嚴(yán)永軍

摘 要：現(xiàn)今，武術(shù)教學(xué)早已成為高校體育中的主要組成部分，其重要性不言而喻。經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨礪，其經(jīng)歷了數(shù)次頗有成效的教學(xué)改革，也取得令人矚目的成績(jī)，但隨著時(shí)間的推移，改革又將進(jìn)入新的階段。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣，改善高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)成為當(dāng)前體育教學(xué)的一個(gè)重要課題。文章就高校武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)討論，并對(duì)提高武術(shù)教學(xué)效果提出了一些意見(jiàn)與建議，以期為高校武術(shù)的發(fā)展提供理論支撐與幫助。

關(guān)鍵詞：高校 武術(shù) 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096—1839（2017）12—0066—03

武術(shù)作為中華民族的寶貴財(cái)富在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中經(jīng)久不衰，為我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的傳承做出了杰出的貢獻(xiàn)。在高校體育教學(xué)中，武術(shù)教學(xué)也已經(jīng)成為重要的組成部分之一，無(wú)論是對(duì)于身體的鍛煉功效還是文化屬性的承載都是其他項(xiàng)目無(wú)法比擬的，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，武術(shù)教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期的效果與作用。如何將高校武術(shù)教學(xué)改革進(jìn)一步深化，以達(dá)到提高教學(xué)效果，符合時(shí)代要求，這些問(wèn)題都值得我們探索與深思。

1 高校武術(shù)教學(xué)的意義與作用

武術(shù)教學(xué)與其他體育教學(xué)的基礎(chǔ)功能一樣，承載著提高學(xué)生身體素質(zhì)的功能。除此以外，武術(shù)教學(xué)還有傳遞傳統(tǒng)文化的重要作用，肩負(fù)著培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的歷史使命。就體育教學(xué)層面來(lái)講，武術(shù)教學(xué)對(duì)場(chǎng)地、器材的要求較低，而內(nèi)容豐富多樣。因此，武術(shù)教學(xué)不僅成為高校中體育教學(xué)的主要內(nèi)容，而且對(duì)于學(xué)生選擇武術(shù)作為終身體育的鍛煉方式也有著天然優(yōu)勢(shì)，也利于全民健身的推廣與普及。為此，全面提升高校武術(shù)教學(xué)水平，將武術(shù)的興趣教學(xué)落到實(shí)處，優(yōu)化教學(xué)方法、提高師資隊(duì)伍水平已成為目前武術(shù)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

2 高校武術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

2.1 學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解存在偏差，武術(shù)的核心價(jià)值觀(guān)得不到認(rèn)同

目前，有接近三分之一的學(xué)生表示不喜歡體育課的武術(shù)內(nèi)容，其主要原因是學(xué)生認(rèn)為套路教學(xué)難度較高，反復(fù)習(xí)練枯燥乏味，雖然眾多高校已經(jīng)對(duì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，但效果仍不顯著。很多高校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際要求，增加攻防含義的教學(xué)內(nèi)容，但實(shí)際情況并未達(dá)到預(yù)期效果。這些都和學(xué)生對(duì)于武術(shù)思想的認(rèn)識(shí)、對(duì)武術(shù)核心價(jià)值觀(guān)的理解存在偏差有著重要的關(guān)系。

2.2 教師與學(xué)生存在教與學(xué)的認(rèn)知偏差，無(wú)法達(dá)到和諧統(tǒng)一

從教師角度來(lái)講，按照制定的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)是教師應(yīng)遵守的基本教學(xué)規(guī)范。然而從學(xué)生角度來(lái)講，其接受新興事物的能力較強(qiáng)，看待事物的角度也與教師不同，對(duì)于因循守舊的套路教學(xué)表現(xiàn)出厭倦的情緒，但卻喜愛(ài)一些動(dòng)作精煉，攻防含義明顯的散打以及拳擊內(nèi)容。另外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師“執(zhí)著”于自身的“教”而忽略了學(xué)生直觀(guān)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，種種原因?qū)е陆處熍c學(xué)生無(wú)法形成良好的互動(dòng)與配合，教學(xué)效果可想而知。

2.3 教學(xué)改革動(dòng)力不足，改革成果得不到鞏固

近年來(lái)，各高校都在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，提高學(xué)校檔次，增加招生數(shù)量，體育系部在原有師資配備的前提下使得體育教師的工作量驟然增多。學(xué)校為了進(jìn)一步提升師資力量，對(duì)教師的科研水平也提出了更高的要求，這就使得教師在完成繁重的教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要抽出時(shí)間與精力來(lái)完成繁重的科研任務(wù)，以提高自身職稱(chēng)和待遇等。這些都為教學(xué)改革的動(dòng)力不足埋下了伏筆，以致于之前的武術(shù)教學(xué)改革成果得不到保證。

