氣質(zhì)分為興奮型、活潑型、安靜型和抑制型。

三、影響幼兒氣質(zhì)的因素

1、產(chǎn)前因素：有實(shí)驗(yàn)證明，懷孕的婦女若是比較焦慮，生出困難型孩子的比率較高。

2、遺傳：某方面的氣質(zhì)表現(xiàn)，比如活動量，也有些遺傳上的因素，像常見活動量大的孩子，他的奶奶也常說：“他老爸小時(shí)候就跟他一樣，老是動個不停?！?/p>

3、認(rèn)知發(fā)展：孩子透過學(xué)習(xí)與教導(dǎo)，慢慢的會知道這樣發(fā)脾氣是不應(yīng)該的，那樣的堅(jiān)持大人可能不能接受，會自己慢慢改變行為反應(yīng)方式。

4、情緒發(fā)展：孩子的情緒發(fā)展越來越穩(wěn)定的時(shí)候，對他整個的氣質(zhì)表現(xiàn)也會有影響，因?yàn)楫?dāng)一個人情緒不好的時(shí)候，反應(yīng)閥會比較低，比較容易生氣看什么都不順眼，反應(yīng)強(qiáng)度也會比較高。

5、其它：包括老師和父母的教導(dǎo)、鼓勵，以及社會環(huán)境的影響，都會讓孩子的氣質(zhì)表現(xiàn)有所改變。

四、幼兒氣質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期

經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，3一4歲為幼兒氣質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲開始內(nèi)抑制有明顯的發(fā)展。3歲與4歲幼兒神經(jīng)過程的興奮強(qiáng)度、抑制強(qiáng)度都有很大的發(fā)展，幼兒對外界信息加工的能力，反應(yīng)強(qiáng)度，自我調(diào)節(jié)水平及復(fù)雜的整合作用都有明顯提高，生理的成熟影響著幼兒氣質(zhì)的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，4歲幼兒接受幼兒園教育，開始能夠初步運(yùn)用一定的道德行為規(guī)則來評價(jià)自己和他人行為的好壞，幼兒氣質(zhì)的發(fā)展逐漸符合社會的規(guī)范。注意力趨于集中，抗挫折能力、主動性、克服困難的耐受性、合群性增強(qiáng)，面對陌生人和陌生場面羞怯性不斷減弱，行動較為自如。我們要抓住3一4歲關(guān)鍵期，加強(qiáng)對幼兒氣質(zhì)的熏陶。

五、不同氣質(zhì)幼兒的表現(xiàn)

1、膽汁質(zhì)幼兒（急）—他們上課時(shí)坐不住，沒聽清楚問題就急著回答，做事沒耐心，稍不合意就把紙撕破，或把積木推倒等。

2、多血質(zhì)幼兒（活）—不愿意單獨(dú)玩，主動和老師打招呼，不怯場，表情生動，思維靈活，不求甚解，興趣容易轉(zhuǎn)移等。

3、粘液質(zhì)幼兒（慢和細(xì)）—不主動回答問題，不愛告狀，不愛表現(xiàn)自己，能夠長時(shí)間從事某項(xiàng)活動，比較悠閑、隨和，不易習(xí)慣新的活動等。

4、抑郁質(zhì)幼兒（敏感）—比較安靜，聽話，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，不愛打架，不易與陌生人接觸，參加活動不主動，教師稍加批評就很難為情，且持續(xù)很長時(shí)間等。

六、針對不同氣質(zhì)幼兒因材施

1、膽汁質(zhì)幼兒

對膽汁質(zhì)的幼兒，我們要做到以下幾點(diǎn)：

（1）肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)：直率，熱情，積極發(fā)言，集體榮譽(yù)感強(qiáng)等。

（2）找出其缺點(diǎn)：上課時(shí)坐不好、沒耐心，堅(jiān)持性差等。

（3）與家庭教育配合：和家長溝通孩子的情況，請家長配合園里進(jìn)行教育。

（4）教會他自制，養(yǎng)成安靜守紀(jì)的習(xí)慣。

（5）教給幼兒恰當(dāng)?shù)慕煌绞?，特別是當(dāng)自己的愿望、需要等要與他人發(fā)生矛盾沖突時(shí)，要注意控制自己并以積極、恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q。使孩子認(rèn)識到解決某個具體問題可以采用很多的方式，而我們要選擇其中最合適、最好的。如，告訴小男孩有什么要求時(shí)可以告訴老師或以禮貌方式提出要與別的小朋友共同分享物品、一起游戲等。

（6）善用精神獎勵法，在集體中對幼兒進(jìn)行口頭表揚(yáng)，鞏固兒童的親社會傾向。

（7）讓他的周圍都坐著性格較為平和的同學(xué)，潛移默化的影響。

（8）孩子年紀(jì)還小，哭鼻子的時(shí)候，往往是認(rèn)為自己受了委屈，這時(shí)老師不妨摸摸孩子的腦袋，或是搭著孩子的肩膀，或是拉著孩子的小手來問其發(fā)生了什么事情。這樣往往也能有效地平復(fù)孩子激動的情緒。

（9）膽汁質(zhì)型的孩子，情緒一上來，就無法控制，當(dāng)情緒平復(fù)之后，慢慢和他們講道理，還是很有效果的。

（10）此外，還需說明的是，有時(shí)膽汁質(zhì)型的幼兒有時(shí)一天就能引發(fā)好幾場糾紛，但是此時(shí)，教師千萬不能急躁或是隨便批評孩子，要耐心地去處理每一場矛盾糾紛，如果一天下來，引發(fā)的事件很多，則可以在放學(xué)的時(shí)候，把他叫出教室，幫他總結(jié)一番。還可以每個星期總結(jié)一下，看看有沒有逐周減少。

2、多血質(zhì)幼兒

多血質(zhì)的幼兒思維靈活、不莽撞、善交際、注意力容易轉(zhuǎn)移等，對于這樣的幼兒，我們要應(yīng)因勢利導(dǎo)，發(fā)揮孩子的長處，培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣，鍥而不舍的精神等。

3、鉆液質(zhì)幼兒：粘液質(zhì)的幼兒安靜，緩慢，做事細(xì)心，內(nèi)向，堅(jiān)持性強(qiáng)，對于變化的環(huán)境往往很難適應(yīng)，他們不喜歡改變，也不喜歡辯解，但這并不意味著他們不反抗，此類幼兒經(jīng)常采用的都是消極的反抗，這樣一來，他們會變得更加消沉，我們要及時(shí)表揚(yáng)他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心和活動積極性等。

4、抑郁質(zhì)幼兒：抑郁質(zhì)的幼兒聰慧、敏感，孤僻，我們應(yīng)給予充分的關(guān)心和幫助，避免在公共的場合批評指責(zé)等。

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