徐江萍

[摘 要]智能手機(jī)的出現(xiàn)，使人與人之間的交流更方便快捷，但也給家庭教育帶來(lái)了嚴(yán)重的問題：孩子迷戀手機(jī)，對(duì)閱讀失去興趣；親子關(guān)系緊張，家庭教育堪憂。究其原因，這源于家長(zhǎng)對(duì)手機(jī)的依賴。要提高孩子的閱讀能力，改善親子關(guān)系，學(xué)校和教師可通過(guò)親子閱讀等活動(dòng)，督促家長(zhǎng)放下手機(jī)，與孩子一起遨游知識(shí)的海洋，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)和孩子的一同成長(zhǎng)。

[關(guān)鍵詞]道德與法治；手機(jī)依賴；親子閱讀

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）36-0074-02

統(tǒng)編道德與法治教材的主編、德育專家魯潔教授指出，“教學(xué)要開通課堂走向課外生活的導(dǎo)行渠道，從生活出發(fā)，回歸生活”。道德與法治教學(xué)應(yīng)該是教師在課堂引導(dǎo)并延伸至課外，不斷鞏固強(qiáng)化，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。

例如，在教學(xué)《周末巧安排》這一課時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“周末生活大盤點(diǎn)”的環(huán)節(jié)。如下：

（1）準(zhǔn)備幾個(gè)大紙盒，在盒上分別寫上“快樂”“激動(dòng)”“滿足”“傷心”“害怕”等詞。

（2）教師講述周末發(fā)生的一件小事，邊講邊拿出相應(yīng)的符合當(dāng)時(shí)心情的紙盒。

（3）教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張小紙條，讓學(xué)生在紙條上用一個(gè)詞寫出自己最想表達(dá)的心情，然后投入紙盒中。

（4）每個(gè)學(xué)生都從紙盒中抽取一張紙條，根據(jù)紙條上的內(nèi)容講述自己的故事和心情。

筆者將此環(huán)節(jié)作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生分享自己周末的生活。學(xué)生的答案讓筆者震驚：只有30%的學(xué)生覺得周末很快樂，55%的學(xué)生覺得很傷心，因?yàn)榘职謰寢尪济χ媸謾C(jī)，忙著看電視，就連送自己去上興趣班也在玩手機(jī)。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，父母的陪伴是必不可少的，因?yàn)楦改赋浞值呐惆榭梢院艽蟪潭壬蠞M足孩子的情感需求，使孩子獲得安全感，享受童年的幸福時(shí)光。因此，學(xué)校要采取有效措施，避免家長(zhǎng)的手機(jī)依賴癥對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生消極影響：首先，營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)孩子對(duì)閱讀的興趣，如可通過(guò)早讀和講故事比賽等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入書的海洋，從書中獲得知識(shí)，愛上閱讀；其次，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，督促家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀，并讓家長(zhǎng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，暢談?dòng)H子溝通心得和親子閱讀心得，提升家長(zhǎng)的教育水平。

一、手機(jī)依賴對(duì)親子關(guān)系的影響

當(dāng)前，智能手機(jī)與家庭幸福指數(shù)密切相關(guān)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家庭成員過(guò)度使用智能手機(jī)，已嚴(yán)重影響家庭關(guān)系，尤其是親子關(guān)系?！吨袊?guó)家庭幸福指數(shù)與移動(dòng)電子產(chǎn)品關(guān)系調(diào)查報(bào)告》指出：“目前大多數(shù)家長(zhǎng)在與孩子相處的過(guò)程中，很難放下手中的智能手機(jī)或者其他移動(dòng)產(chǎn)品。47.2%的被調(diào)查者在下班后或者其他空閑時(shí)間陪伴孩子時(shí)，仍然不舍得放下手中的手機(jī)。有60%的孩子認(rèn)為父母在陪伴他們時(shí)玩手機(jī)過(guò)久?！笔謾C(jī)已經(jīng)成為親子溝通的頭號(hào)公敵，家長(zhǎng)沉迷在虛擬的掌上世界時(shí)，往往忽略了孩子的需求和感受。為此，我校開展了“放下手機(jī)，擁抱世界”的主題活動(dòng)，以一位二年級(jí)學(xué)生的真情告白《抬頭看見愛》拉開序幕。

二、手機(jī)依賴對(duì)親子閱讀的影響

許多家長(zhǎng)下班后經(jīng)常變成“低頭族”，即使在孩子面前也不停地玩手機(jī)，甚至抱著孩子一起玩手機(jī)。家長(zhǎng)玩手機(jī)的同時(shí)，孩子也逐漸對(duì)手機(jī)產(chǎn)生了依賴。在空閑的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該多陪陪孩子，如一起玩或者一起閱讀等。當(dāng)下，比較流行的一種閱讀方式是親子閱讀。