3 提高武術(shù)教學(xué)效果的方法探析

3.1 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生對(duì)于武術(shù)課的喜愛(ài)程度決定了教學(xué)效果的好壞，而當(dāng)學(xué)生對(duì)于武術(shù)教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣時(shí)，教學(xué)過(guò)程就變成了學(xué)生被動(dòng)的配合過(guò)程，學(xué)生無(wú)法投入其中，鍛煉效果、武術(shù)內(nèi)涵的傳遞就無(wú)從談起。這些都要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：通過(guò)武術(shù)學(xué)習(xí)養(yǎng)成身體鍛煉習(xí)慣從而保持身心健康；通過(guò)武術(shù)學(xué)習(xí)去了解民族文化內(nèi)涵，從而建立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)以及人生觀(guān)；通過(guò)武術(shù)學(xué)習(xí)培育正直果敢、堅(jiān)韌不拔、奮斗拼搏的意志品質(zhì)；通過(guò)武術(shù)學(xué)習(xí)樹(shù)立嚴(yán)于律己、寬以待人，齊心協(xié)力、合舟共濟(jì)的精神風(fēng)范；通過(guò)武術(shù)學(xué)習(xí)體會(huì)民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，理解武術(shù)的核心價(jià)值觀(guān)，并融入到自身的言行之中；通過(guò)武術(shù)學(xué)習(xí)掌握武術(shù)基本技術(shù)，掌握運(yùn)用武術(shù)的技術(shù)技能，發(fā)揮鍛煉身體的效果和防身的基本功能。

3.2 掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)

如果沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平是無(wú)法成為一名合格教師的，體育教師也不例外。在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)首先向?qū)W生介紹武術(shù)的基本知識(shí)，使其了解所學(xué)知識(shí)的淵源與背景，再來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的傳授。在示范過(guò)程中，教師可以將套路示范的技擊性與表演性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這樣才能有效提高教學(xué)效果。當(dāng)然，這就要求教師根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并整理學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)架構(gòu)、優(yōu)化技術(shù)體系，在總結(jié)中成長(zhǎng)，在整理中創(chuàng)新。

3.3 培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系將直接影響教學(xué)效果，所以，教師應(yīng)與學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系，這樣才能使學(xué)生更好的接受教師所傳授的知識(shí)。比如教師可以在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)基本技術(shù)的過(guò)程中，從側(cè)面了解學(xué)生的生活狀況從而得知學(xué)生所關(guān)注的事物，創(chuàng)造共同語(yǔ)言、培養(yǎng)互動(dòng)關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生建立起和諧友好的師生關(guān)系時(shí)，教師就能在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，挖掘其內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。

3.4 從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化教學(xué)方法

武術(shù)作為集強(qiáng)身健體、攻守兼?zhèn)洹⒌赖陆逃裙δ苡谝簧淼拿褡鍌鹘y(tǒng)文化載體，本身就具備激發(fā)學(xué)生興趣的基本屬性。而興趣是決定學(xué)生是否愿意全身心投入到體育課堂的關(guān)鍵因素，因此，以興趣培養(yǎng)為抓手，借鑒原有武術(shù)教學(xué)方法，吸收新興知識(shí)，以學(xué)生為本，提高武術(shù)教學(xué)體驗(yàn)。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

體育課堂區(qū)于其他課程的一個(gè)重要特征就人際交往能力的培養(yǎng)，武術(shù)教學(xué)可以搭建學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通的平臺(tái)，而武術(shù)教學(xué)的過(guò)程就是成為平臺(tái)上的人際互動(dòng)過(guò)程。這整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)造更多的溝通交流場(chǎng)景，以便于建立學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將兩個(gè)學(xué)生分在一組，一人練習(xí)動(dòng)作，另一人觀(guān)察學(xué)習(xí)，互為師徒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)互相探討問(wèn)題所在，如遇到拿不準(zhǔn)的應(yīng)及時(shí)向教師提問(wèn)；或者分為多個(gè)小組進(jìn)行教學(xué)比賽，教師與學(xué)生按照相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，最終公布分?jǐn)?shù)時(shí)，教師可以給出評(píng)分依據(jù)，這樣學(xué)生便會(huì)將自身評(píng)分角度與其對(duì)照，學(xué)生對(duì)成績(jī)有深層次的理解后將有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校武術(shù)發(fā)展的需要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，樹(shù)立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，從學(xué)生興趣入手，優(yōu)化教學(xué)體系、改進(jìn)教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化作為理論教學(xué)納入到武術(shù)課堂之中，以興趣為抓手改變學(xué)生以往對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣才能使武術(shù)在高校中得到更好的開(kāi)展，武術(shù)教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期效果，武術(shù)在華夏大地上才能得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。

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The Study of Wushu Teaching in Colleges and Universities

Yan Yongjun

（Department of Physical Education of Nanjing University of Finances and Economics， Nanjing Jiangsu 210046，China）

Abstract：Nowadays， Wushu teaching has been a major component of college sports for a long time， its importance is self-evident. Through time， it has undergone several fruitful teaching reforms and achieved remarkable results， but over time， the reform will enter a new stage. Therefore， it has become an important issue to motivate students to learn Wushu and improve the status of Wushu teaching in colleges and universities. The article discussed the problems existing in Wushu teaching in colleges， and puts forward some suggestions for improving Wushu teaching effect and the suggestion， in order to provide theoretical support and help for the development of Wushu in colleges and universities.

Keywords：Colleges and universities Wushu Teaching