冉兆春

摘要： 產(chǎn)學(xué)研合作教育是高等教育培育高質(zhì)量應(yīng)用型人才的必經(jīng)之路，是我國高等教育改革和地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然選擇，本文根據(jù)我國高校多年來進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的實(shí)際成果，對應(yīng)用型地方高校如何開展產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)的組織與管理進(jìn)行分析，以期拋磚引玉和經(jīng)驗(yàn)交流。

Abstract： Cooperative education is the only way which must be passed of higher education to cultivate high quality talents， is the inevitable choice for the transformation and development of higher education reform and development of local colleges and universities in China. Based on the industry-school-research cooperative teaching for many years in China's universities， combined with the actual results of Haikou College of Economics， this paper analyzes how to carry out the organization and management of cooperative teaching on the application of local colleges and universities， in order to initiate communication and experience.

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)學(xué)研合作教育；應(yīng)用型高校；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

Key words： industry university research cooperative education；application-oriented university；teaching reform；applied talents

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）01-0199-02

0 引言

我國的產(chǎn)學(xué)研合作起源于20世紀(jì)80年代，最初更多被稱為校企合作，經(jīng)過了30多年的發(fā)展，高校的合作范圍越來越廣泛，逐步發(fā)展成高校、企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)依托各自的資源優(yōu)勢，合作培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用人才的教育模式，成為地方高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展中的必經(jīng)之路，并在高等教育改革中越來越受到重視。

1 應(yīng)用型本科院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育理念

1.1 產(chǎn)學(xué)研合作教育是向應(yīng)用型地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必由之路

自20世紀(jì)后半葉，世界高等教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)張，全球高等教育日益普及。社會(huì)生產(chǎn)的工業(yè)化促使高等教育由精英化向大眾化發(fā)展，應(yīng)用型本科教育正是適應(yīng)形勢變化而產(chǎn)生的一種新的教育類型。

向應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展要緊密圍繞人才培養(yǎng)，目前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技與應(yīng)用日新月異，社會(huì)的快速發(fā)展急需多元化的實(shí)用型人才。應(yīng)用型地方高校的成功辦學(xué)，需要為社會(huì)培養(yǎng)大批具有技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和能力、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠參與和主導(dǎo)單位一線工作及技術(shù)創(chuàng)新，解決工作中實(shí)際問題的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須走高校和業(yè)內(nèi)優(yōu)秀企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作教育之路。

1.2 產(chǎn)學(xué)研合作教育要求高校全方位開放合作辦學(xué)

產(chǎn)學(xué)研合作教育的目的是共同發(fā)展，合作形式實(shí)質(zhì)上是資源共享，合作是多形式、多層次和多方位的，從高校的發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)學(xué)科建設(shè)、課程體系及課程建設(shè)、師資及科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)管理等各個(gè)層面，都可以開展有效的合作。為此，要建立一個(gè)有效共贏的資源共享機(jī)制，高校要積極創(chuàng)造合作的條件，靈活安排實(shí)踐教學(xué)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新合作的內(nèi)容和形式，擴(kuò)大合作的深度和廣度，探討全方位合作的可能，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)實(shí)用型人才的最大效益。

1.3 產(chǎn)學(xué)研合作教育要因地制宜突顯辦學(xué)特色

應(yīng)用型地方高校的辦學(xué)特色是高校的核心競爭力，當(dāng)前高等教育日漸普及的同時(shí)，地方特色日益彰顯。國外高校也走過這樣的發(fā)展歷程，美國的州立大學(xué)到社區(qū)學(xué)院就是典型的例子。應(yīng)用型本科院校應(yīng)明確辦學(xué)定位，順應(yīng)高等教育發(fā)展的地方化潮流，立足于為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)上，開放式辦學(xué)，主動(dòng)走出“象牙塔”，在服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展中體現(xiàn)自身的價(jià)值，在貢獻(xiàn)中謀取支持，不斷發(fā)展壯大，突出辦學(xué)特色。

2 產(chǎn)學(xué)研合作教育推動(dòng)教學(xué)改革

專業(yè)課程體系是高校教學(xué)的核心，是決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。產(chǎn)學(xué)研合作教育模式是高校與用人單位共同根據(jù)實(shí)際崗位的人才需求，確立專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，構(gòu)建符合應(yīng)用型人才要求的專業(yè)課程體系。

2.1 產(chǎn)學(xué)研合作教育模式對課程教學(xué)的要求

傳統(tǒng)的課程教學(xué)注重系統(tǒng)的知識(shí)傳授，課程體系和課程教學(xué)偏重于學(xué)科化和理論化，與實(shí)際的工作崗位要求有很大的距離。產(chǎn)學(xué)研合作教育以培養(yǎng)工作能力為重，注重培養(yǎng)具有解決實(shí)際問題和自我發(fā)展素養(yǎng)的人才，對課程教學(xué)有更高的要求，教學(xué)內(nèi)容與工作崗位要求相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生從知識(shí)的接受者向技術(shù)的應(yīng)用者和創(chuàng)新者轉(zhuǎn)變。

2.1.1 要求課程教學(xué)更貼近工作實(shí)際

課程教學(xué)要真正貼近崗位需求，優(yōu)化課程體系，用人單位的要求和標(biāo)準(zhǔn)與課程的考核標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，發(fā)揮合作方的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)教育資源多元化的配置，構(gòu)建開放的教育環(huán)境，形成開放靈活的教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生適應(yīng)能力，創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

