張傳香 李蔚 朱新連 張姍姍 鐘云飛

(湖南工業(yè)大學(xué)包裝與材料工程學(xué)院，湖南 株洲 412007)

印刷是中華民族的驕傲，時(shí)至今日，印刷行業(yè)依然是我國(guó)甚至世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活中不可或缺的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，且多年來(lái)發(fā)展態(tài)勢(shì)持續(xù)穩(wěn)定。尤其是近年，隨著我國(guó)工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，以及加快綠色印刷發(fā)展進(jìn)程的各種政策的頒布實(shí)施，我國(guó)印刷行業(yè)的發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前，我國(guó)印刷行業(yè)不斷自主創(chuàng)新和技術(shù)升級(jí)，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，快速更新?lián)Q代的印刷業(yè)對(duì)技術(shù)人員和研發(fā)人員的專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)要求越來(lái)越高，復(fù)合型、創(chuàng)新型、高素質(zhì)綜合性人才成為目前印刷行業(yè)最迫切的需求。這也對(duì)印刷專(zhuān)業(yè)院校在人才培養(yǎng)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上提出了更大挑戰(zhàn)，在專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐教學(xué)的改革及創(chuàng)新上提出了更高的要求。

文章擬通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)高校印刷工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，探討如何通過(guò)虛擬仿真系統(tǒng)在印刷工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的輔助應(yīng)用，以提高印刷工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)印刷行業(yè)高速發(fā)展的高素質(zhì)、高技能人才。

1 當(dāng)前印刷工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

印刷行業(yè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性、技能性很強(qiáng)的領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)激烈的用人單位希望高校畢業(yè)生不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更看重學(xué)生的動(dòng)手能力，因此，對(duì)于以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為宗旨的應(yīng)用型本科院校來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤為重要[1]。然而，國(guó)內(nèi)大部分相關(guān)院校的印刷專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)由于存在以下幾個(gè)方面的原因，導(dǎo)致教學(xué)與用人單位要求脫節(jié)：

（1）高?！半p師型”教師稀缺，專(zhuān)業(yè)教師雖有著豐富的理論知識(shí)，可大多沒(méi)有企業(yè)一線(xiàn)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)具有實(shí)踐技能的學(xué)生似乎是一件“不可能完成的任務(wù)”。

（2）印刷、印后加工設(shè)備復(fù)雜多樣，占地面積大，購(gòu)置具備完整功能的實(shí)驗(yàn)設(shè)備需要投入大量的資金，硬件、維修場(chǎng)地的要求較高，學(xué)校教育難以提供相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)資金和場(chǎng)地支持；現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備類(lèi)型少、數(shù)量少，設(shè)備陳舊與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)。

（3）實(shí)踐教學(xué)成本偏高。雖然目前一些學(xué)校印刷專(zhuān)業(yè)配備了先進(jìn)的印刷及后加工機(jī)械，但由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中油墨、版材、紙張以及其他耗材成本開(kāi)銷(xiāo)較大，加之實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式，學(xué)生很難親自動(dòng)手操作，無(wú)法進(jìn)行不計(jì)成本、不計(jì)次數(shù)、不限時(shí)間的訓(xùn)練[2]。

（4）印刷設(shè)備的飛速運(yùn)轉(zhuǎn)不僅帶來(lái)學(xué)生的人身安全隱患，也帶來(lái)廢液、廢氣排放、噪聲污染等教學(xué)場(chǎng)地環(huán)境污染問(wèn)題。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵙?xí)車(chē)間氣味、噪音等環(huán)境的負(fù)面影響可能會(huì)降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果將大打折扣[3]，更有甚者從此失去專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，影響整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)生涯。

（5）盡管學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)，但由于涉及企業(yè)正常生產(chǎn)、安全等因素，學(xué)生也無(wú)法充分了解高端設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、運(yùn)轉(zhuǎn)動(dòng)態(tài)特征、內(nèi)部狀態(tài)，以及印刷設(shè)備總體工作流程等，教學(xué)效果依然不理想[4]。

