李艷霞

[摘要]90后大學(xué)生是在我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型及多元文化背景下成長(zhǎng)的新一代，對(duì)90后大學(xué)生的主流價(jià)值觀教育也表現(xiàn)其特殊性。重視對(duì)90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的社會(huì)認(rèn)同，促進(jìn)90后大學(xué)生全面健康發(fā)展，需要教育者改革主流價(jià)值觀教育方式提高教育成效。

[關(guān)鍵詞]社會(huì)認(rèn)同；90后大學(xué)生；主流價(jià)值觀教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2017）12-0060-02

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.026 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

90后大學(xué)生是當(dāng)下社會(huì)新生一代，其在中國(guó)社會(huì)發(fā)展和建設(shè)中將會(huì)發(fā)揮較大影響，是未來中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要主體。培養(yǎng)90后大學(xué)生正確的價(jià)值觀，提高90后大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的社會(huì)認(rèn)同度是當(dāng)前思想政治教育中的重要任務(wù)。對(duì)于90后大學(xué)生來說其社會(huì)化成長(zhǎng)的時(shí)期正處于中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型，對(duì)外開放深化的時(shí)期，他們?cè)谪S富的物質(zhì)生活環(huán)境中長(zhǎng)大，其接觸的教育較為開放，社會(huì)的價(jià)值觀念更加多元化。90后大學(xué)生具有自身特點(diǎn)和性格特點(diǎn)更加鮮明，他們的思想和觀念更為多元化，在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代接受的信息、觀點(diǎn)、思想更為復(fù)雜，特別在中西文化思想交流和碰撞中存在多種的聲音。為培養(yǎng)90后大學(xué)生正確的價(jià)值觀，應(yīng)在思想政治教育中強(qiáng)化90后大學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同，以促進(jìn)90后大學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，促進(jìn)90后大學(xué)生健康成長(zhǎng)以報(bào)效社會(huì)。高校需要增強(qiáng)對(duì)90大學(xué)生主流價(jià)值觀的教育，在實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)基礎(chǔ)上，完善大學(xué)生人格發(fā)展，培養(yǎng)大學(xué)生良好品質(zhì)。

一、90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育重要性

90后大學(xué)生是當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)討論話題，主要是90后大學(xué)生身上自身特點(diǎn)決定的。90后大學(xué)生身上充滿青春的氣息和時(shí)代的元素，每個(gè)90后大學(xué)生具有自身的性格特點(diǎn)，個(gè)性化氣息濃厚，是我國(guó)新生力量?？偟膩碚f，90后是我國(guó)未來發(fā)展希望，在一些新聞報(bào)告中和資料中可以發(fā)現(xiàn)，90后大學(xué)生具備較好的修養(yǎng)和素質(zhì)，無論是步入社會(huì)的90后工作者，還是在校的90后大學(xué)生，其都具有自身良好品格。例如：在對(duì)當(dāng)下公交乘坐人員進(jìn)行對(duì)調(diào)查，其給出在乘坐公交時(shí)，68%以上讓座人員為90后大學(xué)生和90后社會(huì)工作人員。在汶川地震中，眾多90后發(fā)揮自身的價(jià)值，對(duì)其它受困人員進(jìn)行保住，不顧個(gè)人的人身安全，扶老愛幼，體現(xiàn)了90后的責(zé)任感和良好品格。由此可見，90后大學(xué)生群體是一個(gè)具有責(zé)任感和生機(jī)與活力的群體，對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有積極影響。90后大學(xué)生是教育主要對(duì)象，是國(guó)家主要培訓(xùn)人才，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展具有影響。為了增加90后大學(xué)生的品德和素養(yǎng)，高校增加了對(duì)90后大學(xué)生主流價(jià)值觀的教學(xué)，來豐富大學(xué)生的文化內(nèi)涵，完善90后大學(xué)生發(fā)展弊端和不足，引導(dǎo)大學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀，在日后步入社會(huì)中發(fā)揮自我價(jià)值。

二、90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育弊端

對(duì)當(dāng)下高校90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育工作調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)在教育過程中存在自身弊端。包括教學(xué)形式落后，多樣性缺失，教育環(huán)境弊端，對(duì)高校90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育認(rèn)知度不高等等弊端，阻礙了高校90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育效果和質(zhì)量。

