刁云海

摘要：學(xué)生是祖國(guó)的希望，良好的課堂模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的作用，而“自主學(xué)習(xí)，師友互助”的課堂模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的意義，可以將課堂打造成為高效的課堂，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。本文闡述了“自主學(xué)習(xí)，師友互助”課堂模式的優(yōu)勢(shì)，提出了“自主學(xué)習(xí)，師友互助”課堂模式開展的主要方法，希望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)：師友互助；課堂模式

在現(xiàn)今，中學(xué)思想品德課程成為我國(guó)學(xué)生必修的一門課程，想要提高課堂的有效性，可以采取“自主學(xué)習(xí)，師友互助”的課堂模式，其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生成為課堂的主人、產(chǎn)生更多的優(yōu)等生、利于培養(yǎng)學(xué)生的能力以及實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，在開展“自主學(xué)習(xí)，師友互助”的課堂模式時(shí)，應(yīng)注重在思想品德課前、課上、課外的應(yīng)用以及提升學(xué)生的學(xué)習(xí)心理意識(shí)，進(jìn)而打造高效的課堂。

1、“自主學(xué)習(xí)。師友互助”課堂模式的優(yōu)勢(shì)

1.1學(xué)生成為課堂的主人

在“自主學(xué)習(xí)，師友互助”的課堂模式下，老師授課內(nèi)容講授的更為精細(xì)，使得學(xué)生成為了課堂真正的主人，有效的將課堂良好的利用，在課堂中，師友加以互動(dòng)、互助，在學(xué)生產(chǎn)生疑問的時(shí)候，相互之間及時(shí)的加以解決，使得老師與學(xué)生可以良好的進(jìn)行教學(xué)及學(xué)習(xí)。

1.2產(chǎn)生更多的優(yōu)等生

在此課堂模式下，有些“小老師”為了能夠更好地給予“學(xué)友”知識(shí)，會(huì)提前翻閱資料、查找知識(shí)點(diǎn)，在此過程中不僅給予他人更多更豐富的知識(shí)，也強(qiáng)化了自身的能力，使得自身的知識(shí)面更為寬廣，鞏固了自身所學(xué)的知識(shí)，使得學(xué)生更為優(yōu)秀，進(jìn)而產(chǎn)生更多的優(yōu)等生。

1.3利于培養(yǎng)學(xué)生的能力

這種課堂模式通過師友相互講授知識(shí)的方式，提高了師友的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了師友間的合作意識(shí)，開拓了師友的邏輯與思維能力，使得學(xué)生有成就感，更好的養(yǎng)成及培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展有所幫助。

1.4實(shí)現(xiàn)課堂的高效性

在原本的課堂中，老師負(fù)責(zé)的人數(shù)往往是全班的幾十人，不能很好地顧慮到每一位同學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不能體現(xiàn)，而采用“自主學(xué)習(xí)，師友互助”的課堂模式，“小老師”針對(duì)一名“學(xué)友”加以負(fù)責(zé)，使得學(xué)生有更多的時(shí)間來關(guān)注于學(xué)習(xí)中的問題，可以進(jìn)一步的講解，還可以促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，通過良好的幫助與監(jiān)督，使得學(xué)生可以共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

2、“自主學(xué)習(xí)，師友互助”課堂模式開展的主要方法

2.1“自主學(xué)習(xí)，師友互助”課堂模式在課堂前的應(yīng)用

由于中學(xué)思想品德課程內(nèi)容量大，想要提升課堂的效率，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是十分必要的，因此，“自主學(xué)習(xí)，師友互助”課堂模式中的課前預(yù)習(xí)是具有一定意義的。首先，要對(duì)思想品德的課文加以預(yù)習(xí)，通過熟讀，進(jìn)而理解文章中所講的意思，能夠概括出大概的意思，明了文章中所傳遞給學(xué)生的意識(shí)行為與道德品質(zhì)。其次，完成文章后面所提的問題，先進(jìn)行自行的解答，對(duì)于不會(huì)的問題進(jìn)行標(biāo)注，可以在第二天請(qǐng)教“小老師”，進(jìn)行進(jìn)一步的思考與討論。

