程君杰

摘 要：當(dāng)前初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)不很合理，社團(tuán)活動(dòng)不很規(guī)范，師生社團(tuán)活動(dòng)積極性不高，社團(tuán)活動(dòng)不能很好促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。以傳統(tǒng)的以社長為核心的傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，加以動(dòng)態(tài)的以活動(dòng)小組負(fù)責(zé)制為主要的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)，可以構(gòu)建出具有高度穩(wěn)定性和創(chuàng)造活力的學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)；參照上級(jí)教育部門對(duì)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體要求，整合省市教育行政部門具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包和課例活動(dòng)模式，再結(jié)合初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)際情況來組織社團(tuán)活動(dòng)，可使社團(tuán)活動(dòng)相對(duì)比較規(guī)范，學(xué)生和輔導(dǎo)教師都能積極參與社團(tuán)活動(dòng)，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)在社團(tuán)活動(dòng)中能夠得到較大的提高。

關(guān)鍵詞：初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán) 社團(tuán)組織結(jié)構(gòu) 社團(tuán)活動(dòng)規(guī)范

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0080-02

1 問題提出的背景

當(dāng)前，國家教育部大力推行開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。受此次國家教育改革大背景的影響，全國各地中小學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)也正如火如荼地開展著。但是社團(tuán)活動(dòng)由于是國家新開設(shè)的課程，教師在組建社團(tuán)機(jī)構(gòu)時(shí)可借鑒的經(jīng)驗(yàn)較少，社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)組建時(shí)比較隨意，輔導(dǎo)教師隨意任命一名社長，分分小組，定定組長就算社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)組建完成。社長、組長的職責(zé)不很明確，小組內(nèi)組員的任務(wù)目標(biāo)不明確，輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，由于大部分學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)不明確，并且缺乏教師的有效指導(dǎo)，學(xué)生的活動(dòng)積極性不高，難以真正參與到活動(dòng)中來，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)效率低下，學(xué)生不能很好地從活動(dòng)中獲得綜合素質(zhì)的提高。特別地，在一些地方的初級(jí)中學(xué)組建了許多以偏理科性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，如：加減乘除社團(tuán)、科普部落、趣味數(shù)學(xué)社團(tuán)等和一些偏文科性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)，如博學(xué)社、伊洛風(fēng)文學(xué)社、晨曦話劇社等。因?yàn)槔砜频闹R(shí)點(diǎn)相對(duì)比較富有邏輯性，便于理解，學(xué)生活動(dòng)主題多，學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，參與活動(dòng)的積極性較高，因此，理科性質(zhì)的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)容易組織開展。而由于初中文科的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較抽象，初中的學(xué)生難以理解，學(xué)生的興趣不大，參與社團(tuán)活動(dòng)的積極性不高，并且由于初中文綜學(xué)科（政史地學(xué)科）的社團(tuán)本身可開發(fā)的活動(dòng)資源較少，大部分活動(dòng)內(nèi)容都側(cè)重于民俗政治和區(qū)域地理、歷史文化一類的活動(dòng)內(nèi)容，大部分學(xué)生感覺比較枯燥乏味，如果社團(tuán)沒有良好的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)與活動(dòng)規(guī)范，輔導(dǎo)教師沒有積極的社團(tuán)活動(dòng)興趣引導(dǎo)，教師在組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)時(shí)將會(huì)特別困難。所以，本文主要探討當(dāng)前適用于初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán)的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)與活動(dòng)規(guī)范。

