鐘源廣

小學(xué)階段是系統(tǒng)教育的開始階段，做好小學(xué)教學(xué)工作將有助于今后教學(xué)工作的更好開展。因此，每一名小學(xué)教師都要對小學(xué)階段的教學(xué)工作重視起來。小學(xué)生的年齡小、活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇，但是對任何事物都不能夠保持長久的注意力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？這是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的問題。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，就需要數(shù)學(xué)教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)識水平，通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的課堂注意力。

筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，也曾經(jīng)遇到過困難、曾經(jīng)迷惑過，但是自己在教學(xué)當(dāng)中不斷實(shí)踐、不斷改進(jìn)，逐步摸索出了一條適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的道路，在實(shí)踐當(dāng)中取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐活動，就小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)問題，談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要和小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的心理發(fā)展將影響著小學(xué)生的一生。教師是和學(xué)生接觸最多的人，在師生交往和課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要和小學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，讓小學(xué)生感到教師的可親、可敬。只有這樣小學(xué)生在心理上才會放松，才會和教師產(chǎn)生感情，在學(xué)習(xí)上也會感到輕松，同時(shí)有利于他們身心健康的發(fā)展。如果教師總是板著一副面孔，對學(xué)生輕則訓(xùn)斥、重則打罵，一定會讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感，不僅不感和教師親近，對教師所講授的數(shù)學(xué)課也不感興趣，給小學(xué)生的心理也造成陰影。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要面帶微笑；在課下，教師要和學(xué)生一起進(jìn)行玩耍，和學(xué)生打成一片。教師要從小學(xué)生的角度去思考問題，站在學(xué)生的立場上解決問題。這樣小學(xué)生的戒備心理就會放松，會感到教師就像他們的親人一樣，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心他們、愛護(hù)他們，對教師產(chǎn)生敬愛之情的同時(shí)，對教師所講授的數(shù)學(xué)課更感興趣，參與性更高。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從小學(xué)生的認(rèn)知水平入手進(jìn)行課堂教學(xué)。

小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，在知識的理解上難免會遇到困難。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要把數(shù)學(xué)知識和小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，讓小學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，方便對知識的理解，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)生的抽象思維能力差，但是他們具有較強(qiáng)的形象思維能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講解時(shí)，教師要用小學(xué)生所熟悉的事物和情境舉例子，通過形象的事例引入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，和枯燥的知識講授比起來，學(xué)生更樂意接受。在教師講解數(shù)學(xué)知識時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識和生活實(shí)際相結(jié)合，讓小學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容找出生活中的實(shí)例，調(diào)動起小學(xué)生的好奇心和探索心。

例如：在學(xué)習(xí)《軸對稱圖形》的知識時(shí)，如果教師向小學(xué)生介紹軸對稱圖形的概念，未免太枯燥乏味，學(xué)生也不能夠?qū)Ω心钭龀龊侠淼睦斫?。如果教師從小學(xué)生熟悉的事物入手陰沉軸對稱圖形，一定會取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。教師可以在課前準(zhǔn)備好不同的圖形，例如圓形、長方形、正方形等，讓小學(xué)生通過觀察總結(jié)它們共同的特點(diǎn)。通過小學(xué)生的思考和共同討論，他們得出了結(jié)論。教師根據(jù)學(xué)生的討論作出總結(jié)，得出軸對稱圖形的特點(diǎn)。然后教師進(jìn)行對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)剛才的總結(jié)想一想我們周圍還有那些屬于軸對稱圖形。學(xué)生們都積極踴躍地投入到討論當(dāng)中。有有些學(xué)生舉出了蜻蜓、蝴蝶等具有軸對稱圖形特征的昆蟲，有些學(xué)生舉出了具有軸對稱圖形特征的建筑物等等。由于把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生們都積極參與到課堂教學(xué)中，感到在課堂上有話可說，學(xué)習(xí)的興趣更濃。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多動手，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性。

好動是小學(xué)生的一個(gè)特性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特性進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不應(yīng)該以自己的講解為主，而忽視了小學(xué)生的地位。雖然他們年齡小、閱歷淺，但是他們愛探索，因此，教師要讓小學(xué)生通過自己的動手操作、動腦思考進(jìn)行數(shù)學(xué)奧秘的探索，活躍課堂教學(xué)的氣氛，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性。

例如：在學(xué)習(xí)《四邊形》這一部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行圖形的擺放。每位學(xué)生所擺放的圖形不可能相同，教師可以對學(xué)生所擺放的圖形進(jìn)行投影，讓其他學(xué)生進(jìn)行觀察、比較，找出它們的異同，從而認(rèn)識不同的四邊形。

再如：在學(xué)習(xí)《分類》這一單元時(shí)，如果教師對內(nèi)容進(jìn)行枯燥的講解，學(xué)生必然不會感興趣。如果教師讓學(xué)生通過自己的操作進(jìn)行知識的探索，學(xué)生對知識的掌握就會更加容易。教師可以把不同顏色、不同長度、不同形狀的鉛筆放在一起，讓學(xué)生自己尋找特點(diǎn)去進(jìn)行分類。學(xué)生們都積極開動腦筋并想著試試。有的學(xué)生按照鉛筆的顏色進(jìn)行分類、有的學(xué)生按照鉛筆的長度進(jìn)行分類、有的學(xué)生按照鉛筆的形狀進(jìn)行分類。其中也不乏沒有特點(diǎn)的情況。在學(xué)生進(jìn)行分類之后，教師要讓學(xué)生說出分類的依據(jù)，對于分類不清的學(xué)生教師要進(jìn)行指導(dǎo)。通過學(xué)生自主的探究和實(shí)踐，學(xué)生的動手動腦能力增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的意識也有所提高，都期待著下一次的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)要能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠充分參與課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中得到提高，真正實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、在“樂中學(xué)”，做到“寓教于樂”。endprint