（一）高校90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育形式落后。新生代的90后大學(xué)生能夠利用互聯(lián)網(wǎng)獲取新信息，了解新的思想和觀念，他們的思想和價(jià)值觀有其獨(dú)特性。而當(dāng)前高校教師在對(duì)高校90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育時(shí)，卻沒有站在教育新背景角度，來樹立全新教育理念，創(chuàng)新教育形式，依然利用傳統(tǒng)單一教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過程中，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，依然把自身放在的教學(xué)的主要位置，利用一對(duì)多教學(xué)模式展開教學(xué)，沒有對(duì)主流價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，和學(xué)生缺失互動(dòng)，缺少針對(duì)性。高校對(duì)90后大學(xué)生主流價(jià)值觀的教育形式依然是傳統(tǒng)形式，教育方式和手段落后。其次，站在高校角度來說，高校對(duì)90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育關(guān)注度不高，重視程度不夠，影響了主流價(jià)值觀教育效率。高校沒有在校園內(nèi)部營(yíng)造良好的文化氛圍，較為關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，關(guān)注師資建設(shè)，沒有對(duì)核心價(jià)值觀和思想品德文化進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致教師和學(xué)生存在思維誤區(qū)，以為主流核心價(jià)值觀不重要，降低了對(duì)主流價(jià)值觀的教育，更多關(guān)注自身專業(yè)課的學(xué)習(xí)，降低了高校90后大學(xué)生主流價(jià)值觀學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致主流價(jià)值觀教育效果不佳。

（二）90后大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀教育認(rèn)同度不高。高校90后大學(xué)生是新型教育的接受者，身上充滿自由的氣息，思維靈活，好奇心強(qiáng)，對(duì)不同事物關(guān)注度較高。而目前的主流價(jià)值觀教育卻并未深入研究90后大學(xué)生的特征，并未有針對(duì)性地采取有效措施，降低了主流價(jià)值觀教育的吸引力。因此，90后大學(xué)生在發(fā)展自身時(shí)，容易將更多精力放在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為思想道德學(xué)習(xí)不重要，較為關(guān)注自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，關(guān)注自身感興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)，忽略了自身思想道德文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，辯證來說，高校90后大學(xué)生也具有自身的缺點(diǎn)和發(fā)展局限。高校90后大學(xué)生較為自我，一些學(xué)生是獨(dú)生子女，我行我素，缺失對(duì)自我的認(rèn)知，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教育時(shí)，學(xué)生認(rèn)為道德價(jià)值觀等等知識(shí)教學(xué)不重要，對(duì)核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)忽視，降低了教育效率。90后大學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀教育的認(rèn)同度不高。

二、社會(huì)認(rèn)同視角下90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育

為了保證90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育有效性，高校在發(fā)展和建設(shè)中，要做到以下幾點(diǎn)內(nèi)容，增加對(duì)90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育的關(guān)注度，營(yíng)造良好的校園文化，增加對(duì)教育的宣傳，激發(fā)教師教學(xué)積極性，來提高學(xué)生科學(xué)文化修養(yǎng)和思想道德水平，來實(shí)現(xiàn)90后大學(xué)生社會(huì)價(jià)值。

（一）增加對(duì)90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育關(guān)注度。高校要重新認(rèn)知90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育工作，增加對(duì)大學(xué)生思想道德教育的關(guān)注度，在校園內(nèi)對(duì)主流價(jià)值觀教育進(jìn)行宣傳，利用板報(bào)的形式和宣傳條幅的形式進(jìn)行宣傳，增加全校師生對(duì)主流價(jià)值觀教育的關(guān)注度。例如：高校校方可以增加主流價(jià)值觀教育課節(jié)數(shù)，在校園內(nèi)部利用座談會(huì)形式，對(duì)主流價(jià)值觀教育內(nèi)涵宣傳，聘請(qǐng)優(yōu)秀的教育人員在校園內(nèi)部講演，創(chuàng)造主流價(jià)值觀社團(tuán)，舉辦思想道德知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造豐富的文化色彩，創(chuàng)造主流價(jià)值觀教育大好氛圍，激發(fā)教師教學(xué)的積極性，為90后大學(xué)生帶來全新的感覺。其次，高校教師要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，把主流價(jià)值觀教育課堂？學(xué)生緊密聯(lián)系，建立一個(gè)具有主流價(jià)值觀教育知識(shí)內(nèi)涵的平臺(tái)，把學(xué)生放在這一平臺(tái)的主要位置，利用這一平臺(tái)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，樹立科學(xué)的教育目標(biāo)，增加了學(xué)生的交流，把思政課放在這一教育平臺(tái)的關(guān)鍵位置，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。為了保證主流價(jià)值觀教育效果，激發(fā)90后大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以利用多媒體信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，為90或大學(xué)生創(chuàng)造便利的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)大學(xué)生去敬老院進(jìn)行實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)大學(xué)生去做志愿者，來增加大學(xué)生的責(zé)任感，提高大學(xué)生的主流價(jià)值觀，來提高學(xué)生自我修養(yǎng)。