2 存在的問題

傳統(tǒng)的文綜學(xué)科的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)通常設(shè)有社長、副社長、第一組組長、第二組組長、第三組組長、第四組組長等，一般分成七、八個(gè)活動(dòng)小組，每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)小組產(chǎn)生一個(gè)組長，組長在進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，臨時(shí)給社團(tuán)活動(dòng)小組每個(gè)成員進(jìn)行分工。這樣的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)模式強(qiáng)調(diào)在開展社團(tuán)活動(dòng)時(shí)要社團(tuán)成員全體參與，但實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中，往往是僅有少數(shù)幾個(gè)社團(tuán)成員在忙里忙外，通常都是組長挑起全組的重?fù)?dān)，在社團(tuán)輔導(dǎo)老師的督促下，組長包下所有組員的任務(wù)。這種情況的出現(xiàn)，主要原因在于：一般由于社團(tuán)輔導(dǎo)教師缺乏社團(tuán)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)組建不很合理，安排社團(tuán)人事簡單隨意，缺乏對(duì)各組組長領(lǐng)導(dǎo)能力的指導(dǎo)，對(duì)單項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)的開展以及活動(dòng)成果的呈現(xiàn)缺乏指導(dǎo)反饋和監(jiān)督管理，各小組的社團(tuán)成員由于分工不很明確，社團(tuán)活動(dòng)沒有參照學(xué)生的活動(dòng)興趣來進(jìn)行合理的分組，并且各小組成員沒有明確的任務(wù)分工，導(dǎo)致社團(tuán)活動(dòng)中的所有事務(wù)基本都落在了各個(gè)社團(tuán)小組的組長一人身上，有相當(dāng)一部分社團(tuán)學(xué)生游離于社團(tuán)活動(dòng)之外，這些學(xué)生難以在社團(tuán)活動(dòng)中找到個(gè)人的明確定位，同時(shí)在活動(dòng)結(jié)束后也很難有比較豐富的活動(dòng)成果，心理上很難有很高的活動(dòng)成就感。在有些年度，當(dāng)社團(tuán)學(xué)生比較多的時(shí)候，多數(shù)社團(tuán)學(xué)生更會(huì)感覺到被社團(tuán)冷落，不清楚自己在社團(tuán)活動(dòng)中該干些什么，他們?cè)谏鐖F(tuán)活動(dòng)中沒有明確的活動(dòng)目標(biāo)，他們的社團(tuán)活動(dòng)的積極性被嚴(yán)重挫傷。另外，傳統(tǒng)的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)置沒有建立在社團(tuán)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)之上，從而使社團(tuán)活動(dòng)在實(shí)踐操作中有很大的隨機(jī)性。特別是初中政史地文綜學(xué)科的社團(tuán)由于文綜學(xué)科的學(xué)科特性以及相對(duì)應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)資源特點(diǎn)，加之輔導(dǎo)教師工作繁重，學(xué)校對(duì)社團(tuán)輔導(dǎo)教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，輔導(dǎo)教師所掌握的社團(tuán)活動(dòng)課程資源匱乏，并且僅有的少數(shù)課程資源也是較偏重于歷史文化、民俗地理等方面，缺少那些接近學(xué)生實(shí)際，能較好激發(fā)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)積極性的課程資源，輔導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)往往是快到五四青年節(jié)、世界環(huán)境日、市縣年度藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)年度展演時(shí)才開始“臨時(shí)抱佛腳”地進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)策劃。這時(shí)，輔導(dǎo)教師和學(xué)生都很被動(dòng)，倉促行事而使社團(tuán)活動(dòng)往往達(dá)不到很好的效果，學(xué)生的合作探究能力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手能力等各項(xiàng)能力得不到有效的鍛煉和提高，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)將會(huì)大打折扣。

由此可見，社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)不合理直接導(dǎo)致了教師和學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)不明確，這種問題在初中文綜學(xué)科社團(tuán)中比較突出。因?yàn)樵谏鐖F(tuán)內(nèi)部沒有固定的、合理的、高效的活動(dòng)模式，直接表現(xiàn)就是社團(tuán)活動(dòng)極不規(guī)范，社團(tuán)活動(dòng)沒有相對(duì)完善的規(guī)章制度，社團(tuán)活動(dòng)的隨機(jī)性較大，社團(tuán)活動(dòng)不能與社團(tuán)長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)銜接，讓社團(tuán)學(xué)生個(gè)人定位不明確，沒有成就感，時(shí)間久了，就對(duì)社團(tuán)活動(dòng)失去興趣，從而使社團(tuán)活動(dòng)流于形式，難以使學(xué)生綜合能力得到高效的鍛煉和提高。因此，就當(dāng)前初中政史地文綜學(xué)科的社團(tuán)而言，對(duì)“如何構(gòu)建合理的、高效的學(xué)生社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)與活動(dòng)規(guī)范，讓輔導(dǎo)教師和學(xué)生都能在輕松和諧的氛圍中目標(biāo)明確地進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)”進(jìn)行研究，勢在必行。

3 解決策略

社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)因其社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)等因素的影響而普遍具有多樣性，相信現(xiàn)實(shí)中沒有適合任何一個(gè)社團(tuán)狀況的、普遍適用的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)模式。在這里，本文僅以初中文綜學(xué)科的可供選擇的社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行論證說明，這種社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)就是：建立以小組主題活動(dòng)負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)協(xié)作社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)，在這種社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)、合作、關(guān)心及責(zé)任感被重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。以小組主題活動(dòng)負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的社團(tuán)里，社團(tuán)活動(dòng)不再臨時(shí)打造，不再隨機(jī)出現(xiàn)，它結(jié)合社團(tuán)的活動(dòng)目標(biāo)和社團(tuán)外部條件endprint