2 印刷工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)虛擬仿真資源的必要性

虛擬仿真技術(shù)，或稱(chēng)為模擬技術(shù)，是一種可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。利用虛擬仿真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教育信息化建設(shè)的重要內(nèi)容，是指利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備及技術(shù)，通過(guò)人機(jī)交互、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)通信等手段，搭建虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)對(duì)象，讓學(xué)生在虛擬仿真環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的一種信息化教學(xué)手段[5]。圖1顯示的是印刷模擬系統(tǒng)的印刷車(chē)間，其形象逼真的虛擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)習(xí)形式更加多樣，學(xué)習(xí)資源更加豐富，使原本枯燥的實(shí)驗(yàn)教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。

早在幾年前，歐美國(guó)家的印刷教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教學(xué)上已經(jīng)開(kāi)始采用虛擬仿真的模擬印刷系統(tǒng)，幫助學(xué)生深入了解印刷完整的工藝流程、印刷設(shè)備的結(jié)構(gòu)功能，掌握各控制平臺(tái)操控要點(diǎn)，印刷工藝參數(shù)的調(diào)節(jié)對(duì)印刷質(zhì)量的影響，生產(chǎn)中遇到真實(shí)的故障如何進(jìn)行分析和解決。模擬仿真實(shí)驗(yàn)以“虛”代“實(shí)”、以“軟”代“硬”，能為傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題提供策略和方法，能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)條件不具備或難以實(shí)踐操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，能節(jié)省實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)費(fèi)用，并具有透明性、共享性、互動(dòng)性、自主性及擴(kuò)展性等特點(diǎn)，是信息時(shí)代數(shù)據(jù)共享、知識(shí)共享的必然要求[6]。

3 虛擬仿真在實(shí)踐教學(xué)中的典型應(yīng)用

印刷工程專(zhuān)業(yè)是湖南工業(yè)大學(xué)的國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，多年來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師一直走在教學(xué)改革和創(chuàng)新的前沿。2013年就引進(jìn)了印刷模擬系統(tǒng)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)搭建了印刷工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)圍繞學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為培養(yǎng)目標(biāo)，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主線(xiàn)，以信息化手段為依托，以校園網(wǎng)為平臺(tái)，在校內(nèi)大力開(kāi)展跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新型虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更加豐富。學(xué)生學(xué)習(xí)空間和時(shí)間更加自主，可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)終端學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)踐技能也得以增強(qiáng)。

在此基礎(chǔ)上，湖南工大在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中對(duì)虛擬仿真教學(xué)進(jìn)行了更進(jìn)一步的加強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)有課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了細(xì)化，構(gòu)建了包括基本仿真實(shí)驗(yàn)、提高型仿真實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型仿真實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的完整仿真教學(xué)體系，可提供本科層次學(xué)生完成基本仿真實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型仿真實(shí)驗(yàn)和有創(chuàng)新意義的仿真實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。使學(xué)生在掌握基本原理的基礎(chǔ)上可根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入研究并完成一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或課題。虛擬仿真在本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的典型應(yīng)用主要通過(guò)以下幾種方式。

圖1 印刷模擬系統(tǒng)的印刷車(chē)間

3.1 建立基于全景技術(shù)的虛擬印刷實(shí)驗(yàn)室

全景虛擬現(xiàn)實(shí)又稱(chēng)實(shí)景虛擬，它是基于全景靜態(tài)圖像在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上展示真實(shí)場(chǎng)景的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，它可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)全方位互動(dòng)式觀(guān)看真實(shí)場(chǎng)景的還原展示[7]。其與視頻、音頻、圖片等傳統(tǒng)的流媒體最大的區(qū)別是“可操作，可交互”。

