□ 胡麗芳

(福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部，福建 福州 350101)

福建省高校中體育弱勢(shì)群體學(xué)生鍛煉行為分析研究

□ 胡麗芳

(福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)部，福建 福州 350101)

采取問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等手段，對(duì)福建省高等院校體育弱勢(shì)群體學(xué)生的體育鍛煉行為現(xiàn)狀加以調(diào)查，通過調(diào)查了解到行為受限的原因，以及各學(xué)校所做努力的不足之處，并給予相應(yīng)的建議，建議內(nèi)容包括轉(zhuǎn)變觀念、規(guī)范評(píng)價(jià)等。

高校體育;弱勢(shì)群體;鍛煉行為

我國近些年來在高等教育改革方面的持續(xù)深入，再加上高等教育自身進(jìn)入到大眾化的階段特點(diǎn)，還有高校擴(kuò)招政策所帶來的影響、幾次普通高校體檢標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整等因素，有更多的體育鍛煉弱勢(shì)群體學(xué)生得以在教育民主化與教育機(jī)會(huì)均等化的環(huán)境中進(jìn)入到大學(xué)校園，享受到優(yōu)質(zhì)的教育［1］。與此同時(shí)，我國卻面臨著學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降的問題，學(xué)生在身體素質(zhì)、身體機(jī)能等方面的改善情況都不夠理想，肥胖、近視情況在各校都是普遍存在的現(xiàn)象，使得傳統(tǒng)的體育正常教學(xué)受到極大的沖擊，成為高等院校體育教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，需要引起教育工作者的注意。

一、研究對(duì)象和方法

1．研究對(duì)象:在福建省各地市中選擇五所高校，且在各所高校中共隨機(jī)選擇一些學(xué)生當(dāng)作受研究對(duì)象，總共人數(shù)是400名，重點(diǎn)調(diào)查其中的120名體育弱勢(shì)群體學(xué)生。

2．研究方法:首先采取的是文獻(xiàn)資料法，主要是查閱和本課題有關(guān)的專著、論文資料，資料來源為大學(xué)圖書館及知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫。其次采取的是問卷調(diào)查法，針對(duì)研究對(duì)象發(fā)放問卷400份，回收問卷400份，其中有效問卷396份，有效率是99%。第三采取的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，借助相關(guān)的統(tǒng)計(jì)軟件，對(duì)采取到的全部數(shù)據(jù)加以處理，且根據(jù)處理結(jié)合實(shí)現(xiàn)后期邏輯分析。

二、結(jié)果和分析

(一 )福建省高校中體育弱勢(shì)群體學(xué)生生理情況

之所以存在體育弱勢(shì)群體學(xué)生，其中很大一部分原因要?dú)w結(jié)于先天或者后天的生理問題，體弱、體殘等勢(shì)必會(huì)造成運(yùn)動(dòng)能力的不足。從下面的列表中可以發(fā)現(xiàn):因?yàn)榇嬖谙忍煨约膊　⒏鞣矫娴臍埣苍?，而無法投入到正常的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來，是體育弱勢(shì)群體學(xué)生總量的14%;因?yàn)樯眢w素質(zhì)不強(qiáng)，一向體弱多病的學(xué)生則占到體育弱勢(shì)群體學(xué)生總量的55%，這兩部分學(xué)生由于身體本身的原因，會(huì)存在缺課、請(qǐng)假、限制體育行為的情況，而且還比較普遍，最終無法達(dá)到教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。除此以外，像身體肥胖也是一個(gè)突出的原因，這部分學(xué)生完全不能參加或部分不能參加相關(guān)運(yùn)動(dòng)，人數(shù)占到體育弱勢(shì)群體學(xué)生總量的10%，此外還有一些不適于運(yùn)動(dòng)的特殊疾病存在，也應(yīng)當(dāng)被教師考慮在內(nèi)［2］。總之，在高校院校中，體育弱勢(shì)群體學(xué)生所面臨的身體健康問題是比較嚴(yán)重的，需要對(duì)這些問題進(jìn)行相應(yīng)的處理。

表1 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生健康統(tǒng)計(jì)

(二 )福建省高校中體育弱勢(shì)群體體育參與興趣

興趣指的是對(duì)某一目標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)識(shí)與理解的情緒，是一種會(huì)對(duì)認(rèn)知結(jié)果產(chǎn)生影響作用的心理傾向。在體育鍛煉過程中，興趣側(cè)重于強(qiáng)調(diào)鍛煉參與者力求積極投入到體育活動(dòng)中的心理傾向，這可以給鍛煉行為、鍛煉習(xí)慣產(chǎn)生重要推動(dòng)作用，同時(shí)間接影響到體育鍛煉的積極性［3］。從下面表中能夠發(fā)現(xiàn):高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生足夠強(qiáng)興趣的人數(shù)并不多，只占到12．5%，一般有興趣的占到16．7%，而對(duì)體育鍛煉沒有任何興趣的人數(shù)占比高達(dá)70．8%，這是一個(gè)非常不理想的數(shù)據(jù)，和其他接受調(diào)查的學(xué)生數(shù)據(jù)比較起來，差異非常明顯。