2.1.2 要求課程教學(xué)更加完整和系統(tǒng)endprint

傳統(tǒng)課程教學(xué)關(guān)注學(xué)科系統(tǒng)，知識(shí)分割過細(xì)、系統(tǒng)龐大，不利對學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研合作教育不是單純的上崗培訓(xùn)，而是針對于實(shí)際工作需要構(gòu)建完整的知識(shí)與技能體系，可以多層次、多元化的個(gè)性培養(yǎng)。對課程進(jìn)行模塊化建設(shè)，可以包括基礎(chǔ)理論模塊、專業(yè)技能模塊、綜合素質(zhì)模塊等。課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)整體來解決實(shí)際問題的能力。

2.1.3 要求課程教學(xué)更側(cè)重實(shí)踐

實(shí)踐出真知，實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生掌握實(shí)際應(yīng)用技能至關(guān)重要，因此，產(chǎn)學(xué)研合作教育加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用產(chǎn)學(xué)研合作教育的優(yōu)勢，優(yōu)化實(shí)踐的時(shí)間和內(nèi)容，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。與合作方共同制定和實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，在貼近工作崗位的實(shí)踐中掌握實(shí)用的知識(shí)與技能。

2.2 產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的課程體系構(gòu)建原則

2.2.1 以滿足社會(huì)需求和學(xué)生發(fā)展為原則

滿足社會(huì)需求是學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的保證，產(chǎn)學(xué)研合作教育條件下，從專業(yè)設(shè)置到課程體系構(gòu)建，均與用人單位共同完成，依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際，把工作實(shí)際所需要的知識(shí)反映到課程體系中，培養(yǎng)適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。課程體系構(gòu)建，還要為學(xué)生提供盡可能多的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的選擇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，為學(xué)生的自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

2.2.2 以“強(qiáng)化能力、注重應(yīng)用”為課程建設(shè)導(dǎo)向的原則

應(yīng)用型人才要求能夠運(yùn)用所掌握的知識(shí)解決工作中的實(shí)際問題，在解決問題完成工作任務(wù)的同時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)工作方式，注重應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。產(chǎn)學(xué)研合作教育為培養(yǎng)這種能力提供了很好的教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)，課程建設(shè)中應(yīng)以全面注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力為導(dǎo)向。

3 產(chǎn)學(xué)研合作教育改革在?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院的成果

?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）在多年的辦學(xué)發(fā)展歷程中，實(shí)施開放式辦學(xué)的方針，積極與各行各界的領(lǐng)先單位開展聯(lián)合辦學(xué)。產(chǎn)學(xué)研合作教育需要整合校內(nèi)資源，要與企業(yè)進(jìn)行形式多樣的、全方位的合作，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，由董事長牽頭成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一各部門的目標(biāo)和行動(dòng)，建立廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和廣闊的合作空間，最大限度地利用各種社會(huì)資源能。目前，這項(xiàng)改革已取得豐碩的成果。

①學(xué)院與國內(nèi)行業(yè)頂尖企業(yè)合作辦學(xué)，取得突破和成功。學(xué)院與中廣天擇傳媒有限公司合作興辦“中廣天擇傳媒學(xué)院”，這是第一所以中廣天擇命名的傳媒學(xué)院，合作將助推學(xué)院實(shí)行產(chǎn)學(xué)的高度融合，提升辦學(xué)質(zhì)量，并為傳媒行業(yè)培育的源源不斷的高素質(zhì)人才。學(xué)院與北京世邦博文文化經(jīng)紀(jì)有限公司本著“優(yōu)勢互補(bǔ)，合作互贏”的原則，成立南海音樂學(xué)院，整合學(xué)院的辦學(xué)特色和合作方的品牌效應(yīng)，學(xué)院將迎來更多的高素質(zhì)音樂學(xué)子，為中國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的音樂人才。這些合作育人的舉措受到了社會(huì)的肯定，學(xué)子報(bào)考踴躍，招生效果良好。

②學(xué)院注重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才取得優(yōu)異的成果。多年來，學(xué)院積極開展多層次的產(chǎn)學(xué)研合作教育，在教學(xué)中關(guān)注產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的最新發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)；學(xué)院多方位、多層次開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，以多種途徑建立多個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同共建基地；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為核心，構(gòu)建學(xué)生入學(xué)到最終就業(yè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)圈系統(tǒng)。學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作得到了畢業(yè)生及社會(huì)的廣泛認(rèn)可，連續(xù)十年被評為“海南省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作評估優(yōu)秀單位”，在海南省歷屆創(chuàng)業(yè)大賽中，因?qū)W院的高度重視和積極組織，均獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。在教育部公布的2016年度全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)，學(xué)院成為當(dāng)年海南省唯一上榜高校。

4 總結(jié)

產(chǎn)學(xué)研合作教育是應(yīng)用型高校發(fā)展的必由之路，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體教師共同努力，優(yōu)化課程體系，與合作方全方位合作，高質(zhì)量地進(jìn)行課程建設(shè)，形成多方共贏的人才培養(yǎng)模式。海口經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)過多年的努力，取得一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，通過本文的交流，希望能起到他山之石的作用。

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