蘇逢春

摘 要：調(diào)查研究表明，目前我國特殊教育的整體現(xiàn)狀是不容樂觀的，進(jìn)一步導(dǎo)致了特殊教育院校的體育發(fā)展相對(duì)滯后現(xiàn)象的發(fā)生。無論是特殊院校內(nèi)的體育設(shè)施建設(shè)、師資力量，還是課程安排等都對(duì)體育課堂造成一定影響，培養(yǎng)特殊院校內(nèi)的學(xué)生德智體美全面發(fā)展是當(dāng)下最重要的目標(biāo)，就如何構(gòu)建特殊教育體育高效課堂提出以下淺見。

關(guān)鍵詞：特殊教育；體育；高效課堂

根據(jù)我國對(duì)特殊教育院校的體育課堂要求提出：特殊教育院校要貫徹落實(shí)國家教育方針，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際需求，幫助學(xué)生掌握鍛煉身體的基本方法，具有良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，身體素質(zhì)和健康得到同步提高，使其身心缺陷得到一定程度的康復(fù)。特殊院校的學(xué)生具有一定特殊性，這要求體育教師有相對(duì)于普通院校教師更加強(qiáng)烈的耐心和責(zé)任心，能夠幫助學(xué)生走出困境。

一、建立健全體育設(shè)施，滿足學(xué)生多方面需求

1.基本設(shè)施建設(shè)

學(xué)校體育的發(fā)展，高效體育課堂的實(shí)現(xiàn)，都依賴于必要的體育物質(zhì)條件。完整的體育設(shè)施幫助學(xué)生在體育課堂上能夠擁有更多、更全面的鍛煉機(jī)會(huì)，從而保證學(xué)生的課堂積極性和參與度，體育教師在授課過程中應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本體能訓(xùn)練，保證他們得到基礎(chǔ)的體育鍛煉，讓他們也可以像普通學(xué)生那樣進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。但是，由于學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)不足，體育經(jīng)費(fèi)的匱乏成為制約特殊學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸，也直接導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上沒有辦法積極參與體育活動(dòng)，甚至失去對(duì)體育課的興趣，體育課的效率很難得到提高。所以，國家各級(jí)政府、社會(huì)團(tuán)體應(yīng)該多方位籌辦教學(xué)經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)特殊院校體育經(jīng)費(fèi)的投入，從而改善學(xué)校的體育物質(zhì)條件。

2.強(qiáng)化設(shè)施建設(shè)

特殊院校內(nèi)的學(xué)子存在某些方面的缺陷，所以教師在授課時(shí)不能一概而論，導(dǎo)致很多同學(xué)無法跟上教學(xué)進(jìn)度或者沒有辦法完成教師指派的任務(wù)，在很大程度上，學(xué)生的康復(fù)治療受到了康復(fù)設(shè)施的桎梏，而體育課堂的其一目標(biāo)就是幫助殘疾學(xué)生得到一定的身心恢復(fù)，有特殊性地針對(duì)每個(gè)同學(xué)不同的狀況，開展符合有缺陷的學(xué)生運(yùn)動(dòng)規(guī)律的體育活動(dòng)項(xiàng)目和康復(fù)活動(dòng)器材的研發(fā)工作，才是確保特殊教育院校體育課堂正常進(jìn)行和建立高效課堂的關(guān)鍵。要從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的興趣和個(gè)體差異，保障學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，利用多樣化的教學(xué)模式幫助學(xué)生得到良好恢復(fù)和提高。

二、加強(qiáng)完善師資力量，實(shí)現(xiàn)體育高效課堂

1.學(xué)校引進(jìn)優(yōu)秀師資力量，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展

對(duì)特殊院校體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)是十分必要的，要讓體育教師盡快接受新的教學(xué)理念，更新體育教育知識(shí)，適應(yīng)現(xiàn)代特殊教育的發(fā)展需求。高效體育課堂需要教師和學(xué)生之間的配合，教師應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用而不是強(qiáng)制作用，讓學(xué)生在體育課堂上得到充分尊重和提高。所以還應(yīng)該對(duì)體育老師進(jìn)行一定的心理教育指導(dǎo)，部分特殊教育院校的學(xué)生心理敏感并且存在自卑心理，教師在授課過程中要盡量避免觸碰到孩子的“雷區(qū)”，在體育課堂中面對(duì)突發(fā)情況時(shí)，要能夠更好地考慮每一個(gè)學(xué)生的心理感受。教師要讓學(xué)生在一個(gè)平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，輕松快樂的體育課堂氛圍才是保證高效課堂的關(guān)鍵。

2.體育教師完善自身專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)師生交流

溝通交流是建立信任的橋梁，體育高效課堂的開展是建立在學(xué)生與教師之間配合、互助基礎(chǔ)上的，當(dāng)前特殊體育教師面對(duì)的一大困難就是師生之間交流困難，或者存在彼此不能夠相互理解的消沉現(xiàn)象。有部分特殊體育教師只是把給學(xué)生上課當(dāng)做是一項(xiàng)任務(wù)來完成，由于學(xué)生的特殊性，課堂突發(fā)情況時(shí)有發(fā)生，而部分教師教學(xué)素養(yǎng)顯然不具有解決這些突發(fā)“麻煩”的能力，進(jìn)而導(dǎo)致師生、生生之間的矛盾加劇，關(guān)系持續(xù)惡化，學(xué)生不配合，教師不愿意教，嚴(yán)重影響了體育課堂的運(yùn)行。然而，學(xué)生心思敏感，人與人之間的友愛是相互的，體育教師在授課過程中如果給予學(xué)生足夠的耐心和信任，幫助學(xué)生走出心理上的困境，那么相應(yīng)的學(xué)生也會(huì)回饋給教師同等的信任和理解。所以，對(duì)于體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念的培養(yǎng)和改善是必要的，只有建立良好的師生關(guān)系，教師才能夠明白學(xué)生的想法，進(jìn)一步幫助學(xué)生成長。

盡管當(dāng)下社會(huì)已經(jīng)對(duì)特殊學(xué)校有了一定的關(guān)注和幫助，但這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，特殊學(xué)校的發(fā)展依舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通學(xué)校。所以這要求人們用平等正確的觀念來對(duì)待特殊學(xué)校的學(xué)生，保障他們的權(quán)利，給予他們充分的尊重和幫助。無論是特殊學(xué)校的體育教師，還是整個(gè)社會(huì)，平等待人，人人平等才是社會(huì)的基本法則。高效的體育課堂離不開基礎(chǔ)設(shè)施、強(qiáng)化設(shè)施的建設(shè)，更離不開教師的悉心呵護(hù)和關(guān)愛！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐桂霞.學(xué)習(xí)型社會(huì)學(xué)校體育在創(chuàng)建和諧社會(huì)中的作用探析[J].科技信息，2011（30）.

[2]陳培基.上海市輔讀學(xué)校體育教育發(fā)展的對(duì)策研究[J].科技信息，2009（9）.

[3]宋強(qiáng)，何敏學(xué).我國特殊教育學(xué)校體育專項(xiàng)督導(dǎo)制度研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014（1）.

編輯 孫玲娟endprint