莫春蘭

摘 要：藝體生在高三時對語文不感興趣的原因很多，語文老師在對學(xué)生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具體分析后，要對癥下藥，才能提高學(xué)生的語文成績。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)體育生 備戰(zhàn) 語文高考

中圖分類號：G658 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0231-02

中國高考模式的改變，有了對學(xué)生綜合素質(zhì)考查的要求，再加上高考對藝術(shù)體育生文化成績要求相對較低，因此，近幾年藝體高考持續(xù)升溫，許多家長和學(xué)生都把學(xué)藝體當(dāng)作是上大學(xué)的捷徑。根據(jù)形勢的要求，筆者所在學(xué)校在2002年到2015年辦高中期間，本著“發(fā)現(xiàn)人的價值，開發(fā)人的潛能，張揚人的個性，滿足人的需要，提升人的素質(zhì)”的目的，從2005年就開辦了音體美藝體班，現(xiàn)在又鼓勵中職學(xué)生參加高考，而這些學(xué)生大多除了語文能考八九十分外，其他科目只能靠五六十分，這種情況給教這些班的語文老師也帶來不小的壓力。筆者多年擔(dān)任音樂、體育班的語文教學(xué)工作，現(xiàn)在教中職班。根據(jù)學(xué)生的情況，筆者發(fā)現(xiàn)在高考前，傳統(tǒng)的做題、講題的模式已不適應(yīng)藝術(shù)體育生和中職生。如何讓對學(xué)習(xí)不怎么感興趣的藝術(shù)體育生和中職生在備戰(zhàn)高考時語文成績有所突破，筆者通過調(diào)查研究，制定了相應(yīng)的措施來改善他們的學(xué)習(xí)狀況，提高成績。

1 現(xiàn)狀分析

筆者在高一、高二上新課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文還較有興趣，到了高三就日趨減退，到總復(fù)習(xí)時甚至不想上語文課。經(jīng)過調(diào)查研究，一些學(xué)生不想學(xué)語文的原因有以下幾種：

1.1 語文課內(nèi)容枯燥，沒有興趣

筆者在體育班作了一個問卷調(diào)查，全班30人，對語文無興趣的人竟然高達16人，他們都認為語文課枯燥無味，從小學(xué)到高中都是老一套教學(xué)方法，所以不想學(xué)。這個結(jié)果讓筆者大吃一驚，還自以為準備得很充分，上課不至于很枯燥呢。有的學(xué)生直接說：“老師，課堂上多講一些新奇的事吧，不然我們就想打瞌睡?！惫P者哭笑不得，上新課還可以旁征博引，一進入高三復(fù)習(xí)時，一個知識點一個知識點必須落到實處，字詞句、現(xiàn)代文、文言文……他們專業(yè)考試之后，離高考只有不到兩個月的時間了。時間緊，內(nèi)容多，哪來時間講新奇的事？不過，學(xué)生的話也提醒了筆者：一味的趕進度，教文考生一樣來教藝體生，忽略學(xué)生個體差異的做法是不可取的，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，必須改進教學(xué)方法，從學(xué)生的實際情況入手。

1.2 語文學(xué)習(xí)沒有成就感，不愿看課本

藝體班的學(xué)生認為，花時間學(xué)語文還不如花時間背文綜，因為那樣很快就可以見到成效。語文呢，時間花得多，又不考書上的，學(xué)了也沒多大效果，不學(xué)也差不到哪兒去，所以學(xué)起來沒有成就感。有的同學(xué)甚至說：“老師，高考除了名句名篇填空是書上的，其余的都是課外的，看課本有什么用啊！”筆者解釋道：“語文考試是來源于課本但又高于課本。只有熟記課本上的東西，才能舉一反三，用課本上所學(xué)的東西來解決試卷上的問題?！睂W(xué)生似信非信。初看歷年的語文高考題，確實直接來源于課本上的比較少。但仔細分析，發(fā)現(xiàn)字音、字形、詞語、病句等無一不來源于平時課本所學(xué)；而現(xiàn)代文閱讀，則是利用課堂上所講的方法去篩選重要信息，把握作者的觀點、態(tài)度；文言文更是考查對重要的文言字詞是否能熟練運用、遷移。要讓學(xué)生明白這些，則需要老師耐心的引導(dǎo)。