親子閱讀可謂一舉多得。首先，親子閱讀可以增加孩子的詞匯量，提高孩子的語(yǔ)言能力。在孩子識(shí)字不多的階段，家長(zhǎng)需要逐字閱讀，逐句講解，使孩子逐漸理解字句的意思，學(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，與人交流。其次，親子閱讀可以增進(jìn)親子感情。如在飯后或者睡覺前，家長(zhǎng)給孩子解讀繪本上的圖畫時(shí)，孩子會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地盯著家長(zhǎng)，這是他在學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的發(fā)音，試圖從中理解圖文的意思。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)孩子注意力的集中和提高思維能力都大有裨益。

良好的閱讀習(xí)慣，不僅有助于提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且有利于提升他們的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，滋潤(rùn)他們的心靈，豐富他們的精神世界。目前，孩子養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的最大阻力莫過(guò)于電子產(chǎn)品，如手機(jī)、電腦和電視等。手機(jī)為孩子呈現(xiàn)絢麗多彩的畫面，孩子被動(dòng)地接受高頻率、快節(jié)奏的視覺效果，這樣不僅會(huì)扼殺孩子的想象力和創(chuàng)造力，而且不利于親子之間的溝通與交流。為此，我校利用中隊(duì)活動(dòng)課讓學(xué)生寫信給父母，為父母敲響警鐘。家長(zhǎng)看了孩子的信，被孩子的懂事和體貼感動(dòng)，也給孩子回復(fù)了一封信，并且簽下承諾書，保證以后控制玩手機(jī)的時(shí)間，多陪孩子。

三、家長(zhǎng)依賴手機(jī)致使孩子沉迷手機(jī)，不利于孩子身心的健康發(fā)展

長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)會(huì)嚴(yán)重影響孩子閱讀能力的發(fā)展，因?yàn)槭謾C(jī)中的游戲和視頻畫面移動(dòng)迅速，極易吸引孩子的注意力。如果不加以節(jié)制使用手機(jī)，孩子會(huì)慢慢習(xí)慣接受快節(jié)奏、高頻率的畫面，對(duì)書籍失去興趣，出現(xiàn)注意力不集中等問題，甚至出現(xiàn)閱讀障礙。閱讀障礙一旦出現(xiàn)，將難以糾正，對(duì)孩子的危害不可估量。

孩子的生理和心理都處在成長(zhǎng)期，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)盡早幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子不必早早接觸書本，以免孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于他們未來(lái)的發(fā)展。其實(shí)不然，早期閱讀是為了讓孩子在對(duì)圖文進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程中逐步愛上閱讀。一本好書可以快速吸引孩子的注意力，使孩子感知到閱讀的樂趣，慢慢養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在大多數(shù)孩子眼中，依賴手機(jī)已經(jīng)成為家長(zhǎng)所有的陋習(xí)之首。作為“低頭族”，爸爸在餐桌上不再與孩子溝通了，媽媽陪孩子寫作業(yè)時(shí)也心不在焉了。很多家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，嚴(yán)格規(guī)定孩子玩手機(jī)的時(shí)間，以防孩子沉迷手機(jī)，影響孩子的視力和學(xué)習(xí)。這種做法非常值得肯定，但是家長(zhǎng)在告誡孩子不能過(guò)多玩手機(jī)的同時(shí)，自己卻沉迷在手機(jī)的虛擬世界中，忽略與孩子的溝通交流以及對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。手機(jī)在人們的生活和工作中扮演著重要的角色，但是凡事都有一個(gè)度，我們不必扔掉手機(jī)，但在該放下手機(jī)的時(shí)候，應(yīng)果斷放下手機(jī)，珍惜與孩子相處的美好時(shí)光。如孩子玩耍的時(shí)候，我們?cè)谏磉吪惆?；孩子寫作業(yè)的時(shí)候，我們?cè)谂赃呏笇?dǎo)；孩子看書的時(shí)候，我們進(jìn)行親子閱讀……這些都是我們力所能及的事，而對(duì)孩子而言是不可或缺的。

筆者學(xué)校為了幫助家長(zhǎng)和學(xué)生建立良好的親子關(guān)系，開展“放下手機(jī)，擁抱世界”等親子活動(dòng)，給家長(zhǎng)敲響了警鐘。后續(xù)我們還將開展一系列活動(dòng)，讓家長(zhǎng)明白對(duì)孩子而言陪伴是最好的禮物，并付諸于實(shí)踐。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1984.

[2] 雷勁.在“對(duì)話”中過(guò)更好的道德與法治生活 [J].中小學(xué)德育，2017（8）.

[3] 張悅，張新穎.以“我”為主，將道德與法治教育融于生活——統(tǒng)編小學(xué)《道德與法治》教材分析 [J].中小學(xué)德育，2017（8）.

（特約編輯 木 清）