虛擬印刷實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的數(shù)據(jù)源直接取材于湖南工業(yè)大學(xué)合作的優(yōu)秀包裝印刷企業(yè)，如常德金鵬、深圳雅昌、深圳勁嘉等真實(shí)的生產(chǎn)車(chē)間場(chǎng)景，真實(shí)的車(chē)間設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了真實(shí)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的360度全景展示，學(xué)生可以操控鼠標(biāo)、鍵盤(pán)、虛擬現(xiàn)實(shí)頭盔以及數(shù)據(jù)手套等，漫游印刷車(chē)間、建立與虛擬印刷車(chē)間的互動(dòng)，印刷機(jī)機(jī)構(gòu)部件的展示及拆解、印刷機(jī)部分機(jī)構(gòu)傳動(dòng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)演示。圖2所示的是輸紙機(jī)的虛擬紙張分離和輸送過(guò)程。通過(guò)虛擬操作面板實(shí)現(xiàn)印刷機(jī)的虛擬基礎(chǔ)操作、觀(guān)察印刷故障的產(chǎn)生及分析原因等，實(shí)現(xiàn)在生動(dòng)和逼真的虛擬環(huán)境中進(jìn)行身臨其境的交互觀(guān)察和體驗(yàn)。結(jié)合語(yǔ)音解說(shuō)、圖片、文字介紹，以及Flash動(dòng)畫(huà)等，使學(xué)生在生動(dòng)、逼真、立體、類(lèi)似游戲的體驗(yàn)中獲得了與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)同等的學(xué)習(xí)成效，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地節(jié)約了教學(xué)及培訓(xùn)成本。

3.2 印刷模擬系統(tǒng)仿真軟件教學(xué)

圖2 輸紙?zhí)摂M示意圖

印刷專(zhuān)業(yè)所采用的虛擬仿真教學(xué)軟件是由海德堡、巴斯夫及CATF等國(guó)際知名印刷機(jī)制造商、材料供應(yīng)商和世界著名印刷企業(yè)及基金會(huì)共同研制開(kāi)發(fā)的印刷模擬系統(tǒng)。該系統(tǒng)可模擬單張紙膠印、輪轉(zhuǎn)膠印、凹印、柔印、凸印等不同印刷類(lèi)型的各種常見(jiàn)機(jī)型，能模擬印刷設(shè)備的結(jié)構(gòu)，可進(jìn)行輸紙、輸墨、輸水等相關(guān)模擬操控，并可以設(shè)置和調(diào)控車(chē)間環(huán)境溫濕度等的印刷環(huán)境參數(shù)。在模擬教學(xué)中，學(xué)生可操控印刷機(jī)各個(gè)部件，從而認(rèn)識(shí)印刷機(jī)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行原理。通過(guò)對(duì)印刷材料選擇、印刷設(shè)備調(diào)節(jié)和印刷各工藝參數(shù)的設(shè)置來(lái)學(xué)習(xí)印刷過(guò)程中各種因素對(duì)印刷質(zhì)量的影響。

印刷模擬系統(tǒng)也是一種印刷故障學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它含有一個(gè)龐大的印刷故障數(shù)據(jù)庫(kù)。一方面，可通過(guò)改變印刷參數(shù)，虛擬印刷品實(shí)時(shí)反映出的印刷故障來(lái)學(xué)習(xí)印刷參數(shù)對(duì)印刷質(zhì)量的影響；另一方面，可以通過(guò)對(duì)故障數(shù)據(jù)庫(kù)中的樣張故障現(xiàn)象的判斷，以及數(shù)據(jù)庫(kù)中對(duì)印刷故障的描述，學(xué)習(xí)印刷故障產(chǎn)生的原因和解決辦法。印刷設(shè)備、工藝的精密性，印刷機(jī)型及材料的多樣性決定了印刷故障的多樣性及復(fù)雜性，加之教學(xué)條件限制，教師難以將眾多抽象的印刷故障教給學(xué)生。而印刷模擬系統(tǒng)能夠?qū)⑦@些繁雜抽象的印刷故障形象地模擬呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)快速判斷印刷故障、產(chǎn)生的原因和有效的解決方法。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以應(yīng)用印刷模擬系統(tǒng)內(nèi)置的印刷故障題庫(kù)進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試，而且針對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)難以完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以利用印刷模擬系統(tǒng)的培訓(xùn)師模塊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，完成對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)。

