張蓓

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的必要性分析

1. 學(xué)生方面。對于小學(xué)生而言，灌輸式的教學(xué)模式會使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。而若將創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境運(yùn)用到教學(xué)中，則能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求來設(shè)計，自然能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能幫助其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究與解決問題的良好習(xí)慣，這對于學(xué)生終身的發(fā)展十分有益。

2. 老師方面。老師的最大職責(zé)是培養(yǎng)出迎著陽光盡情開放的“花朵”。但從目前的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，較多老師都停留在原來的教學(xué)模式中，喜歡自顧自話的講解，絲毫未從學(xué)生的角度考慮問題。而問題情境教學(xué)模式的出現(xiàn)，能使老師意識到自己的引導(dǎo)教學(xué)地位，開始將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在采取恰當(dāng)?shù)膯栴}情境方式，則能真正實(shí)現(xiàn)“花兒”盡情開放的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的具體策略

1. 創(chuàng)設(shè)生活化問題情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的選編是根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況而編制的，因而其中較多內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，都是對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象的反應(yīng)。這就要求老師在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境時，需要將課本中的生活化因素挖掘出來，為學(xué)生設(shè)計出符合他們認(rèn)知的問題情境，既能活躍課堂氣氛，又能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自身的數(shù)學(xué)價值和意義，拉近學(xué)生及課本的距離，從而更熱愛數(shù)學(xué)這門課程。比如在學(xué)習(xí)人教版的《方程的意義》相關(guān)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生明確掌握方程兩邊需要相等的意義，老師就可以構(gòu)建有趣的問題情境：用多媒體播放兩張課前設(shè)計好的圖片：一幅是在和小妹妹分零食時，妹妹那邊的零食數(shù)量明顯多，另一幅是同齡人分零食時兩邊相同數(shù)量。接著問：你覺得哪一副的搭配比較完美？為何？這樣學(xué)生就能夠直觀的明白數(shù)學(xué)方程兩邊需保持平衡的意義。

2. 創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生需求的問題情境。問題情境創(chuàng)設(shè)的目的就是為了讓學(xué)生簡單的學(xué)習(xí)，因此需要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，這樣才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因而創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)問題情境要從學(xué)生的思維水平著手，明白他們的思維模式。同時還要將問題生動化，或采用視聽結(jié)合的模式，以便全面刺激學(xué)生的思維。比如在學(xué)習(xí)完“除法”相關(guān)內(nèi)容時，當(dāng)學(xué)生掌握算理后，可以設(shè)計新的題目：一個蘋果的價錢是0.8元，小明手中有8元，請問能買幾個蘋果呢？由于學(xué)生審題的不認(rèn)真有時會出現(xiàn)這樣的問題，即8÷8=1個。此時老師可以將題目生動地念出來，這樣學(xué)生才會明確題目，從而得出正確答案是10個。

3. 創(chuàng)設(shè)開放化的問題情境。問題是學(xué)生求知的直接途徑，也是老師數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，只有將問題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，才能夠成為學(xué)生發(fā)散思維的最大動力，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能得到有效的發(fā)展。此外，開放性的問題情境可以使學(xué)生不再受任何的心理影響，從而積極地參與到解題之中，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及積極性會得到最大化的提高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要課程，需要在教學(xué)中采取恰當(dāng)?shù)氖侄蝸砦龑W(xué)生的注意力。對此，可以將創(chuàng)設(shè)問題情境融入到教學(xué)中，給予學(xué)生最充分的引導(dǎo)與思考空間，使學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，這樣當(dāng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提升之時，自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)素養(yǎng)才能夠得到最全面的提升，才能夠?yàn)閲覍硭璧膶?shí)踐性較強(qiáng)的人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。endprint