周茂

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)不但可以培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，還可以提升他們的邏輯思維能力，讓學(xué)生具備更加理性的思維。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用創(chuàng)新的思維來改變數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，只有讓小學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)，他們才可以在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)方式，用創(chuàng)新來解決更多的數(shù)學(xué)問題，并且將創(chuàng)新能力運(yùn)用在自己的生活和其他科目的學(xué)習(xí)中，在很大程度上提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生更加自如地面對學(xué)習(xí)和生活上的難題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教學(xué)策略；意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要以發(fā)展的眼光去看待教學(xué)問題，數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該是一成不變的，因?yàn)闀r(shí)代在變，數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容也在發(fā)生著巨大的變化，所以這就要求數(shù)學(xué)教師應(yīng)該持續(xù)改變自己的教學(xué)模式，實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)策略，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以此來保障數(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)性，讓學(xué)生得到足夠的成長，幫助學(xué)生時(shí)刻以創(chuàng)新意識(shí)來對待學(xué)習(xí)。實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)，應(yīng)該引起他們的關(guān)注。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略，就應(yīng)該以創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍為基礎(chǔ)。因?yàn)槊裰骱椭C的教學(xué)氛圍，會(huì)讓數(shù)學(xué)教師的課堂變得更加積極向上，會(huì)讓學(xué)生感受到民主教學(xué)的魅力所在，這樣學(xué)生就可以在課堂上放松下來，因?yàn)閿?shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)的民主和諧教學(xué)氛圍會(huì)讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己在教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，相信這樣便能夠激發(fā)學(xué)生活躍思維，方便數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新教學(xué)。教師在制訂教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該充分爭取學(xué)生的意見，要讓學(xué)生都參與到自己的教學(xué)中，為自己的教學(xué)出謀劃策。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該充分注重學(xué)生的感受，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，針對教學(xué)的各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析和探討，然后選擇最為合適的意見融入自身的教學(xué)模式中。創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，教師還可以在班級中設(shè)置建議箱，可以讓學(xué)生把不能當(dāng)面和教師說的問題通過書面匿名的形式來告訴老師，這樣來起到一個(gè)很好的促進(jìn)作用，帶給老師更多的建議和方法，讓教師改變自己的教學(xué)，贏得學(xué)生的廣泛贊同。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，善于提出質(zhì)疑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師雖然起到了一定的指導(dǎo)作用，但是想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，就需要讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的豐富內(nèi)涵，學(xué)生一旦知道了學(xué)習(xí)的重要性，他們就會(huì)將更多的時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)中，就會(huì)對老師講授的知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑，那么學(xué)生就會(huì)跳出現(xiàn)有的模式，去尋求一種新的學(xué)習(xí)方式，去改變自己的思維模式，進(jìn)而讓自己具備豐富的創(chuàng)新意識(shí)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，善于提出質(zhì)疑，就應(yīng)該改變自己的教學(xué)方式，將自己的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，可以利用特殊的方式來教導(dǎo)學(xué)生。比如說，老師在教學(xué)加減法的時(shí)候，可以組織學(xué)生兩人為一組，讓他們開展乒乓球比賽，然后通過比賽來計(jì)算兩個(gè)同學(xué)相差幾個(gè)球，落后的同學(xué)加上幾個(gè)球就可以追平獲勝的同學(xué)，這樣既可以提升學(xué)生的興趣，也可以讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。還會(huì)引發(fā)學(xué)生通過創(chuàng)新的方式來加強(qiáng)對加減法的理解，他們也會(huì)自發(fā)地去創(chuàng)新，比如說擺物件、吃蘋果等等方式來進(jìn)行加減法的掌握。

三、鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出新設(shè)想，并且對自己的設(shè)想和主張闡述理由，作出驗(yàn)證。有這樣一道討論題：“在一個(gè)長方體物品的每個(gè)面上都捆扎十字包裝繩，需用包裝繩的長度是否等于物品棱長總和的長度？”學(xué)生經(jīng)過一番討論，絕大多數(shù)人認(rèn)為包裝繩的長度一定超過物品的棱長總和，因?yàn)槊總€(gè)面都捆扎成十字包裝繩，即物品的棱長之和，再加上打結(jié)的，所以超過物品棱長總和。但是也有學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，提出不同看法，提出包裝繩可能比棱長總和要短一些。原因分析：如果物品為海綿，那么對其扎緊那么就不要長的繩子了。所以這就是一種創(chuàng)新的思維方式，能夠?qū)栴}給出一種新穎的思考，老師應(yīng)該對學(xué)生的獨(dú)特思維給予肯定。小學(xué)數(shù)學(xué)展現(xiàn)出更多的嚴(yán)密性，但是這種嚴(yán)密性并不是不可改變的，學(xué)生應(yīng)該跳出死板的圈子，能夠有活潑生動(dòng)的想法，使之充滿創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索和發(fā)現(xiàn)，便可以成就更好的數(shù)學(xué)能力。

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，應(yīng)該懂得創(chuàng)新教學(xué)策略的重要性，也要不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，相信學(xué)生創(chuàng)新能力的提升必定會(huì)讓小學(xué)生走向更加光明的未來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也會(huì)因?yàn)樽陨淼膭?chuàng)新教學(xué)變得更加具有意義和價(jià)值。本文從三個(gè)方面講述了實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，分別是創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍；引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，善于提出質(zhì)疑和鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異。通過這三個(gè)方面的策略帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一定的指導(dǎo)和借鑒，進(jìn)而帶給小學(xué)生更加穩(wěn)固的創(chuàng)新意識(shí)，幫助小學(xué)生塑造更具效果的創(chuàng)新能力，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加理想化。

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編輯 張珍珍endprint