2.2“自主學(xué)習(xí)，師友互助”課堂模式在課堂中的應(yīng)用

在中學(xué)思想品德課堂中，采取此課堂模式要使得學(xué)生成為課堂的主體，使得學(xué)生充分地展示自己在預(yù)習(xí)時(shí)的所得，老師更多的是加以組織、引導(dǎo)及評(píng)價(jià)。首先，老師要盡量減少教學(xué)，讓學(xué)生多加自主學(xué)習(xí)，在遇到問題時(shí)，學(xué)生之間先相互討論，如果還未能解決，再通過求助老師的方式來解決，這種方式可以使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)印象加深，將被動(dòng)接受老師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，使得學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)，能夠自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。其次，課堂學(xué)習(xí)的過程中，遇到學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，要讓“學(xué)友”先解答問題，再讓“小老師”進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以給予“學(xué)友”表達(dá)及展示自己的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了其表達(dá)的能力，再有不足的時(shí)候，“小老師”加以補(bǔ)充，體現(xiàn)出對(duì)于每個(gè)學(xué)生的公平對(duì)待，突出了“小老師”存在的重要意義。最后，要重視課堂中先學(xué)后教的重要順序，老師通過巧妙的課堂導(dǎo)入，通過回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及尋問學(xué)生問題，自然的將課程引入到本節(jié)課上，在課堂中時(shí)刻提醒學(xué)生通過師友互助的方式加以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使師友能夠各自完成自己的任務(wù)，給予學(xué)生充分的時(shí)間，在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，要給予師與友各自充分表達(dá)，展現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的成果，老師在最后的課堂總結(jié)時(shí)，對(duì)在師友互助學(xué)習(xí)中有進(jìn)步的學(xué)生以及表現(xiàn)較佳的師友進(jìn)行表?yè)P(yáng)，形成互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步的加強(qiáng)師友互助的學(xué)習(xí)方式。

2.3“自主學(xué)習(xí)，師友互助”課堂模式在課堂外的應(yīng)用

學(xué)生的課外學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說也是較為重要的。在放學(xué)回家、周末及放假時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，品味所學(xué)的思想品德理論，加以學(xué)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，在遇到復(fù)習(xí)及做作業(yè)的問題時(shí)，可以通過電話、微信的方式咨詢“小老師”，主動(dòng)地與其交流和討論，在日常生活中，“小老師”也可以通過電話等方式了解“學(xué)友”的學(xué)習(xí)情況，還可以通過一系列的體育活動(dòng)來增強(qiáng)師友的感情，豐富學(xué)生的課外生活，強(qiáng)健學(xué)生的身體，使得學(xué)生在學(xué)校生活與課余生活都充滿了學(xué)習(xí)的樂趣。

2.4提升學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，師友互助”的學(xué)習(xí)心理意識(shí)

中學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)，師友互助”的學(xué)習(xí)心理意識(shí)，能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，激發(fā)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)所帶來的快樂，將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活及成長(zhǎng)緊密的結(jié)合起來，使學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，使得“師友”在老師與“小老師”的引領(lǐng)下，產(chǎn)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)其更為主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在原本的教育模式下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成積極思考與研究問題的心理意識(shí)，使得學(xué)習(xí)過程中能夠更好地提出與解決問題，達(dá)到合作及自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠真正的參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取更多的思想品德知識(shí)，進(jìn)而能夠進(jìn)一步的更好的投入到學(xué)習(xí)之中。

3、結(jié)束語(yǔ)

總之，“自主學(xué)習(xí)，師友互助”的課堂模式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著重要的作用，在開展此課堂模式時(shí)，要注重課堂前、課堂中與課堂外的緊密配合，重視提升學(xué)生學(xué)習(xí)的心理意識(shí)，使得學(xué)生能夠進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的人才。endprint