蔡紅

摘 要：信息化教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和教育模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代化教育的發(fā)展，這要求教師在實際教學活動中不斷創(chuàng)新認知方式和教學形式，提高教學的有效性。微課作為一種以視頻為主的新型教學模式，記錄教師針對某一知識點所開展的完整而簡短的教學活動，能夠打破時空限制，因而逐漸應用在各個專業(yè)教學中。本文探討了微課在高職數(shù)學教學中的合理應用。

關鍵詞：高職數(shù)學；微課；應用

一、高職院校數(shù)學教學現(xiàn)狀

（一）課時量有限，內容講解保證不了全面仔細

充足的課時安排，是良好教學的保證。高職院校學生的數(shù)學基礎大多不好，因此更需要充足的課時，保證數(shù)學課的教學效果?，F(xiàn)實中，大多數(shù)的高職院校一周只安排一到兩次的數(shù)學課，課時量相對較少。有限的課時，對高職院校的數(shù)學教學形成了挑戰(zhàn)。

（二）高職院校學生基礎普遍薄弱，對數(shù)學具有畏懼的心理

高職院校的學生大多以高考落榜生為主要生源，數(shù)學基礎相對比較薄弱，對數(shù)學沒有太大的興趣。

（三）傳統(tǒng)的教學方式，已不能適應教學要求

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學方式，以老師單向度的講授為主。這種傳統(tǒng)的教學方式，互動性低，學生的聽課效果大打折扣，高職院校數(shù)學課程教學的難度大。而傳統(tǒng)的教學方式，已經(jīng)不能適應數(shù)學課堂教學的要求。迫切的需要新的教學方式和手段，介入到高職院校數(shù)學的課堂教學中來。

二、微課教學在高職數(shù)學教育中的重要作用

將微課教學引入高職數(shù)學教育中，首先能體現(xiàn)高職院校的學習特點。高職教育的教學目的是使學生掌握基本知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，而微課教學的引入，能在短時間內激發(fā)學生的學習興趣，優(yōu)化課程資源配置，達到教學目的。其次，可以兼顧“教”與“學”。微課教學能夠通過課件視頻的制作與播放，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，保證教學內容的動態(tài)性與趣味性，增強學生的自主學習能力，達到教學目的，兼顧“教”與“學”。最后，能豐富數(shù)學教學內容。微課教學在中學教學中得到廣泛應用，其主要原因就是中學教學內容較為淺顯，與生活實際較為接近，因此微課案例具有較強的實用性。而高職數(shù)學教學內容基本與中學數(shù)學相同，其課程都具有較強的實用性，內容相對淺顯。保證教學資源的多樣性與豐富性，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，能增強教學質量和效果。

三、高職數(shù)學教育中微課教學的應用

（一）具體應用

將微課教學應用于高職數(shù)學教育中，能夠在課前傳授簡單的知識，節(jié)省課堂時間，為課堂協(xié)作探究活動提供充足的時間，加強學生對知識點的理解與應用，從而幫助學生有效分析和解決問題。學生在課后能夠從自身的實際情況出發(fā)，根據(jù)所播放的相關微課視頻，進行復習與鞏固，突破重難點知識，達到查漏補缺的功效。

一般而言，高職數(shù)學教育中應用微課教學時，可分為如下步驟：第一，課前學習，構建全新的知識框架。高職數(shù)學教師在上課之前的一兩天，可在相關教育網(wǎng)站上傳開發(fā)的微課，讓學生在課前學習新知識。這樣學生可通過預習作業(yè)的完成情況來了解自己掌握知識的情況，將學習過程中碰到的問題帶到課堂教學中，進行合作探究學習，提高學習效率和教學效果。第二，課堂內化，積極探究分析知識。教師在課堂教學活動中，可從教學的重難點和收集的問題等方面出發(fā)，提煉具有教學價值的主題，科學組織探究活動，組織學生進行練習、例題演示和專題研討等，以此調動學生的學習主動性和積極性。第三，課后復習，有效鞏固所學知識。學生在課堂教學結束之后，可結合自身的實際情況有針對性地播放微課，從而有效突破重難點，達到復習鞏固的目的。同時學生再完成教師布置的作業(yè)，判斷自身掌握的知識情況，達到學習目標。如果無法順利完成作業(yè)，則需要通過微課進行課后學習；如果能夠順利完成，則表示已經(jīng)掌握相關知識點。

（二）應用效果

微課教學在高職數(shù)學教育中的應用，其效果可從以下幾方面進行分析。

一是緩解課時不足的壓力。由于高職學生在數(shù)學基礎和接受能力等方面存在較大的差異性，因此，有些同學能夠快速掌握某一知識點，但是另外一些同學則需要通過多次講解才能掌握相關的知識點。在實際教學過程中應用微課教學，能夠避免教師的重復講解，提高授課的質量與效率。

二是滿足學生個性化需求。教師在課前將制作好的微課上傳到精品課程網(wǎng)站等，這樣基礎較差的學生能夠在課后播放微課視頻進行復習，并結合自身的實際掌握情況隨時調整進度，從而對知識進行查漏補缺?；A較好的學生可通過微課視頻的學習，進一步理解和掌握相關知識點，達到強化鞏固知識的目的。

微課作為傳統(tǒng)教學的拓展資源和重要補充，在信息技術和網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展的背景下，與在線學習、遠程學習和移動學習等方式一樣，將會越來越普及，成為一種新的學習方式和教學模式。在高職數(shù)學教育中應用微課教學時，需要從課前學習、課堂內化和課后復習等方面出發(fā)，整理相關的教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，進一步加深學生對數(shù)學知識的理解，降低教學時間成本，滿足學生的個性化需求，實現(xiàn)碎片化和娛樂化學習目標。微課在高職教育中的應用，應該成為微課在其他教學和教育中應用的先例，促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮建春.高職數(shù)學教育中微課應用探討[J].科技視界，2014（34）.

[2]閆琳靜.“微課”教學在高職數(shù)學教育中的思考[J].赤子（上中旬），2014（22）.endprint