3.3 建立開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化、立體化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理信息平臺(tái)

湖南工業(yè)大學(xué)在湖南省印刷媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的過(guò)程中,緊跟科技發(fā)展，注重虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理，以及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的綜合應(yīng)用，建立了開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)化、立體化虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理信息平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化虛擬仿真教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、輔導(dǎo)、預(yù)習(xí)，以及網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)管理等先進(jìn)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)和遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，達(dá)到拓展教學(xué)時(shí)空、優(yōu)化教學(xué)體系、共享教學(xué)資源的目的。學(xué)生不僅能在課堂上學(xué)知識(shí)，課下也可以隨時(shí)隨地通過(guò)電腦、手機(jī)客戶(hù)端遠(yuǎn)程操作虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，教師也可以及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程管理和指導(dǎo)、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形象、直觀(guān)地理解所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)[9]。同時(shí)，還建立了學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，如定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況組織各種形式的考核和評(píng)測(cè)，考核成績(jī)計(jì)入各相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的平時(shí)考核成績(jī)，每年通過(guò)比賽選拔學(xué)生參加國(guó)內(nèi)國(guó)際虛擬仿真大賽等。

4 虛擬仿真在實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)施效果分析

4.1 更好地彌補(bǔ)了真實(shí)課程實(shí)驗(yàn)的不足

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)遵循了“虛實(shí)結(jié)合、能實(shí)不虛、資源共享、持續(xù)發(fā)展”的原則和指導(dǎo)思想，注重虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建設(shè)目的是完成實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，充分做到了與真實(shí)課程實(shí)驗(yàn)的良好互補(bǔ)，信息技術(shù)與學(xué)科專(zhuān)業(yè)的深度融合，不僅是理論教學(xué)的有益補(bǔ)充，更使實(shí)踐教學(xué)安排更科學(xué)合理，教學(xué)質(zhì)量得以很大程度地提高，用人單位反饋更好。

4.2 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力得以提高

學(xué)生利用虛擬仿真平臺(tái)學(xué)習(xí)印刷專(zhuān)業(yè)理論及實(shí)踐知識(shí)，提高了自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、計(jì)算機(jī)編程、軟件設(shè)計(jì)制作能力強(qiáng)的同學(xué)，更是在實(shí)驗(yàn)中心老師的指導(dǎo)下參與虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和管理，掌握了更多的技能，拓寬了自己的就業(yè)途徑。

4.3 學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)

虛擬仿真印刷實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全無(wú)污染、無(wú)耗材消耗，交互性強(qiáng)，不受時(shí)間空間限制以及能遠(yuǎn)程操作學(xué)習(xí)，學(xué)生可通過(guò)解決問(wèn)題的方式來(lái)檢驗(yàn)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，吸引了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由以前的“被動(dòng)式學(xué)習(xí)”變“主動(dòng)式學(xué)習(xí)”。多次在各類(lèi)虛擬仿真印刷技能競(jìng)賽中取得好成績(jī)，這又進(jìn)一步吸引和帶動(dòng)了低一屆的學(xué)生主動(dòng)參入到虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中來(lái)，形成了良性循環(huán)。

5 總結(jié)

通過(guò)近幾年在學(xué)校教學(xué)中引入虛擬仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，搭建印刷媒體虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，并帶領(lǐng)學(xué)生參與印刷模擬大賽等教學(xué)改進(jìn)措施，使得該學(xué)科教學(xué)中較難理解和難以進(jìn)行實(shí)踐操作的環(huán)節(jié)得到很大改善，將抽象、不可再現(xiàn)或難以實(shí)驗(yàn)完成的現(xiàn)象及過(guò)程通過(guò)多維可視化、動(dòng)態(tài)交互、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)、實(shí)時(shí)計(jì)算的方式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)效果都得到了巨大提高，并增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。該教學(xué)手段的使用，必將為學(xué)校在培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力及科學(xué)研究能力，為行業(yè)培養(yǎng)綜合性創(chuàng)新人才提供持續(xù)的動(dòng)力。

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