量身定做的社團(tuán)自己的活動(dòng)主題。并且，社團(tuán)目標(biāo)和社團(tuán)活動(dòng)主題會(huì)隨著社團(tuán)的不同發(fā)展階段和社團(tuán)的外部環(huán)境變化而有所調(diào)整。以下是以小組主題活動(dòng)負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)協(xié)作社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)的具體解讀。

當(dāng)前，我們主要是結(jié)合洛陽市教育局推薦的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包進(jìn)行小組主題活動(dòng)，逐步完善以小組主題活動(dòng)負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)協(xié)作社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)，參照上級(jí)教育部門對(duì)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體要求，整合省市教育行政部門具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包和課例活動(dòng)模式，再結(jié)合初中文綜學(xué)科學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)實(shí)際情況來組織社團(tuán)活動(dòng)，可使社團(tuán)活動(dòng)相對(duì)比較規(guī)范，學(xué)生和輔導(dǎo)教師都能積極參與社團(tuán)活動(dòng)，從而使學(xué)生的核心素養(yǎng)在社團(tuán)活動(dòng)中能夠得到較大的提高。社團(tuán)輔導(dǎo)教師堅(jiān)持遵循“設(shè)計(jì)四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)”的社團(tuán)活動(dòng)模式：主題生成課-方法指導(dǎo)課-中期反饋課-成果展示課。在每一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，再細(xì)化具體的活動(dòng)環(huán)節(jié)，如主題生成課的活動(dòng)環(huán)節(jié)如下：情境導(dǎo)入——發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——篩選問題——建立主題研究小組——定組名、立組訓(xùn)——設(shè)計(jì)小組活動(dòng)計(jì)劃——小組活動(dòng)評(píng)價(jià)等，在此環(huán)節(jié)進(jìn)行的過程中，以小組主題活動(dòng)負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)協(xié)作社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)自然形成，小組活動(dòng)思路清晰，各個(gè)成員活動(dòng)目標(biāo)明確，社團(tuán)活動(dòng)有組織，有實(shí)施過程，有活動(dòng)成果，有活動(dòng)評(píng)價(jià)，小組成員的活動(dòng)成就感大大增強(qiáng)。另外，我們政史地學(xué)科社團(tuán)輔導(dǎo)教師經(jīng)過商議，重新修訂了社團(tuán)章程，根據(jù)新的社團(tuán)活動(dòng)模式細(xì)化社團(tuán)組織機(jī)構(gòu)設(shè)置；根據(jù)學(xué)校的社團(tuán)年度量化考核標(biāo)準(zhǔn)制定翔實(shí)的年度社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃，學(xué)期末積極主動(dòng)地進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)年度總結(jié)，讓這種以小組主題活動(dòng)負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)協(xié)作社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)模式更實(shí)用，更接地氣，讓社團(tuán)活動(dòng)逐步趨向規(guī)范化，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在這種社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)下自覺規(guī)范地進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生潛移默化地鍛煉了各種能力和素質(zhì)。

總之，如果輔導(dǎo)教師和社團(tuán)學(xué)生都堅(jiān)持按此模式進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，細(xì)化各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，根據(jù)具體情況適時(shí)合理調(diào)整社團(tuán)活動(dòng)環(huán)節(jié)，使社團(tuán)活動(dòng)在進(jìn)行過程中自然規(guī)范，就不會(huì)再出現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)不明確、成員分工不明確、活動(dòng)主題隨機(jī)性大、活動(dòng)環(huán)節(jié)混亂等等低效的社團(tuán)活動(dòng)情況。從近期的社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐中，我們總結(jié)出：在整合省市教育行政部門具體的綜合實(shí)踐活動(dòng)資源包和課例活動(dòng)模式的基礎(chǔ)上，以小組主題活動(dòng)負(fù)責(zé)制為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)協(xié)作社團(tuán)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是：社團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)不再流于形式，每個(gè)學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)積極性大大提高，學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)明確，活動(dòng)思路清晰，活動(dòng)分工具體，人人有事做，能夠高效地完成社團(tuán)活動(dòng)主題研究，學(xué)生的社團(tuán)歸屬感和創(chuàng)造力很容易被激發(fā)，學(xué)生核心素養(yǎng)將得到有效提升。endprint