（二）探索多種教育方式，構(gòu)建教育平臺(tái)體系。高校教師在進(jìn)行主流價(jià)值觀教育時(shí)，可以為學(xué)生選擇一個(gè)具有主流價(jià)值觀教育知識(shí)內(nèi)涵的視頻，在課堂上進(jìn)行展示，改變傳統(tǒng)思政課和主流價(jià)值觀教育單一弊端，增加了教育趣味性。傳統(tǒng)思政教師主要是利用課本和板書單一講授，主流價(jià)值觀教育具有自身教學(xué)弊端，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。教師利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，改變了這一發(fā)展弊端，教師可以把國(guó)家召開的三個(gè)代表會(huì)議，利用視頻的形式來為學(xué)生進(jìn)行展示，增加學(xué)生對(duì)三個(gè)代表文化和思想道德內(nèi)涵的理解。其次，教師在主流價(jià)值觀教育課前，可以靈活的為學(xué)生選擇和思政知識(shí)具有聯(lián)系的視頻，吸引學(xué)生注意力，為后續(xù)的主流價(jià)值觀教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如：教師可以為學(xué)生選擇消防員在工作的視頻，選擇國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人慰問災(zāi)區(qū)的選擇生活中一些可以體現(xiàn)責(zé)任感和思想道德修養(yǎng)的視頻，培養(yǎng)學(xué)生思想道德素養(yǎng)，完善自身發(fā)展不足，發(fā)現(xiàn)人格缺點(diǎn)和弊端，來促進(jìn)自我的發(fā)展。

（三）建立全員育人理念，建立合理化的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于90大學(xué)生主流價(jià)值觀教育來說，不僅僅是教育工作人員的任務(wù)，也是高校主體和學(xué)生自身的任務(wù)，因此，要想保證主流價(jià)值觀教育效果和質(zhì)量，每個(gè)不同個(gè)體要發(fā)揮自身的積極作用，來增加主流價(jià)值觀教育凝聚力，樹立全員參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育的最大目標(biāo)。站在高校角度來說，其不僅要在校園內(nèi)部為學(xué)生營(yíng)造良好的文化分維護(hù)，其也要發(fā)揮自身決策者的作用，構(gòu)建主流價(jià)值觀教育機(jī)制，保證高校教師的主流價(jià)值觀教育指引方向，發(fā)現(xiàn)主流價(jià)值觀教育的有序性和規(guī)范性，其次，站在那教師和輔導(dǎo)教師的角度來說，其要全面貫徹國(guó)家大學(xué)生主流價(jià)值觀教育標(biāo)準(zhǔn)，貫徹高校制定的發(fā)展目標(biāo)，增加理論教育和實(shí)踐教育聯(lián)系性，把主流價(jià)值觀教育和思政教育和教學(xué)工作，管理貫徹于服務(wù)工作緊密相連，建立良好的師生關(guān)系，增加和學(xué)生交流和溝通，樹立師生平等理念，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素養(yǎng)，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。

（四）加強(qiáng)師生溝通，提高90后大學(xué)生的認(rèn)可度。站在90后大學(xué)生的角度來說，其是主流價(jià)值觀教育主體，要想保證主流價(jià)值觀教育的效果和質(zhì)量，大學(xué)生要增加對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，不要過于自我，要學(xué)會(huì)對(duì)自身進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自身不足和缺陷，90或大學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)自身的毛病才會(huì)認(rèn)知到自身發(fā)展不足，追求完美的90后大學(xué)生，在發(fā)覺到自身存在的人弊端和缺陷后，必然會(huì)全身心投入到主流價(jià)值觀學(xué)習(xí)中，來提高自身的素養(yǎng)，朝著更完美的自己努力，來報(bào)效社會(huì)和國(guó)家。為了保證主流價(jià)值觀教育效果，教師也可以構(gòu)建一個(gè)完善的批評(píng)體系，對(duì)自身主流價(jià)值觀教育進(jìn)行批評(píng)，發(fā)現(xiàn)自身教育弊端，提高自身教育能力。教師也要及時(shí)對(duì)90后大學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，來發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，增加對(duì)大學(xué)生了解，縮短師生距離，進(jìn)行針對(duì)性教育，培養(yǎng)良好師生關(guān)系，保證主流價(jià)值觀教育教學(xué)效果最大化，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化高校教育目標(biāo)，增加高校競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加我國(guó)教育實(shí)力。

高校主流價(jià)值觀教育存在自身弊端，包括教師教學(xué)模式較為單一，沒有對(duì)思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，和學(xué)生缺失互動(dòng)，部分教師對(duì)核心價(jià)值觀教育存在思維誤區(qū)，90后學(xué)生自身認(rèn)知度不夠等等，影響了主流價(jià)值觀教育發(fā)展。面對(duì)這一發(fā)展形勢(shì)，高校要增加對(duì)主流價(jià)值觀教育關(guān)注度，增加對(duì)90后大學(xué)生主流價(jià)值觀教育關(guān)注度，構(gòu)建教育平臺(tái)體系創(chuàng)造良好校園文化，提高教師教學(xué)積極性。站在教師角度來說，其要改變傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，增加教學(xué)靈活性和趣味性，建立全員育人理念，建立合理化別的教學(xué)目標(biāo)，保證主流價(jià)值觀教育質(zhì)量。