1.3 大搞題海戰(zhàn)術(shù)，投機取巧

有些學(xué)生抱著投機取巧的心理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。有些學(xué)生是各種各樣的資料買了一大堆，又沒有時間一一去做、去看，東翻翻，西看看，結(jié)果什么也沒學(xué)到，反而浪費了許多時間。有些學(xué)生則每本都做，做了之后就看答案，死記硬背，結(jié)果一味做題，不思考、總結(jié)，完全成了一臺做題的機器，收效甚微。當(dāng)然，也有個別的學(xué)生在題海大戰(zhàn)中，遇到類似的甚至一模一樣的題，在某一次或某幾次考試中僥幸考得了好成績，就認為自己的這種做法是正確的，更加不顧老師的勸告，淹沒在資料中。這些學(xué)生的共同點都是把課本束之高閣，大量購買各種資料，認為擁有的資料越多，考好的可能性才越大。

1.4 不愿寫作文，對作文有畏懼感

藝體班的學(xué)生愿意做卷子，但害怕寫作文。每次把卷子拿到手，體育班的學(xué)生很直接，問的第一句話總是：“寫不寫作文？”音樂班的學(xué)生比較含蓄，只是重重地嘆息：“唉，又要寫作文！”筆者又好氣又好笑，語文150分，作文就占了60 分，五分之二的比例，不寫作文，行嗎？調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生害怕寫作文的原因如下：（1）字數(shù)太多，搜腸刮肚也湊不夠800字；（2）平時沒有素材的積累，沒有名言警句的記憶，寫出來的文章干巴巴的，沒有文采；（3）課外閱讀少，或者根本沒有，知識面窄，不知道怎么去充實文章內(nèi)容；（4）話題作文審不來題，往往是下筆千言，離題萬里。其實，歸根結(jié)底還是他們平常的課外閱讀太少，知識儲備不夠。以上的這些情況，導(dǎo)致學(xué)生不愿意寫作文，害怕寫作文。認為平常練習(xí)既然不能提高寫作水平，還不如高考時碰碰運氣。

學(xué)生中普遍存在的這些問題，讓筆者警醒。于是筆者在搜集學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，采納了一些老師的建議，采取以下措施對語文教學(xué)做出改革，對癥下藥，確保在有限的時間里，收到很好的效果。

2 具體對策

2.1 由易到難，激發(fā)學(xué)生的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師?！彼圀w班的學(xué)生更要首先培養(yǎng)他們的興趣，才能讓他們主動投入到學(xué)習(xí)中來。復(fù)習(xí)時由易到難，則是提高學(xué)生積極性的方法之一?？傆^語文試卷，最簡單的莫過于填空題。于是，筆者從填空題入手，借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。對名句名篇填空題，筆者的口號是：“決不放過送分題！”凡是課本上要求背誦的名篇名句，筆者叫學(xué)生利用早自習(xí)的時間背誦，并逐個檢查背誦情況。課堂上還抽出一定的時間對重要的句子、段落、篇章等進行默寫，以此來強化記憶，同時也訓(xùn)練學(xué)生正確書寫的習(xí)慣。經(jīng)過近半期的訓(xùn)練，學(xué)生填空題的分數(shù)由原來的平均分1.5提高到3分，得滿分的學(xué)生由原來的零上升到10人左右。這一題做好了，學(xué)生覺得自己的工夫沒有白費，很樂意去背誦、默寫課文了。另外，筆者也有意識的訓(xùn)練學(xué)生把名句等恰當(dāng)?shù)囊玫阶魑闹腥?，增加作文的亮點。在背誦詩歌、文章的同時，也要求學(xué)生掌握作者的觀點、態(tài)度、思想感情，寫作風(fēng)格，寫作技巧、表現(xiàn)手法等叫學(xué)生也不要放過，文言文中的重要字詞句在復(fù)習(xí)背誦的過程中也予以強調(diào)。這些要求是讓學(xué)生明白；背課文并不是為了幾分的填空題，還有更多的用處。有的放矢，一舉多得，自然是事半功倍，學(xué)生的興趣慢慢的也有了。endprint

2.2 寓教于樂，專項訓(xùn)練找自信

在專項復(fù)習(xí)時，筆者不再為了趕進度而一味的自顧自的講解、分析，完全忽略學(xué)生的個體需求，盡量講得生動有趣一些，吸引學(xué)生的注意。比如在復(fù)習(xí)字音時，講“咸（xián）”這個字時，筆者給學(xué)生講了一個笑話，說有一個四川人到北京一家飯館吃飯，問服務(wù)員有沒有“咸（hán）菜”，服務(wù)員彬彬有禮的回答：“對不起，先生，我們店只有中國菜，沒有韓菜?！倍旱脤W(xué)生哈哈大笑，當(dāng)然對這些字的讀音也有了較深刻的印象。寓教于樂的同時，筆者也希望學(xué)生在專項復(fù)習(xí)中找到自信。每一個專項復(fù)習(xí)完之后，筆者叫學(xué)生先自己做配套的訓(xùn)練題，做完之后再講，對容易出錯的地方再強調(diào)，最后才進行專項考試。學(xué)生拿到試卷一看，這個才講了嘛，那個也是復(fù)習(xí)了的，很簡單！考試下來，自我感覺很好：原來要得高分也不是什么難事嘛。因此信心大增，筆者也趁機給他們打氣：“文考生能做到的，咱學(xué)藝體的也一定能做到！”

