曾元高

【摘要】新課改大力推進(jìn)的背景下，一種新興的教學(xué)形式悄然出現(xiàn)，那就是微課.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要作用.任何教學(xué)形式都是經(jīng)過(guò)不斷的應(yīng)用、找不足、再發(fā)展，逐漸完善成熟的，微課也不例外.本文通過(guò)探討微課應(yīng)用中的不足，將問(wèn)題明朗化，并尋找突破口，實(shí)現(xiàn)利用微課進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】微課；數(shù)學(xué)；效率；策略

微課是黎加厚教授總結(jié)的一種新型教學(xué)方式[1].由教師根據(jù)教材內(nèi)容的難點(diǎn)、重點(diǎn)，利用拍攝視頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，一般拍攝五到十分鐘的時(shí)間.利用微課進(jìn)行重難點(diǎn)的教學(xué)，將重點(diǎn)內(nèi)容或難以理解的內(nèi)容以直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，顯然有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握.那么，如何利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率呢，我們從以下兩大方面進(jìn)行解析.

一、微課教學(xué)在實(shí)踐中應(yīng)用的必要性

微課作為一種多媒體教學(xué)手段，非常具有表現(xiàn)力，加入教師精心制作的、有吸引力的內(nèi)容，逐漸已發(fā)展成為一種非常有效的教學(xué)方法.我們要掌握微課的精髓，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì).

（一）有利于學(xué)生整體把握學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師可以通過(guò)微課的形式將課程整體表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生先掌握新課程的框架.例如，三年級(jí)下學(xué)期涉及計(jì)算面積的內(nèi)容，我們可以錄制一次微課，提出生活中的問(wèn)題.張老師家要裝修了，需要買地板，怎么樣才能知道張老師家要買多少地板呢？難道要買一大車用不完再送回去嗎？看過(guò)微課后，學(xué)生會(huì)有一個(gè)實(shí)用性的概念，學(xué)習(xí)計(jì)算面積裝修的時(shí)候能用得上.

（二）有利于深入解析重點(diǎn)、難點(diǎn)

由于微課制作過(guò)程煩瑣，需要大量的時(shí)間錄制，教師往往將非常重要的內(nèi)容錄入微課中.而教師在錄制過(guò)程中會(huì)深度追尋最好的方法、最有表現(xiàn)力的方式使微課看起來(lái)內(nèi)容豐富，學(xué)生容易接受.也就造就了微課針對(duì)一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題，非常有深度的解析，使學(xué)生產(chǎn)生深刻記憶，而達(dá)到高效課堂的目的.

（三）有利于學(xué)生開(kāi)拓思維

微課是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，在微課中提出問(wèn)題顯然會(huì)比口頭或板書(shū)的形式更能吸引學(xué)生的注意力，從而引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生主動(dòng)吸收教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

二、利用微課提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略

微課有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)利用好微課，在教學(xué)實(shí)踐中把握微課的節(jié)奏和內(nèi)容，使微課最大限度地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

（一）將微課搭建在云端

當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越發(fā)達(dá)，幾乎每家都會(huì)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備.我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將微課搭建在云端.這樣學(xué)生在家就可以學(xué)習(xí)微課中的內(nèi)容，還可以與教師進(jìn)行交流.不在學(xué)校規(guī)章制度的束縛下，學(xué)生可以與教師像朋友一樣聊天，與教師相互了解，為提高課堂效率奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2].

（二）用微課拓展知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材有很大的拓展空間，我們需要探尋更好的方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正將知識(shí)拓展落到實(shí)處.微課就是很有效的方法之一，我們把可以拓展的內(nèi)容加入微課中，由于微課短小精悍，很容易全程吸引學(xué)生的注意力.學(xué)生把微課中所講的內(nèi)容、提出的問(wèn)題記在心里，想辦法得到答案，大力激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情.例如，三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)到“千克、克、噸”時(shí)，我們可以在微課中提出相關(guān)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考.媽媽去買菜，是買一斤還是買一公斤；如果你們假期去國(guó)外旅游，你想知道國(guó)外用什么計(jì)量單位嗎；你去國(guó)外的超市買一磅面包能吃飽嗎；等等.

（三）結(jié)合學(xué)具培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是為了簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，而是要培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力.我們將微課與操作教具結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生手、眼、腦相結(jié)合，即表象的積累與動(dòng)手操作相結(jié)合，有效地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考并進(jìn)行操作，逐漸培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力.

（四）使用微課要立足于課堂

微課是一種新的教學(xué)形式，是一種工具，我們要注意使用微課時(shí)不能本末倒置，要以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)，立足于課堂[3].例如，計(jì)算面積等技能應(yīng)用的課程，需要用有示范內(nèi)容的微課，將面積在眾多領(lǐng)域的應(yīng)用展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考，我要學(xué)好這一課，將來(lái)一定有用處；乘法的應(yīng)用等探究性問(wèn)題的課程，需要用提供實(shí)例的微課，將所要探究的內(nèi)容引入進(jìn)來(lái)，針對(duì)這些實(shí)例，學(xué)生主動(dòng)要求去解決時(shí)就達(dá)到了微課高效的目的.

綜上所述，有效利用資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索和實(shí)踐.促使學(xué)生課內(nèi)、課外相結(jié)合，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)相結(jié)合，溝通、思考相結(jié)合，學(xué)習(xí)、實(shí)踐相結(jié)合，提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ).微課在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，我們要提高對(duì)微課重要性的認(rèn)識(shí)，努力通過(guò)各種途徑挖掘微課的潛力，將微課與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

【參考文獻(xiàn)】

[1]李艷.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)周刊（教學(xué)方法），2016（11）：114-115.

[2]楊偉娜.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課與操作的結(jié)合[J].課程整合，2015（15）：104-106.

[3]張彤.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育（上旬刊），2016（5）：21-22.endprint