摘 要：在中職班主任工作中，德育教育是必不可少的主要內(nèi)容，在中職教育中如何做好德育教育，對中職學(xué)生的成長發(fā)展具有重要價值，中職學(xué)生的心理狀態(tài)相對特殊，因此，在中職教育中，班主任更應(yīng)該重視因材施教，根據(jù)實際進行德育教育，以提升中職學(xué)生的道德水平，有利于學(xué)生的日后就業(yè)與生活。本文便以中職學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展的主要特征為研究基點，圍繞中職班主任“管育并重”德育模式的構(gòu)建問題展開了簡要分析，分析當(dāng)前中職教育中的管理和教育在教育過程中的聯(lián)系，最后探索“管育并重”這種德育模式主要的構(gòu)建思路。

關(guān)鍵詞：中職 管育并重 德育模式 構(gòu)建 思路

中圖分類號：G715 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0247-02

中職院校德育教育管理過程中，在對學(xué)生的日常教育和各類管理過程中都積極的將德育教育融入到日常管理和教育活動中，這一教育理念，能夠更好的促進學(xué)生心聲的發(fā)展，同時能夠保障院校德育教育活動的順利開展，但在實踐和落實中還存在一系列的問題，需要不斷的改進，首先是教育內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展的實際需要，為解決學(xué)生的心理問題出發(fā)?，F(xiàn)在的中職學(xué)生大部分都或多或少有一定的心理方面的問題，因此教師必須要做好引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用，及時的消除一些學(xué)生心理方面的不良情緒，并要盡量的將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化成為無害的情緒[1-2]。避免學(xué)生出現(xiàn)一些不利于他人或者自己的行為和意識。雖然當(dāng)前的高職院校對學(xué)生德育教育方面很重視，但很難完美的融合在日常管理中，部分教育管理者將德育教育僅僅表現(xiàn)在口頭上，而不能采取科學(xué)有效的方法，將其貫徹到日常生活和管理中。針對當(dāng)前德育教育管理中存在的一些問題，在進行人才培養(yǎng)過程中，要加強中職院校的德育建設(shè)，吸收借鑒優(yōu)秀的德育建設(shè)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自己選擇更為科學(xué)合適的方法和技巧，融合自身的特點化為己用。在現(xiàn)代社會多元化、開放化的要求下，中職德育教育可以充分利用社會優(yōu)質(zhì)資源，在管育并重理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建合理、科學(xué)的中職德育模式[3]。

1 “管育并重”教育理念的內(nèi)涵

“管育并重”有其豐富的內(nèi)涵，在中職院校中，“管”主要指的是對學(xué)生行為的約束，這一過程主要建立在中職院校使用規(guī)章制度對各類學(xué)生進行強制管理。是我國教育理念的固有屬性，“管育并重”教育理念在這里體現(xiàn)了中職院校對于學(xué)生的思想道德的教育方式，主要是將管理與教育達到水乳交融的地步。中職中職院校的規(guī)章制度主要是對學(xué)生的一些常規(guī)行為的限制和約束，將學(xué)生的日常行為進行規(guī)范，這個過程是具有強制性和不可抗性的[4]?！坝笔菍κ潜裙芾砀鼮樯顚哟蔚慕逃?。在“管”的過程中，學(xué)生會出現(xiàn)對于教師的管理產(chǎn)生厭倦和不滿、故意實施違規(guī)行為、對于管教陽奉陰違等情況。因此，德育教育過程中并不能采取強制管理的方式，這種管的方式對學(xué)生來說是不愿意接受的。針對這種狀況，中職院校采取較為溫和恰當(dāng)?shù)姆绞竭M行教育，在實際教學(xué)過程中，一般采取實際的舉例說服和談話的方式，引導(dǎo)和教育學(xué)生，通過教師的行為規(guī)范來影響學(xué)生的行為[5]。

2 中職班主任德育工作中的“管”和“育”

中職院校針對學(xué)生開展德育教育工作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理想信念，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生思想觀念的正確引導(dǎo)，還可以更好的促進學(xué)生行為方式的改變，進而實現(xiàn)學(xué)生思想道德觀念的培養(yǎng)和認(rèn)知目標(biāo)，促進學(xué)生白身的思想道德素質(zhì)水平不斷提升[6-8]。“管”和“育”是中職班主任開展學(xué)生德育工作過程中把管理和德育教育的基本方式結(jié)合起來的基本手段，所謂“管”，指的是中職班主任遵照中職院校內(nèi)部規(guī)章制度對學(xué)生日常行為，以及班級日常教學(xué)秩序開展的管理工作，而所謂“育”，則指的是中職班主任，或者其他學(xué)科任課教師，在日常教學(xué)活動過程中，通過學(xué)生更為更易接受的方式進行，選取恰當(dāng)?shù)木唧w事例，實施的思想道德觀念認(rèn)知教育，以及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和督導(dǎo)教育，其主要目的在于有效提升中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)建設(shè)水平。從而確保中職德育教育工作能夠獲取中職學(xué)生的充分認(rèn)同，為相關(guān)教育工作目標(biāo)的順利實現(xiàn)創(chuàng)造支持條件[9]。根據(jù)現(xiàn)有的研究結(jié)果，中職德育教育中的“管”和“育”兩者關(guān)系密切，相互聯(lián)系又有很大的區(qū)別：

