韓艷

摘要：隨著社會的進步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷改革發(fā)展和完善，特別是科學技術的發(fā)展為教育提供了良好的發(fā)展條件，采用信息化網(wǎng)絡輔助教學是一種先進的教學手段，已經(jīng)在教學實踐中取得一定的效果，對于提高教育教學成效有明顯效果，它能夠直接的對學生從視覺和聽覺形成一定的沖擊力，可以通過視頻清楚地看到教學內(nèi)容演示和知識的延伸與外延，使教學過程和環(huán)節(jié)更加簡潔清晰，更能充分的培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，完全符合素質(zhì)教育理念和要求；中職語文課堂教學中應用信息化教學手段則更能有利于語文學科的教學，改變原有陳舊的教學方式，進一步提供教學成效；本文對現(xiàn)代信息技術作為一種新的教學手段過程中所遇的一些問題，在具體實施的實踐中的方法以及所取得的效果進行討論，以更加利于促進教育教學的發(fā)展。

關鍵詞；：中職語文：信息化教學手段：語文教學；整合；效率

社會的進步和發(fā)展推動了科學技術的不斷創(chuàng)新，同時也為教育的更新發(fā)展提出了新的課題和任務去要求，因此更新教學理念、創(chuàng)新教學方式已經(jīng)成為教育課程改革的中心環(huán)節(jié)和重心，對于中職語文教學而言，教師應該盡可能地把信息技術手段應用到學科教學中。教師應努力探索運用多媒體網(wǎng)絡平臺、影像視頻等作為新的教學手段，使教學內(nèi)容不僅僅限于課本內(nèi)，而更能極大地增加知識的外延，更加充實，使教學情境更貼近學生的現(xiàn)實生活，使課堂教學學生的主體作用更能有效地發(fā)揮出來，使師生交流更加民主、自由、通暢，“科技不能取代教師，但是使用科技的教師卻會取代不使用科技的教師”，這種說法已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)實。一塊黑板、一支粉筆、三尺講臺的因循守舊的陳舊的教學方式已無法在適用于現(xiàn)代教育，終將將會被淘汰。

一、對信息化教育的理解

應用現(xiàn)代信息技術對學生傳授知識是一種教學手段，也是我們所說的信息化教育的一個方面，因此我們必須明確什么是“信息化教育”，有的學者這樣概括：“現(xiàn)代教育思想理論+現(xiàn)代信息技術=信息化教育”，這樣的理解是非常準確的。由此而言，這種教育不單單是信息技術，而是依先進、正確的教育教學思想理念，再加上創(chuàng)新型教育模式，以及合適的信息技術手段進行的教學活動。在實際教學過程中，有很多人把精力放在放在教學信息技術的操作上，制作了很課件，課堂容量增大了，顯得很活躍，但所運用的信息技術對教學效果的提高卻不明顯。其關鍵在于信息技術需要在先進的教育理念指導下，并且要針對學科特點進行有效整合，才能服務于教學領域，取得好的效果。

二、語文課引入信息化教學的意義

從目前中職語文學科的教學情況來看，大多數(shù)學生對語文課的學習缺乏興趣，感到枯燥無味，于是在課堂教學中情緒較低，很少參與教學活動，更談不上自主學習，課堂學習氣氛不濃是普遍現(xiàn)象；從教育層面上來講，傳統(tǒng)的語文教學模式古板單一，束縛了學生的行為和思維，所以學生往往難以完全接受，甚至會產(chǎn)生排斥心理，在教學活動中不配合老師的講解與指導，因此所取得的教學效果也是不理想的。如果將信息化教學手段應用于語文學科教學過程，那么以上的情況就能有一定程度的改善和緩解，師生關系也會變得和諧愉快，因此說中職語文課堂教學信息化是未來發(fā)展的方向，完全符合教育發(fā)展的需要。

1.信息化教學手段是改變目前中職語文教學尷尬局面和現(xiàn)狀的有效方法

首先信息化教學手段可以擴大教育資源的容量，開闊學生的知識視野，使學生能夠從更多的角度去認識問題和解決問題。隨著時代的發(fā)展進步，社會對專業(yè)技能人才需求量增大，導致對語文課這類的基礎課程重視程度不夠，這樣的問題在我國各類中職學校中都明顯存在。另外，很久以來，中職語文課教學觀念落后，教學手段及教學方式與現(xiàn)實相脫離的情況也很多，而信息化教學手段的運用則可以在一定程度上緩解或解決這些現(xiàn)象，教師可以有效地利用網(wǎng)絡技術有效地利用教育資源，將相應的聲音和視頻整合到一起，在課堂上呈現(xiàn)給學生，為學生帶來較強的視覺和聽覺的沖擊，教學形式變得更加新穎，從而極大地激發(fā)了學生學習語文的積極性。