表2 高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生參與體育鍛煉的興趣

(三 )福建省高校中體育弱勢(shì)群體體育參與原因

按照調(diào)查結(jié)果顯示，和普通學(xué)生群體比較起來，福建省高校中體育弱勢(shì)群體體育參與原因更具特殊性，其中僅有不足12%的學(xué)生視體育鍛煉為強(qiáng)身健體的手段，另有超過50%的體育弱勢(shì)群體學(xué)生視體育鍛煉為應(yīng)付考試的一種策略，且目的性非常明確。這很顯著地說明了這部分學(xué)生群體在體育認(rèn)知方面的不合理性，從而必然會(huì)對(duì)其投入體育鍛煉活動(dòng)熱情產(chǎn)生不利影響。

表3 高校中體育弱勢(shì)群體體育參與原因分析

(四 )福建省高校中體育弱勢(shì)群體體育參與頻次

通過調(diào)查分析了解到:經(jīng)常投入到體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)并不是很多，這在普通學(xué)生群體和體育弱勢(shì)群體中都是一個(gè)相對(duì)普遍的現(xiàn)象，對(duì)于體育弱勢(shì)群體學(xué)生而言，則更容易產(chǎn)生不利于身體健康障礙性問題。在這部分群體中，其中每個(gè)星期進(jìn)行兩次或者超過兩次體育鍛煉的，人數(shù)只占受調(diào)查人數(shù)總量的18%，而幾乎從不參與體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)，則高達(dá)受調(diào)查人數(shù)總量的31%，此外大部分學(xué)生則是在體育課上進(jìn)行強(qiáng)度有限的體育鍛煉，而在一般的課后時(shí)間，則未能投入到體育運(yùn)動(dòng)中去。這一調(diào)查結(jié)果所反映出的是當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的不夠重視問題，對(duì)體育弱勢(shì)群體學(xué)生而言，更會(huì)因?yàn)槲茨苄纬赏晟瓶茖W(xué)的體育鍛煉思維習(xí)慣，造成身體素質(zhì)的日益下降。

5．福建省高校中體育弱勢(shì)群體鍛煉行為受教學(xué)因素的影響

上述所及都是學(xué)生自身身體客觀因素及主觀能動(dòng)性的影響，而教學(xué)因素則更側(cè)重于客觀環(huán)境的限制性影響，其中包含的內(nèi)容可謂多種多樣［4］，通過對(duì)一些高校教師的調(diào)查走訪了解到:絕大多數(shù)教師認(rèn)可教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)會(huì)給學(xué)生參與行為造成不利影響，而像場(chǎng)地過小、器材不足;教學(xué)內(nèi)容不適于體育弱勢(shì)群體學(xué)生需要;教學(xué)方法不符合學(xué)生心理期待等，都成為教師的普遍共識(shí)，對(duì)于學(xué)生來講，這些也正是他們不樂于參與體育鍛煉活動(dòng)的關(guān)鍵性原因。因此可以說，現(xiàn)今高校在體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法等方面，是存在著顯著問題的，特別是對(duì)于體育弱勢(shì)群體學(xué)生來講，問題尤為突出，繼而嚴(yán)重影響到這部分學(xué)生對(duì)于體育內(nèi)容及實(shí)施過程的興趣。

三、結(jié)論和建議

(一 )結(jié)論

首先，對(duì)于大學(xué)生群體，特別是體育弱勢(shì)群體學(xué)生而言，是否參與到體育鍛煉活動(dòng)中來，以及最終的參與實(shí)施效果如何，會(huì)受到心理因素的很大影響，其重點(diǎn)表現(xiàn)于下述幾個(gè)方面，即未能對(duì)相應(yīng)的體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，對(duì)于體育活動(dòng)理解認(rèn)識(shí)存在偏差，以及未能形成科學(xué)有效的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉行為習(xí)慣。

其次，高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生在身體健康方面表現(xiàn)出了日益嚴(yán)重的問題，其中如肥胖、體弱等因素正逐步限制學(xué)生的正常體育鍛煉，同時(shí)影響到其深入發(fā)展的機(jī)會(huì)及信心。

再者，教學(xué)因素也是一個(gè)不能不被考慮進(jìn)來的問題，高校體育教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)無味，而且難度偏高，在教學(xué)方法與教學(xué)形式上亦未能產(chǎn)生針對(duì)于體育弱勢(shì)群體的策略［5］。除此以外，很多教師對(duì)于這部分特殊群體學(xué)生心理不夠了解，師生之間欠缺必要的溝通交流，也會(huì)對(duì)其參與體育鍛煉積極性產(chǎn)生不利影響。

(二 )建議

針對(duì)上面提到的一些行為影響因素，為了保證學(xué)生興趣的提升，以及教師教學(xué)水平、學(xué)校教學(xué)環(huán)境的進(jìn)步，現(xiàn)提出幾種解決建議。