2.1 “管”是“育”的前提

“管”的內(nèi)涵在于針對中職學(xué)生的日常生活中的各種不當(dāng)行為，展開恰當(dāng)程度的規(guī)范，而中職院?，F(xiàn)行的一系列規(guī)章制度，以及相關(guān)的一些實例，為中職教師更好地開展德育教育，開展的“管”的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。由于中職院?，F(xiàn)行規(guī)章制度的管理強制性，容易引起學(xué)生的逆反心理[10]。因為也就要求中職班主任在“管”的過程中，能夠更好的服從學(xué)校制定的相關(guān)制度的管理，對學(xué)生實施程度適當(dāng)?shù)男睦黻P(guān)懷和和觀念引導(dǎo)，促使學(xué)生從內(nèi)心深處實現(xiàn)對中職院?；疽?guī)章制度的深人認(rèn)知，為相關(guān)“管理”工作的順利開展創(chuàng)造便利。

2.2 “育”是“管”的深化

借助中職院校管理制度規(guī)范中職學(xué)生的日常行為，這樣就能更好的為中職院校德育工作目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造支持條件，然而，任何的管理制度本身，它都具有一定的強制性，管理制度的強制性必然會引起學(xué)生的抵觸性情緒，在這一情形下，必須轉(zhuǎn)換角度和方式方法，要求中職班主任采取針對性措施，及時解答學(xué)生在理解和遵循中職院校管理制度過程中出現(xiàn)的疑問，確保學(xué)生能夠順利接受中職院?；局贫鹊囊?guī)范約制，從這一角度分析，中職德育中的 “育”可以被理解為是對“管”的有效深化[11]。

3 中職班主任“管育結(jié)合”德育模式的構(gòu)建思路

在當(dāng)前的新教育形式的背景下中職教育事業(yè)的全新發(fā)展形式，要求中職班主任切實轉(zhuǎn)變德育教育的工作理念和方式，工作的開展模式，要在做好中職院校德育工作的基礎(chǔ)之上，更好促進中職教育的發(fā)展，促進我國中職教育事業(yè)不斷改善提升。為確保中職院?！肮苡⒅亍钡掠Ｊ降慕?gòu)和運行能夠順利取得最仕的預(yù)期效果，總結(jié)出以下幾點建議：

3.1 正確認(rèn)識“管”的作用

中職班主任應(yīng)當(dāng)在日常德育工作的開展過程中要對“管”和“育”相結(jié)合，。并充分彰顯學(xué)生德育工作過程中“管”的前提性地位。盡管開展學(xué)生德育工作的核心目標(biāo)在于管理和規(guī)范學(xué)生的思想觀念和日常行為，并以此結(jié)構(gòu)和維護中職院校良好有序的日常教學(xué)秩序。但是，中職班主任依然不能忽視“管”在中職學(xué)生德育教育開展過程中的重要地位。endprint

3.2 “管”不是“干涉”

在對學(xué)生的管理過程中要這種方式，為確保中職學(xué)生在開展日常學(xué)習(xí)過程中能夠獲取到充足的人身安全保障套件，班主任應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，同時還要充分保障學(xué)生白身的隱私權(quán)益，為學(xué)生留有充足的白我空間，確保學(xué)生能夠以積極正面的心理情緒狀態(tài)，接受中職班主任的日?；袨楣芾怼９芾磉^程就不能干涉學(xué)生的自由主見[12]?！肮堋钡幕緝?nèi)涵在于運用校園規(guī)章制度的“權(quán)威性”和“強制力”，對中職院校學(xué)生的日常行為和思想觀念展開規(guī)范，而這種具備強制性特征的管理手段，往往不能獲取到學(xué)生充分的心理接納，因而要求中職班主任采取有效措施做好中職德育教育過程中“強制性”因素的應(yīng)用方式控制，為最仕德育效果的實現(xiàn)創(chuàng)造支持條件。

4 結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)時代這一全新的教育背景下，社會信息發(fā)展速度極快，需要的是全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，因此中職院校德育教育可日常管理工作中，必須注重學(xué)生的心理健康教育和因為意識的教育，構(gòu)建管育并重的德育教育模式，對學(xué)生的思想和行為進行規(guī)范引導(dǎo)，對學(xué)生的心理素質(zhì)提出要求。為了讓學(xué)生在競爭激烈的社會中占有一席之地，中職院校教育不僅要重視對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要重視德育的教育，采用“管”與“育”結(jié)合的教育模式，為學(xué)生的未來提供更好的發(fā)展可能。

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作者簡介：施利華，男，漢，浙江湖州人，大學(xué)本科，講師，研究方向：數(shù)控車教學(xué)與研究，中職學(xué)生高職高考教學(xué)與研究。endprint