2.信息化教學具有直觀性，可以更好地與傳統(tǒng)文化緊密聯(lián)系

以往語文教學方式都是以教師講解、學生聽講記筆記為主要形式，學生很少參與到教學活動之中，學生所掌握的知識也都是死板的，缺乏靈活性的。如果將信息化教學手段引入語文課堂，那么課文內(nèi)容的重點、難點以及知識點就可以用多媒體視頻的方式展示，學生更容易接受。另外，輔助課文知識學習的相關內(nèi)容也可以在教學過程中展示，來幫助學生學習；如有些課文的歷史背景、作者生平介紹、作品都可以用視頻課件播放展示出來，在幫助學生理解、掌握知識方面可起到很大作用，從而提高語文課堂教學效率，使教學獲得更好的效果。

3.信息化教學手段可營造輕松的課堂氛圍，增加學生參與度

首先信息化教學手段的介入能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的主動性。相對于傳統(tǒng)的語文教學模式而言，教師枯燥的照本宣科、滔滔不絕的講解使學生感到乏味，對此感到無所適從，很難形成主動學習的習慣和意識，因此教學成效不高。將信息化手段與語文課堂教學有機結(jié)合，既創(chuàng)新了教學形式，同時也在教學過程中發(fā)揮了學生的主體作用，培養(yǎng)了學生的團隊精神和協(xié)作意識，最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，對培養(yǎng)學生的探索精神是極其有利的。

4、信息化教學手段可以擴大教學資源，開闊學生視野

信息化教學手段打破了課堂教學的時間和空間的限制，教師可以把教學內(nèi)容歸結(jié)為若干個問題，讓學生在課外通過網(wǎng)絡平臺進行預習，查閱相關資料，觀看教學視頻，學生也可以與老師進行視頻交流。在此過程中，學生更多地接觸知識的外延，汲取更多的知識營養(yǎng)，提高了學生的語文素養(yǎng)。例如教師在對戲劇小說和詩歌單元進行教學設計的時候，可以采用信息化的教學手段，應用相關的音頻、視頻資源輔助教學。例如在講授魯迅的《祝福》時，可以播放魯迅有關的圖片和視頻全面介紹魯迅，也可以播放浙江紹興魯迅故居視頻，使學生更直觀更真切地感受魯迅的思想，以及他所生活的環(huán)境，體會《祝?！分邢榱稚?、柳媽等人物的命運，以及作品所要表達的深刻思想，從而對這部小說有了更加深刻的理解和感受。

三、中職語文教學運用信息化手段的措施

1.利用信息化手段創(chuàng)新教學模式

徹底改變過去語文教學中教師的授課方式，把課堂的主動權交給學生。信息化教學手段融入教學，充分體現(xiàn)學生的主體地位，師生這間的交流也不僅僅局限于課堂，使學生由被動學習轉(zhuǎn)為主動接受和探究，激發(fā)了學生學習熱情，提高了教學質(zhì)量。

2.利用現(xiàn)代科技優(yōu)化教學氛圍

信息化教學手段融入中職語文課堂教學之后，教師將教學內(nèi)容整合，用視頻、音頻、圖片等資源創(chuàng)設一個能夠激發(fā)學生心理和生理反應的教學情境，從而激發(fā)學生內(nèi)在原始動力，讓學生主動參學習。

3.優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)

教師可以充分利用多媒體教學平臺，制作課件，搜集和整理利用網(wǎng)上教學資源，并在課堂教學中展示，從而優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)。

4.充分培養(yǎng)學生合作和研究意識與能力

在課堂教學的過程中，教師要運用信息化手段調(diào)動學生的積極性，給學生以參與教學的機會，根據(jù)學生的情況給予針對性的指導與幫助，充分培養(yǎng)學生合作和研究意識與能力。

信息化教學手段已在中職語文教學中逐步推廣，效果良好。教師要在教學實踐中不斷總結(jié)和完善，合理而充分地運用，以提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合能力，并促進教育的不斷發(fā)展。

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