首先，高校應(yīng)當(dāng)謀求觀念上的轉(zhuǎn)變，并加強(qiáng)組織引導(dǎo)工作，提升對(duì)于體育弱勢(shì)群體學(xué)生關(guān)注力度，力爭(zhēng)形成完善化體育弱勢(shì)群體學(xué)生針對(duì)性教學(xué)模式。在此過程中，應(yīng)當(dāng)讓組織領(lǐng)導(dǎo)工作更具針對(duì)性，選派那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的體育教師投入到本項(xiàng)工作中來，指導(dǎo)弱勢(shì)群體學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與鍛煉方面的進(jìn)步［6］。與此同時(shí)，本省內(nèi)各所高等院校的管理者亦應(yīng)努力提升認(rèn)識(shí)水平，轉(zhuǎn)變管理觀念，將其和普通學(xué)生置于同等重要的體育教學(xué)維度上，不能由于這部分學(xué)生的人數(shù)總量少、身體素質(zhì)弱，就降低對(duì)他們的教學(xué)努力。

其次，福建省應(yīng)當(dāng)加速本地高校特別是民辦高校的體育弱勢(shì)群體學(xué)生教學(xué)指導(dǎo)工作，構(gòu)建形成擁有福建省當(dāng)?shù)靥厣摹⒚黠@針對(duì)于體育弱勢(shì)群體學(xué)生的鍛煉指導(dǎo)系統(tǒng)，特別是因?yàn)檎n程改革的深化，福建省應(yīng)當(dāng)向上海、北京等先進(jìn)省區(qū)市學(xué)習(xí)，盡可能縮小高校尤其是民辦高校的辦學(xué)條件;辦學(xué)規(guī)模;體育鍛煉場(chǎng)地、器材等方面同先進(jìn)地區(qū)的差異，努力給這部分學(xué)生群體提供更多的體育教育機(jī)會(huì)［7］。

第三，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)福建省高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生在接受教學(xué)評(píng)價(jià)方面的水平提升，使之盡可能朝向規(guī)范化方向發(fā)展。福建省各高校要專門針對(duì)體育弱勢(shì)群體學(xué)生在體育課堂內(nèi)外的鍛煉表現(xiàn)，制定形成擁有自身特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@部分學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)與生活中通常會(huì)受到貌似平等實(shí)則沒有針對(duì)性的待遇，所以難免會(huì)產(chǎn)生心理的挫敗感，因此依因人而異、因教學(xué)內(nèi)容而異的原則，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)調(diào)整顯得很有必要，教學(xué)過程中，教師可以給予統(tǒng)一的教學(xué)安排，并使之處在分組教學(xué)評(píng)價(jià)與個(gè)體教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的狀態(tài)之中。此外，在進(jìn)行理論課教學(xué)時(shí)，需要用和其他學(xué)生統(tǒng)一的方式，而在實(shí)踐課時(shí)，則應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)的專門指導(dǎo)，具體到后期評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要考慮到學(xué)生的身體狀態(tài)、恢復(fù)情況、參與熱情等因素。

最后，高校需要關(guān)注到相關(guān)教職人員的培養(yǎng)工作，全面提升他們的業(yè)務(wù)水平，特別是心理健康教育水平。按照葉圣陶先生的提法，無論任何一門學(xué)科、任何學(xué)生，都需要教師幫助其串聯(lián)起學(xué)習(xí)過程［8］。即教師的引導(dǎo)作用應(yīng)當(dāng)引起重視。因此，教師理應(yīng)受到更科學(xué)的培訓(xùn)，以便讓自己了解如何做才能更好地幫助體育弱勢(shì)群體找到出路，學(xué)到有用的鍛煉方法，產(chǎn)生積極的鍛煉意識(shí)。

四、總結(jié)

“健康第一”是高校體育教學(xué)和學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)目標(biāo)思想，它側(cè)重于關(guān)注課程同全體學(xué)生的相對(duì)性，用以從多個(gè)角度全面提升高校在校學(xué)生的身體健康程度。而放眼當(dāng)代教育環(huán)境，和學(xué)生有關(guān)的體育活動(dòng)研究，也正日益受到有關(guān)專家和學(xué)者的關(guān)注，在這種情況下，我們分析福建省高校中體育弱勢(shì)群體學(xué)生鍛煉行為影響因素及相對(duì)應(yīng)的解決策略，可以說是順勢(shì)而為，只是限于能力，研究還可能有不準(zhǔn)確不夠深入之處，仍需后期的改善與補(bǔ)正。

［1］李新國．高校體育弱勢(shì)學(xué)生群體參與身體鍛煉的現(xiàn)狀及對(duì)策探討［J］．當(dāng)代體育科技，2015(6):83 －84．

［2］鄭孟君，陸永江．教育公平視域下高校體育弱勢(shì)群體學(xué)生分類教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究［J］．體育研究與教育，2016(4):62－66．

［3］柯金鋒，余建通等．福建高校體育網(wǎng)絡(luò)信息化的現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策［J］．山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016(2):19 －20．

［4］林然．全納教育觀念下北方高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生的體育教育［J］．冰雪運(yùn)動(dòng)，2014(3):80 －82．

G806

A

1008－4614－(2017)06－0066－03

2017－10－17

胡麗芳(1981—)，女，福建三明尤溪人，碩士，福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向:高校體育教學(xué)與訓(xùn)練。