魏忠

幾年前，一年一度的某教育大會(huì)舉行，這一次規(guī)模宏大，邀請(qǐng)了非常多業(yè)界大牛進(jìn)行演講，我是第二個(gè)演講者，第一個(gè)演講的是80歲的王院士（化名），根據(jù)主辦方介紹是著名的物聯(lián)網(wǎng)專家。王院士一上臺(tái)，就覺得不對(duì)，展會(huì)的高音喇叭讓他無(wú)所適從，一千人的會(huì)場(chǎng)讓他感到局促，等我演講的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)困難很大，原因在于這樣的會(huì)場(chǎng)演講者根本聽不到自己的聲音，如果沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練，問(wèn)題就大了。確實(shí)如此，院士幾次要求不講了，但看到眼巴巴淚汪汪的主持人，最后還是把PPT翻了一下沒有說(shuō)話。講句客觀的話，老院士確實(shí)對(duì)專業(yè)見解獨(dú)到，但對(duì)于教育的應(yīng)用確實(shí)是小兒科，沒能逃過(guò)熱鬧的王院士，在教育的信息化方面沒有沉下心來(lái)，也不適合在這種場(chǎng)合出現(xiàn)。

有了王院士的教訓(xùn)，后面幾年主辦方就沒有再請(qǐng)?jiān)菏恐v，效果反而更好。這幾年我跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，愿意參加各種講座和大會(huì)的總是一些教育網(wǎng)紅、初出茅廬的教育創(chuàng)業(yè)者，愿意進(jìn)行演講和發(fā)布“教學(xué)成果”的也總是那么一些人，然而這些人一般既沒有好好教過(guò)課，又沒有好好做過(guò)信息化系統(tǒng)，卻在朋友圈里到處轉(zhuǎn)發(fā)非常吸引眼球但具有偏見和誤導(dǎo)性的絕對(duì)性的教育經(jīng)驗(yàn)，相比起來(lái)，我倒是很懷念王院士。

我作為一個(gè)教師以及在IT公司當(dāng)過(guò)25年高管的創(chuàng)業(yè)者，經(jīng)歷與一般的教師有點(diǎn)不一樣，更加習(xí)慣用第三只眼看待一些事情。25年間面試過(guò)的開發(fā)人員也超過(guò)10000人了，一般來(lái)講，被面試的開發(fā)人員，口齒太好、反應(yīng)太快、符合中小學(xué)教師心目中優(yōu)秀干部類型的，是絕對(duì)做不了開發(fā)的。事實(shí)上，表現(xiàn)比較靈活的人，即使做了開發(fā)，后來(lái)也都轉(zhuǎn)向了前端開發(fā)，做不了核心開發(fā)。轉(zhuǎn)向關(guān)注前端開發(fā)后，最終能做好前端開發(fā)的，多數(shù)也是比較安靜的人，反應(yīng)太快和“比較靈活”的前端工程師，容易受到外界影響、用戶影響，容易風(fēng)格變化太大，也容易用色和體驗(yàn)太不穩(wěn)定。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，這些人與客戶溝通不錯(cuò)，做項(xiàng)目和需求還行，尤其是女孩子，容忍性比較好，能夠頂住用戶的壓力，需求工程師這個(gè)崗位比較適合他們。

我分析了過(guò)去25年來(lái)所遇到的項(xiàng)目經(jīng)理和需求工程師，發(fā)現(xiàn)真正好的溝通者是絕不多言的，甚至有些木訥，真正好的銷售也不是口齒伶俐的，信息系統(tǒng)的銷售需要對(duì)系統(tǒng)有深層次的認(rèn)知，他更多地在觀察用戶，讓用戶說(shuō)，熱鬧的反而是用戶；真正好的用戶也固本守拙，熱鬧的反而是用戶的領(lǐng)導(dǎo)；真正好的領(lǐng)導(dǎo)是目標(biāo)精準(zhǔn)直奔主業(yè)，是不喜歡熱鬧的。那么教育信息化中什么行業(yè)最熱鬧？廠商熱鬧，那是必須的。除了廠商外，熱鬧的是記者們，是媒體，是熱衷于主辦各種教育論壇語(yǔ)不驚人死不休的展會(huì)操辦者。

教育信息界名詞很多，各種創(chuàng)造詞的人基本上有一個(gè)共同的特點(diǎn)：沒有做過(guò)系統(tǒng)，沒有管過(guò)系統(tǒng)，沒有好好用過(guò)系統(tǒng)，沒有當(dāng)過(guò)系統(tǒng)的銷售、需求、前端，更沒有開發(fā)過(guò)代碼，而做過(guò)這些的人基本上是很謹(jǐn)慎的、不熱鬧的。

著名的管理信息系統(tǒng)專家薛華成對(duì)我說(shuō)，看不見計(jì)算機(jī)的信息化才是好的信息化。他對(duì)我說(shuō)過(guò)一個(gè)基本無(wú)關(guān)的例子讓我一直在悟，他說(shuō)在清華大學(xué)讀書時(shí)，公認(rèn)的最好的教授上課一絲不茍，不講一個(gè)笑話，有一個(gè)動(dòng)作能證明他是一種怎樣的不熱鬧：每次他講完課的最后幾個(gè)動(dòng)作是收起講義、欠身、轉(zhuǎn)身走下講臺(tái)，同時(shí)將粉筆頭向上拋物線扔進(jìn)垃圾桶，粉筆落下的時(shí)候，下課鈴聲響了。