2.3 教材為本，用好一種參考資料

一進入高三，各種各樣的資料鋪天蓋地，很多學(xué)生在大堆的資料面前迷失了自己。想學(xué)習(xí)的學(xué)生見什么買什么，不想學(xué)的則什么資料也不買。針對這些情況，在比較分析之后，筆者建議學(xué)生統(tǒng)一買一種資料，方便復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，筆者指導(dǎo)學(xué)生把資料上的內(nèi)容同課本有機的聯(lián)系起來。資料上的知識點在課本的哪個地方出現(xiàn)過，課本上的東西又是以什么樣的方式出現(xiàn)在資料上。比如我們的資料中有作文素材挖掘這一項，筆者就叫學(xué)生熟讀課本，然后回憶課文中的事例可以怎樣運用到作文中去?！豆篡`滅吳》這課，資料上就怎樣把事例運用到作文中給了如下的一些提示：（1）越國之所以能取得勝利，根本上是得到了老百姓的支持，以民為本，得道多助，失道寡助，得民心者得天下；（2）生于憂患，死于安樂；（3）大丈夫能屈能伸，要把眼光放長遠。這樣，學(xué)生不再覺得課本上的東西是無用的，資料錢也沒有白花，寫作文也不再無話可說。筆者認為，對藝體班的學(xué)生來說，用的資料太多，還不如用好一種，這樣既減輕了學(xué)生的經(jīng)濟負擔(dān)，也減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

2.4 感悟生活，建立大語文觀

生活處處皆學(xué)問，這是筆者一直給學(xué)生灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)理念。在日常的生活中，筆者注重引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感受生活，提高他們的觀察、理解、分析能力。比如某名人打假藥廣告，被媒體披露后還拒絕道歉一事，筆者讓學(xué)生在課堂上對此展開討論。課堂上，學(xué)生發(fā)言很踴躍，這樣的討論打開了學(xué)生的眼界，培養(yǎng)了學(xué)生論辯思維的能力。另外，筆者還把感動中國的一些人物的事跡抽空講給學(xué)生聽，讓學(xué)生在受到感動的同時，也培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。此外，筆者講作文寫作技巧的時候，也給學(xué)生讀一些優(yōu)美的散文，含義雋永的哲理文、小品文、優(yōu)秀的范文等，借此培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。這些方式豐富了學(xué)生的頭腦，擴大了學(xué)生的知識面，讓他們不再為沒時間閱讀課外書而苦惱，也不再為寫作文沒素材而煩心。

經(jīng)過近半學(xué)期的訓(xùn)練，筆者所教的體育班在南充第一次診斷考試時平均分是100.5，音樂班平均分是95，雖然這個成績同文考生相比，還有一定差距，但同原來平均分只有85分左右的成績相比，已經(jīng)有了不小的進步，筆者很欣慰，學(xué)生也對自己有了信心。不過筆者也清醒的認識到：偶爾的一次考得好，并不意味著自己就指導(dǎo)有方，學(xué)生就學(xué)得很好了，不能盲目樂觀。筆者告誡藝體班的學(xué)生：語文學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，需要我們不斷的積累和學(xué)習(xí)，才能取得最終的勝利。筆者在教學(xué)中不斷探索，不斷改革，學(xué)生的成績穩(wěn)步提升，在每年的高考中，筆者所教的藝體班語文平均分都在100分以上，這個成績，比一些學(xué)校文考重點班的成績都好。事實證明，筆者在藝體班的語文教學(xué)改革效果是明顯的。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況與藝術(shù)體育生差不多，所以，藝術(shù)體育生的高考備考同樣也適用于中職生。在教學(xué)中筆者深刻的認識到，學(xué)生成績能否提高，同學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)有關(guān)，更同老師能否科學(xué)的指導(dǎo)有關(guān)。所以，在教學(xué)中，老師要主動探索，不斷改革，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。endprint